Конспект урока по литературному чтению на тему Айога По система Занкова, 2 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Орг.Момент

- Здравствуйте, меня зовут Марина Юрьевна, сегодня я у вас проведу урок литературного чтения.

- Проверьте, все ли у вас лежит на партах, учебник

Внимательно проверяют наличие на партах необходимых предметов

2. Мотивация к учению

- Ребята, что такое сказка?

-Какие сказки вы знаете?

- Какие это сказки? (на слайдах)

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Снегурочка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему велению», «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост», «Айога»

Р. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно;

3. Актуализация знаний

4. Постановка проблемы

6. Беседа до чтения

7. Беседа во время чтения

8. Беседа после чтения

Беседа во время чтения

Беседа после чтения

8 Рефлексия

- Определите название сказок, и распределить их на две группы народные и авторские.

- Какая иллюстрация является «лишней»? Зовут эту девочку, которую вы видите на слайде и о чем мы будем сегодня читать, вы узнаете, отгадав небольшой ребус

-Используя знаки под буквами, расшифруйте слово. (Айога)

-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня читать?

-Верно, произведение, которое мы сегодня будем читать, называется Айога.

-А как вы думаете кто это?

-Откройте учебник на стр. 67

-К какому жанру произведению относится это произведение?

-Какая это сказка?

- Нанайцы - (нанай, "здешний человек", устаревшее название - гольды) один из малочисленных народов Дальнего Востока.

- Посмотрите на картинку. Попробуйте описать эту девочку, определить черты ее характера.

5. Подготовка к восприятию текста. Снятие лингвистических трудностей.

В тексте нам встретятся новые слова, значение которых нам неизвестно. Кто знает значение этих слов?

Очаг - устройство для разведения и поддержания огня.

Покоробятся - искривятся, станут неровными.

Мялкой разомну - мялка - приспособление, чтобы мять кожу.

-А теперь мы прочитаем с вами сказку. Читаем по абзацам.

-Дети зачитывают полностью сказку.

-Какая была девочка Айога?

-Кто герои этой сказки?

- С чего началось превращение Айоги в самовлюбленную девочку?

- (1 часть- по абзацу)

- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? ( дочь)

- Почему все любили девочку?

- Найдите и прочитайте описание девочки.

- Почему Айога стала ленивой?

- Продолжим читать дальше (2 часть- про себя)

- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? (мать ,дочь, соседская девочка)

- С какой просьбой обратилась мать?

- Прочитайте, что ответила девочка?

-Почему она так поступила?

-Кто помог матери?

-Подберите прилагательные, характеризующие соседскую девочку.

- Продолжить читать сказку (3 часть- жужжащее чтение)

- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? (мать, Айога, соседская девочка)

- Почему мать не даёт Айоге лепёшки?

-Какие слова матери являются самыми важными , прочитайте.

- Читаем дальше ( 4часть - по цепочке)

- Кто главные герои и какова их взаимосвязь? (соседская девочка и Айога)

- Почему рассердилась Айога?

-Как проявляла свой гнев, прочитайте.

-Как поступает соседская девочка?

-Как вы думаете, почему происходит превращение Айоги?

- Чему учит сказка?

- А теперь представьте, что мы будем читать сказку по ролям.

- Глядя на эскизно - модельный план, скажите, сколько героев из сказки нам

предстоит озвучить?

- Работа в тетрадях иллюстрировать Айогу, как вы себе её представляете.

- О чём же вы задумались, прочитав эту сказку?

- А что ценят в людях разные народы?

- А хотелось ли вам, чтобы эта сказка закончилась по-другому?

- Что же должна сделать наша героиня, чтобы конец у сказки был хорошим?

Дома прочитайте эту сказку вместе с родителями, придумайте своё продолжение сказки и сделайте иллюстрацию к сказке.

Изменилось ли ваше первоначальное мнение?

Иллюстрация с изображением девочки в национальной одежде

-Сказка

Нанайская сказка

-Нужно быть добрыми, не зазнаваться

-доброту и трудолюбие

-должна понять, что поступала плохо и тогда она опять сможет превратиться в девочку.

Р. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно;

К. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно;

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации

П. Установление причинно-следственных связей, представ­ление цепочек объектов и явлений

К. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации

П. Установление причинно-следственных связей, представ­ление цепочек объектов и явления

К. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форм

Р. оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качест­ва и уровня усвоения; оценка результатов работы