Конспект по русскому языку.

Конспект урока, выполненного в технологии развития критического мышления.

1. Шмелева Алла Петровна

2. Русский язык

3. 3 класс

4. Тема урока: Слова с непроизносимыми согласными

5. Изучение нового материала

Урок русского языка

Тема: Слова с непроизносимыми согласными.

Цель6 Выяснить, какие согласные , считаются непроизносимыми.

Создать условия для развития у учащихся умения распознавать в

корне непроизносимые согласные

1. Организационный момент:

Учитесь с улыбкой,

Шутите, учась!

Любая ошибка

Исчезнет, боясь

Весёлой науки

И радостных глаз.

Учитесъ без скуки-

Как мы! В добрый час

Психологический настрой на работу

- Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.

- На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят).

- Ушки внимательно слушают и всё (слышат).

- Голова хорошо (думает).

- Молодцы!

2. Актуализация опорных знаний.

(На доске записаны слова)

- Прочитайте слова

Гора -

Дуб -

Сердце -

- Рядом с каждым словом, запишите форму множественного числа и родственные слова. Отметьте орфограммы в корне слова. Подчеркните те слова, которые являются проверочными.

Проверка самостоятельной работы учащихся.

- Какие орфограммы в корне слов вам встретились?

- Как проверили их?

- А что скажите про третье слово?

3. Стадия вызова. Сообщение темы и цели урока.

Произнесите это слово как "говорим"

- Что обнаружили? ( не произносится, исчезает согласный звук)

Как называется эта орфограмма, мы с вами узнаем, когда прочитаем текст из учебника (стр 117)

Чтение текста

- Как же называются согласные, которые не произносятся, исчезают?

- Так какая тема урока? ( дети называют тему урока)

Слова с непроизносимыми согласными

- Как вы думает, любой согласный может считать непроизносимым?

Приём « Корзина идей»

- Запишите на листах бумаги как можно больше слов, предложений ( можно и вопросительные) или выражений, связанных с понятием непроизносимые согласные. ( 1минута)

- Обсудите со своим соседом вашу информацию и составьте общий ответ на мой вопрос. (1 минута)

- Что у вас получилось? (зачитывание работы пар)

Сброс идей в корзину».

Учитель фиксирует реплики на доске. ( Основное условие - не повторять то, что уже было сказано другими )

Примерные идеи: Не произносятся согласные Т,Д,Л

Непроизносимые согласные не произносятся, но пишутся

Их надо проверять

Подбирать однокоренные слова и форму множественного

числа

Место нахождение непроизносимых согласных

Пишутся в корне

На протяжении урока вы будете вносить свои дополнения и изменения в кластер, который находится у вас на партах.

4. Стадия осмысления.

1.Самостоятельная работа

Сейчас мы с вами станем исследователями

- Исследуйте: при любом ли сочетании согласных один из них не произносится? ( Вопрос, задание на доске)

Свистнул, сестра ,прелестный, яростный, скрипка, сердце, повествование, наездник.

- Выпишите слова с непроизносимыми согласными. Рядом напишите проверочное слово.

Проверка:

- Какие слова с непроизносимыми согласными выписали? Почему?

- Какие согласные не произносятся?

- Как проверили? Почему?

- При любом ли сочетании согласных один из них не произносится?

Сделайте вывод

Найти ответы на свои вопросы в новом материале, вносите исправления и дополнения в кластер.

2. Первичное закрепление .

Упражнение №225

А). Чтение слов из упражнения

Б). -Какие задания вам надо выполнить?

В). После выполнения упражнения сделай вывод о проверке слов с непроизносимыми согласными.

3. Словарная работа

Прием «Инсерт»

Индивидуальная работа, самостоятельное чтение статьи.

- По ходу чтения статьи делайте в тексте пометки:

V- эту информацию знал, знаю, вспомнил;

+ - это новая для меня информация;

? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.

О непроизносимых согласных.

Не все согласные в словах произносятся; некоторые из них исчезают, как, например звук Т в слове лестница . Скрываются и другие звуки: Л в слове солнце , Д в слове поздно и др.

Если слово с непроизносимой согласной нельзя проверить - следует запомнить его написание.

А почему всё-таки исчезают отдельные звуки?

Дело в том, что три согласных подряд бывает очень трудно произносить, вот мы и упрощаем их произношение. А написание их упрощать нельзя. Не просто так существуют непроизносимые согласные. У них и своя история есть. Например, почему с слове лестница мы пишем букву Т? В древнерусском языке было слово лъствица. Вот оно-то и превратилось в лестницу под влиянием таких слов, как сахарница, чернильница. Что касается самого слова лъства( лъзтва) , то оно образовано от глагола лезти, лезть, с помощью суффикса - тв (а).

Значит, непроизносимая Т в слове лестница - это остаток суффикса - тв.

Так знание этимологии помогает не делать в словах ошибки.

• Какие новые сведения для себя вы отметили? /Каждый называет то, что новым явилось для него./

• Все ли понятно? Какие появились вопросы?

- Какое словарное слово вам надо запомнить? Почему?

( запись в тетради)

4. Самостоятельная работа по вариантам с взаимопроверкой

1 - вариант 2 - вариант

Грус…ный - … здра…ствуй -…

Звёз…ный - … извес… ный - …

Грус…ный - … мес… ный - …

Ус..ный - … чес …ный - …

Опас..ный - … чудес … ный -….

- На какую орфограмму выполняли самостоятельную работу?

- Как проверить непроизносимую согласную

- При выполнении упражнения возникли какие-либо вопросы, сомнения ?

Да, не во всех словах есть согласная, которую надо писать. О таких словах мы с вами будем говорить на следующем уроке.

V. Итог урока. Стадия рефлексии.

• Что нового вы сегодня узнали на уроке?

• В течении урока вы работали со своими кластерами. На доске находится тоже кластер. На основе вашей информации заполним общий. А это исправление неверных предположений в «предварительных кластерах», заполнение на основе новой информации, установим связи между ними.

Заполнение « Кластера»

Учащиеся называют , что они вписывали в схему, а учитель фиксирует ответы учащихся, при этом спрашивает, согласны остальные или нет и почему?

В корне пишутся

ЗДН не

СТЛ пишутся?

ЛНЦ

Формой однокоренные

Множественного слова

числа?

• Что вам понравилось на уроке?

• С какими трудностями вы столкнулись?

• Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?

Выставление оценок.

На столе у каждого из вас человечки, грустные, веселые. Выберите того, каким бы вы обозначили свое настроение в конце урока.

Домашнее задание: стр118, упражнение 226 , выучить правило