Учителю
Правописание сочетаний ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ

Правописание сочетаний ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ

Автор публикации: Смовж А.А.

Дата публикации: 09.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Визитная карточка урока

2 «Б» класс МОУ СОШ № 7

Учитель: Смовж Анастасия Альбертовна

Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Цель урока: Формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Задачи урока:

Систематизировать знания обучающихся о правописании гласных после шипящих.
Развивать универсальные учебные действия: обобщения, классификации и интеллектуальные, коммуникативные компетентности.
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Классификационная характеристика урока

Тип урока: изучение нового материала с элементами систематизации знаний.

Педагогическая технология - диалоговая, игровая; элементы социально-ориентированного обучения.

По организационным формам - фронтальная, парная.

По типу управления познавательной деятельности - учитель - тьютор.

По подходу к ребенку - личностно- ориентированное, свободное воспитание.

По преобладающему методу - элементы проблемно-поисковой, диалогической деятельности.

Обратная связь - эмоциональное восприятие урока.

Место урока в процессе преподавания: урок носит характер углубления и приращения знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Оснащение урока: раздаточный материал для обучающихся

Техническое оснащение: мультимедийная установка.

Практическое назначение урока: урок дает возможность максимально использовать ресурс ученика и дополнительных источников для развития универсальных учебных действий: обобщения, классификации и интеллектуальных, коммуникативных компетентностей. Урок является составной частью работы по самосовершенствованию обучающегося, так как в ходе урока решаются три основные задачи.

Тема урока «Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу».

Задачи урока:

Систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих.
Развивать универсальные учебные действия: обобщения, классификации и интеллектуальные, коммуникативные компетентности.
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Ход урока

1. Орг.момент

2. Определение темы и цели урока

4. Итог урока.

Доброе утро, уважаемые гости, мы очень рады Вас видеть. Ребята, я желаю вам плодотворной интересной работы. Тихонечко присаживайтесь.

Я рада нашей новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел нам впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Ребята, я сейчас прочитаю вам загадки, а вы запишите отгадки на своих листах.

1. У Сережи неудача, не решается … (задача)

2. Поскорее наливай мне в стакан горячий …(чай)

3. Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут … (мыши)

4. Не поедет без бензина

Ни автобус, ни … (машина)

5. Вяжет мама длинный шарф, потому что сын … (жираф.)

6. Чтобы отгадать следующее слово, будьте внимательны. Я буду читать слова, а вы должны составить загаданное слово из первых букв слов, которые я буду произносить

Человек, улица, детство, ель, сапог, апельсин

В словах подчеркните ошибкоопасные места.

Проверка.

Ребята, кто догадался какова тема сегодняшнего урока?

Давайте, определим цель урока.

Ребята, скажите, почему возникают трудности при написании этих сочетаний?

Я предлагаю вам выполнить следующее задание

Дополните слоги, чтобы получились слова

На воздушных шарах слоги, дополните их так, чтобы получились слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу

1. В каждой строчке слов найдите общие признаки.

2. Назови одним словом, исключив лишнее

1. Ландыши, кувшинка, шиповник - цветы

2. Ежик, чайка, шимпанзе - звери

3. Чашка, чай, чайник - посуда

Назови слово, в котором звуков больше, чем букв. Почему? Какие еще случаи вы знаете?

Вывод: Чему учились, выполняя это задание?

1. Находить существенные признаки, обобщать, находить лишнее и давать название группе.

Итак, на сегодняшнем уроке мы будем мыслить и рассуждать, а материалом для овладения мыслительных операций будут слова, с изучаемыми сочетаниями.

Прочитай слова. Разбей слова на группы и запиши.

Как вы понимаете задание разбить на группы?

Свеча, живой, молчать, чуткий, тишина, дружить, пружина, пушистый, частый, общаться, чудеса, прощать.

Значение всех слов вам понятны?

Значение слова чуткий - проявляющий внимание, сочувствие, сострадание к окружающим

Назовите синоним слова, близкое по значению слово - внимательный, отзывчивый, сердечный, душевный.

А противоположное по смыслу слово, антоним - бездушный, равнодушный, невнимательный, бессердечный

Какие люди вам нравятся?

Вывод: Чему учились, выполняя это задание?

1. Учились классифицировать слова, т.е. разбивать их на группы. Давать общее название группе. Работали над значением слова, подбирали синонимы и антонимы.

Физ.минутка

Ши - ши - ши - ты руками помаши.

Жи - жи - жи - право - лево покажи.

Ча - ча - ча - тяни руки до плеча.

Чу - чу - чу - ты присядь, а я молчу.

Щу - щу - щу - всех глазами поищу.

Ча - ча - ча - наша печка горяча,

Чи - чи - чи - мы готовим калачи.

Предлагаю нам совершить небольшое путешествие, а куда вы попробуйте определить, послушав музыку.

Мы оказались в мире природы.

В мире птиц.

Определить какие птицы изображены на презентации

Послушаем голоса птиц.

Какой звук издает птица? Запишите.

Сороки трещат

Грачи кричат

Птенцы пищат

Дятлы стучат

Давайте вместе придумаем задание для следующего слайда.

Вставить пропущенные буквы

Составь словосочетания

Большая леса

Журчат роща

Березовая туча

Чаща ручьи

Вывод: Ребята, как нужно обращаться с природой?

Физ.минутка.

Вышли мыши как - то раз

Посмотреть который час.

Раз, два, три, четыре

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон.

Убежали мыши вон.

Какие слова прозвучали на изучаемое правило?

У вас на партах лежит конверт с письмом, но конверт не подписан от кого. Давайте послушаем музыкальный отрывок и определим кто автор этого письма.

Звучит песня «Буратино»

Читаем письмо. Что заметили?

- Что вы заметили, читая письмо?

- Давайте поможем найти эти ошибки и исправить их, объясним правильное написание, чтобы Буратино больше не ошибался.

Летом я со своим другом артемоном был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речку. Над водой кружылись чяйки. Я поймал щюку и два лещя.

Ребята, для вас следующее задание.

В течение одной минуты запомните слова с изучаемым правилом.

Запишите эти слова, подчеркните орфограмму.

Вывод: Какие правила мы сегодня повторяли на уроке на уроке?

Чаща, чайка, каланча,

Роща, чаща и свеча,

Пища, чайник, чашки, чай -

Как напишешь? Отвечай!

Чижи, ужи, ежи, стрижи,

Жирафы, мыши и моржи,

Машины, шины, камыши-

Запомни слоги жи и ши.

А, как вы чувствовали себя на уроке?

Что вам понравилось на уроке?

Посмотрите на «Пушистиков», которые имеются у вас на партах. У них разное настроение. Выберите того «Пушистика», у которого такое же настроение, как у вас.

Задача

Чай

Мыши

Машина

Жираф

Чудеса

Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу

</ 1. Вспомнить как писать сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу

Ж Ш - твердые звуки, Ч Щ - мягкие

Ежик

Мыши, час.

Дети отгадывают от кого пришло письмо

Письмо написано с ошибками.

Жи - ши, ча - ща, чу - щу

Маршрутный лист _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Запишите отгадки, обозначьте ошибкоопасные места

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Дополни слоги так, чтобы получились слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу

3. Назовите одним словом, исключив лишнее

1. Ландыши, кувшинка, шиповник - _____________________________________________

2. Ежик, чайка, шимпанзе - ____________________________________________________

3. Чай, чашка, чайник - _______________________________________________________

4. Прочитайте. Разбейте слова на группы и запишите.

Свеча, живой, молчать, чуткий, тишина, дружить, пружина, пушистый, частый, общаться, чудеса, прощать.

______________________

5. __________________________________________________________________________

Большая леса

Журч…т рощ…

Березовая туч…

Ч…щ… ручьи

7___________________________________________________________________________

⇧

⇩

скачать материал