Учителю
Конспект урока по русскому языкуПриставка как часть слова.

Конспект урока по русскому языкуПриставка как часть слова.

Автор публикации: Стародубцева Т.В.

Дата публикации: 25.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Русский язык во 2 «Б» классе

Тема: Приставка как часть слова.

1 урок по теме «Приставки» (ознакомительный), «открытие нового знания».

УМК «Начальная школа 21 века»Форма урока

Традиционный.

Методы обучения

Частично-поисковый, беседа, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Организация пространства (виды учебной деятельности)

Фронтальная работа, работа в парах, коллективная работа, игровая деятельность.

Основные понятия: однокоренные (родственные) слова, корень, суффикс, окончание, приставка.

Цель урока: познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение над этой частью слова и научить выделять её из состава слова;

совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;

отрабатывать умение разбирать слово по составу; развивать речь, мышление, внимание, воображение, память, умение анализировать; воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, аккуратность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, прилежность, самостоятельность, прививать интерес к изучению русского языка (личностные УУД).

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Задачи урока:

Актуализировать знания детей о частях слова;
Охарактеризовать приставки: место в слове, роль и значение;
Способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);
Способствовать формированию культуры чтения и речи ;
Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;
Повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;
Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Планируемый результат:

Формировать УУД:

Предметные УУД: понимать и воспроизводить алгоритм нахождения приставки в слова, выделять части слова, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение (регулятивные УУД).

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)

умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование урока:

Учебник «Русский язык» 2 класс, автор С.В. Иванов, 1 часть, издательство «Вентана-Граф», 2015год
Презентация к уроку

Ход урока

Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

-Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

Сядьте ровно, ноги вместе,

Руки полочкой на стол.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- А теперь давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением отправимся в путь к знаниям.

Дети садятся на свои места.

Настраиваются на работу.

Словарная работа
(на доске записаны слова )
Слайд 2

Слайд 3

Актуализация знаний

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Фронтальная работа

Откройте тетради и запишите число , классная работа.

- Прочитайте слова.

С…рока, в…робей, сн…гирь, в…рона, с…ница, дят…л.

- Что вы заметили?

- Как можно назвать эту группу слов?

- Какие орфограммы встретились в словах?

- Подумайте, какие гласные вы вставите. Запишите эти слова, вставляя пропущенные буквы.

- Проверьте правильность написания слов.

- В какой части слова находятся безударные гласные?

- Что такое корень?

- Прочитайте ещё раз на слова и назовите, на ваш взгляд, «лишнее».

- Почему?

- Подберите и запишите родственные слова к слову «снегирь».

- Какие слова вы записали?

- А у кого другие слова?

- А я вот такие придумала слова. Посмотрите.

- Выделите корень в словах.

- Выделите известные вам части слова.

- И в своих словах я выделила части слов.

- Проверьте.

- С помощью какой части слова образовалось большинство ваших слов? слова?

- Что такое суффикс?

- Как называется способ образования слов с помощью суффикса? (суффиксальный)

Пишут.

Читают.

Это зимующие птицы

Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением, безударная гласная в корне слова, непроверяемая ударением.

Дети записывают слова.

Проверяют.

В корне

Корень- это главная часть слова, в ней содержится основной смысл слова. Это общая часть однокоренных слов.

Снегирь. Гласную в корне можно проверить.

Дети записывают однокоренные слова.

Читают.

Снег -, снеж -

Чередование [г//ж].

Если назовут слово «снегопад», то объясняю, что это слово образовано путём сложения двух слов: «снег +о +падать».

С помощью суффикса

Суффикс- это часть слова, которая находится между корнем и окончанием, служит для образования новых слов и имеет значение.

Совместное открытие нового

Создание проблемной ситуации

Слайд 7

Постановка учебной задачи

Слайд 8

Поиск решения учебной задачи

Слайды 9 - 12

Слайд 13

Слайд 14

(части слова)

Слайд 15

Фронтальная работа

-В каком слове мы не смогли обозначить все части слова?

- Какую часть слова не выделили? (под-)

- Почему?

- Эту часть слова я могу назвать корнем? Почему?

- Окончанием?

- Суффиксом?

- Где стоит эта часть слова? (перед корнем)

- Может, кто-то знает, как она называется.

- Как вы думаете, какая тема урока?

- Чтобы вы хотели узнать про приставки? (как она обозначается)

- Молодцы, вам многое интересно.

- Мы на уроке познакомимся с новой частью слова - приставкой, будем учиться находить её в словах, научимся обозначать приставку.

- Для этого мы отправимся с вами в зимний сад и понаблюдаем за тем, что там происходит.

- Что увидели?

-Как вы думаете, кто её повесил и зачем?

-Кто появился в зимнем саду?

- Что он сделал?

- А теперь?

- Обобщим, что делал снегирь?

- Запишем ДЕЙСТВИЯ снегиря словами.

-Что можем сказать об этих словах?

Докажите.

- Выделите корень .

- А все ли эти слова обозначают одно и тоже действие?

-Какая же часть слова изменила смысл?

- Теперь попробуем найти приставку и выделить её.

- Какую часть слова уже выделили?

- Где расположены приставки?

-Для чего они нужны?

- Назовите их.

-Теперь мы можем ответить на вопрос, что такое приставка?

- Что нужно сделать, чтобы найти приставку?

- Откройте учебник на с. 145. Давайте сравним наш алгоритм с алгоритмом в учебнике.

подснежник

Мы не знаем эту часть слова.

Приставка.

Приставка как часть слова.

Кормушку

Дети, чтобы подкармливать птиц зимой

Снегирь

ПРИЛЕТЕЛ

ПЕРЕЛЕТЕЛ

ЗАЛЕТЕЛ

СЛЕТЕЛ

УЛЕТЕЛ

Летал

Пишут в тетради через запятую

Корень - лет-

Однокоренные

Нет

Приставка

Корень

Перед корнем.

Для образования новых слов.

При, пере, за, с, у.

Приставка- это часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

Составляют алгоритм

Открывают учебники и читают алгоритм.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали,

Но тогда все дружно встали.

Вот под кустиком, смотри,

Скачут шустро снегири.

Целый день они скакали -

Покормить их обещали!

Приподнялись, чуть присели

И кормушку не задели.

А теперь придётся встать,

Тихо сесть, начать писать!

Первичное закрепление

Слайд 16

Взаимопроверка

Проговаривание правила хором.

-А теперь откройте учебник на с.143 упр.1. Прочитайте задание.

- Кто не понял?

- Прочитайте первое сочетание слов.

- Какую приставку вы добавите?

- У меня возникает вопрос, а как написать приставку со словом? Почему вы так думаете? (название приставка)

- Пишем первое словосочетание, правильно обозначая приставку. (аналогично 2)

- Кому не понятна работа? Дальше самостоятельно, используя алгоритм в учебнике.

- Сделаем проверку. (один на доске)

- Проверьте! У кого не так?

- Обменяйтесь тетрадями, возьмите в руки карандаши, будем проверять.

- У кого нет ошибок?

- Кто допустил одну ошибку? и т.д.

(мы только учимся)

-Что узнали о приставке?

-Как найти приставку в слове?

Читают : допишите недостающую по смыслу часть слова. Воспользуйтесь подсказкой.

Пишут упр. в тетрадь

Забежал за угол

Выбежал из дома

Прибежал первым

Перебежал через дорогу

Отбежал от края

Пишется перед корнем и образует новые слова

Найти корень слова, подобрав однокоренные слова,

Отметить часть слова перед корнем, которой слова различаются. Это приставка.

Обобщение

Самостоятельная работа

Самопроверка.

- Прочитайте задание упр.2

Вместе разберём 1 столбик устно. Будьте внимательны.

- Прочитайте слова. Что заметили? (однокоренные) Докажите.

- Как найти приставку? С чего начать?

- Кто не понял?

- Кто допустил ошибку?

Читают задания.

1 вариант списывают 2 столбик и выполняют задание, а 2 - 3 столбик.

(2 человека на доске пишут)

Итог урока

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Фронтальная работа

Оценивание.

- Итак, пришло время подвести итог.

- Давайте ещё раз вспомним тему урока.

- Проведём игру, которая поможет обобщить знания о приставке «Да- нет».

- Приготовили ладошки - сигналы

- Приставка- это часть слова?

-Приставка стоит после корня?

- Приставка образует новые слова?

- Приставка стоит перед корнем?

- Приставка самая главная часть слова?

- Расскажите, что такое приставка?

- На следующем уроке будем продолжать работать, используя правило и алгоритм.

- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке, всё прекрасно поняли и запомнили.

Что такое приставка

Да

Нет

Да

Нет

Домашнее задание

Слайд 20

- Дома вы выполните задание с.145, упр.4

Открывают дневники и записывают задание на дом.

Рефлексия

Слайд 21

- Оценим своё настроение.

- На уроке было интересно, всё понятно - ставим смайлик около солнышка.

- На уроке было интересно, но не всё понятно - ставим смайлик около кормушки с птичками.

- На уроке было неинтересно, ничего непонятно - ставим смайлик около тучки.

- А я подарю смайлик солнышку.

Задачи урока:

Актуализировать знания детей о частях слова;
Охарактеризовать приставки: место в слове, роль и значение;
Способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);
Способствовать формированию культуры чтения и речи ;
Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;
Повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;
Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Планируемый результат:

Формировать УУД:

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование урока:

Учебник «Русский язык» 2 класс, автор С.В. Иванов, 1 часть, издательство «Вентана-Граф», 2015 год
Презентация к уроку

⇧

⇩

скачать материал