Урок русского языка на тему 'Род имен существительных' (3 класс)

Урок русского языка. Род имён существительных. 3 класс.
Цель: научить определять род имен существительных.

Задачи: - учить выделять признаки имен существительных разного рода;

- развивать операции мышления, анализ, классификацию,

обобщение;

- воспитывать любовь к родному языку.

Планируемые результаты:

Предметные: - определять род имен существительных;

- классифицировать имена существительные по роду.

Метапредметные: - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под

руководством учителя;

- осознавать себя неотъемлемой частью коллектива;

- получать информацию из текста, делать выводы из

прочитанного.

Личностные: - проявлять интерес к русскому языку;

- договариваться, приходить к единому мнению.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование.

Ход урока

1. Оргмомент. Актуализация знаний

Мотивировка учащихся:

-Проверим готовность к уроку. Разогреем пальчики. Потрем пальчиками левой руки пальчики правой руки. Хлопнем сильно три раза в ладоши.

- Запишем число, классная работа.

Слайд 2. - Сегодня мы отправимся в страну Знаний. Нам предстоит трудный путь.

2. Словарная работа

- Вы и готовы, к увлекательному путешествию. А на чём мы туда доберёмся, вы узнаете, записав словарные слова. (1 учащийся записывает слова на доске, ставит ударение и подчеркивает орфограммы)

Слайд 3. Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Автомобиль.)

Слайд 4. Что за чудо - длинный дом!

Пассажиров много в нем

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Слайд 5. Я мчусь, держусь за провода,

Не заблужусь я никогда. (Троллейбус.)

Слайд 6 Поле - золотая нива.

Как здесь все - таки красиво!

Тут корабль плывет.

Он молотит, веет, жнет.(Комбайн.)

Слайд 7. Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет -

Семь плугов тащит. (Трактор.)

Слайд 8. Землю роет в глубину,

Запускает руку в яму.

Тонну бросит не одну,

Быстро сделает, без гаму. (Экскаватор.)

Слайд 9. По волнам дворец плывет,

На себе людей везет. (Корабль.)

Слайд 10. К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит хвост -

Понесётся до звёзд. (Ракета.)

3. - Мы прибыли в страну Знаний. Чтобы узнать, с кем мы сейчас встретимся, надо отгадать загадку.

Давно живу я в мире этом,

Невозможно нашу жизнь

Представить без него.

Предметы и явления

Оно обозначает.

На вопросы кто? и что?

Всегда отвечает.

(имя существительное) Слайд 11.

4. Повторение изученного материала

А) Повторение признаков имени существительного.

- Ребята, надо порадовать имя существительное. Давайте вспомним все, что мы знаем о нем.

-Что такое имя существительное? Приведите примеры.

-Какие существительные отвечают на вопрос кто?, а какие - на вопрос что?

-Как изменяется имя существительное?

Б) Повторение и закрепление знаний об именах одушевлённых и неодушевлённые, собственных и нарицательных

Слайд 12. Река Катунь, город Белокуриха, озеро Яровое, актер Василий Шукшин, улица Советская, писатель Виталий Бианки, село Алтайское.

-Прочитайте задание. Разделите слова на две группы. Объясните, что нужно сделать? По какому признаку можно разделить слова на две группы? (одушевленные и неодушевленные).

-Запишите слова самостоятельно, докажите правильность вашего решения. Слайд 13.

В) Закрепление. Написание собственных и нарицательных имён существительных.

Слайд 14. А на какие ещё две группы можно разделить слова? Назовите. Очень хорошо. (нарицательные и собственные)

-Запишите слова самостоятельно. Докажите правильность выполнения.

(река город, озеро, актер, улица, писатель, село).

- Какие имена существительные собственные? Нарицательные? Вы согласны с мнением….?Молодцы.

5.Сообщение темы урока

-В русском языке очень много тайн, в том числе и у имени существительном. Наша задача- раскрыть ещё одну «тайну» данной части речи.

6. Изучение нового материала

Новая тема.

- А тайна состоит в том, что, оказывается, имена существительные нарицательные можно разделить еще на группы. Прочитайте внимательно еще раз слова. Ваши предложения. (дети делят слова на группы, объясняют свой выбор) Слайд 15.

-К каким из этих слов можно поставить слова он ? (актер, писатель ) Это существительные мужского рода.

К каким - слова она ? (улица, река) Это существительные женского рода.

К каким - оно? (озеро, село) Это существительные среднего рода.

-Запишите эти слова в тетрадь по образцу на экране.

-Что узнали сегодня об имени существительном? ( они бывают м.р., ж.р., с.р.) Сформулируйте тему сегодняшнего урока? (род имен существительных). Сформулируйте учебную задачу (должны научиться определять род имен существительных)

Сказка «Как род появился у имен существительных»

В одном королевстве жили муж и жена. Были они очень жадные. Решили между собой все слова поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они слова до самой смерти, да так и не разделили до конца. Стали слова, которые забрал себе муж, мужского рода, а слова, которые оказались у жены - женского рода. А те, что остались неопределёнными, - среднего рода.

Правило определения рода имени существительного

- Какую же тайну мы сегодня открыли? Попробуйте сформулировать правило, по которому мы будем определять род имен существительных. Ваши предположения. Кто согласен с предложенным правилом? Кто не согласен? Ваше мнение?

Слайд 16.

1.Заменяем имя существительное одним из местоимений: он, она, оно.

2.Определяем род имени существительного.

Правило определения рода имени существительного

- Откройте учебники на с. 25

Прочитайте правило на стр.25 и скажите, совпадает ли наш вывод с правилом и что нового вы из него узнали. (Ответы детей)

- Наша задача: при помощи слов-помощников научиться определять род имён существительных.

- Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю выучить стихотворение: Слайд 17.

Женский род запомню я

И скажу: она, моя

И запомню род мужской

И опять скажу: он, мой.

Средний род: оно, моё.

Это правило твоё.

7. Первичное закрепление изученного материала.

Спишите слова, распределяя их в три столбика по родам. Работа у доски. (У ребят карточки)

Слайд 18.

Снег, зима, солнышко, снежинка, сосулька, снеговик, сугроб, облако, мороженое.

- Какая тема объединяет все эти слова? Составьте устно небольшой рассказ на тему «Зима».

8.Физминутка.

- Я называю слова, если имена существительные м. р. , то прыгают, если ж. р. - хлопают в ладоши, а если ср. р. - то приседают.

Огурец, ягода, небо, капуста, орех, морковь, свёкла, картофель, лето, урожай, облако, золото, берёза.

9. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Найдите упражнение 39 на странице 25.

-Разобрать по составу слово ДЕДУШКА

2. Работа в тетради на печатной основе.№40 с. 20. Взаимопроверка

3. Слайд 19. - Назовите имена существительные женского рода. Докажите.

Город Белокуриха-родина моя!

Дивная природа: горы и поля.

Маленькая речка, могучая земля.

Как же ты прекрасна, милая моя!

-Это стихотворение взято из сборника «Пробуем перо», где собраны стихи, написанные ребятами нашей школы. Автор стихотворения Щигрева Катя.

-Проверяем. Назовите слова.

- Докажите правильность вашего решения

Учитель:

-Какое открытие сделали на уроке?

10. Итог урока.

Игра «Верю - не верю» Слайд 20.

Учащиеся кивком головы подтверждают или опровергают высказывания учителя:

• имена существительные изменяются по числам (да);

• имена существительные изменяются по родам (нет);

• имена существительные имеют род (да);

• на число и род имен существительных указывает приставка (нет);

11. Домашнее задание. Слайд 21.

-Мы хорошо поработали и я могу предложить домашнее задание : №40 с. 26

Посмотрите. Если возникли вопросы, то какие7

12. Рефлексия.

Учитель: А теперь оценим себя

-Встаньте те, кто доволен своей работой на уроке (активностью, правильностью ответов, письменной работой) и может сказать: «Я справился с заданиями».

- Встаньте те, кто не доволен и может сказать: «У меня возникли трудности при выполнении заданий»

- Встаньте те, кто не доволен и может сказать: «У меня возникли трудности при выполнении заданий и мне нужна еще помощь учителя»

Выставление оценок.