Урок на тему Число имен существительных

План

урока русского языка

во втором классе

Тема.

Число имен существительных.

Учитель МОУ СОШ №11 г. Нальчика

Шмойлова Галина Александровна

План открытого урока по русскому языку во втором классе

Тема. Число имен существительных

Цель: показать, как имена существительные изменяются по числам Совершенствование знаний об особенностях имени существительного. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные существительные. Развитие речи учащихся, привитие любви к родной природе. Следить за каллиграфией и осанкой при письме.

Оборудование: таблицы, карточки, словари учащихся, художественная литература.

Ход урока

I Организационный момент.

Учитель: Прозвенел звонок

Начинается урок

Ученик: Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись и вместе все в него впряглись.

Учитель: Тронулся ли воз с места?

Дети: Нет, потому что каждый тянул в свою сторону. Лебедь - в небо, Щука - в воду, Рак - назад.

Учитель: А как мы с вами будем работать?

Ученики: Дружно, коллективно, вместе, Дружно работаем - больше узнаем.

II Минутка чистописания (3 строки)

Кк удзу ктр

Учитель: Какой элемент у этих букв одинаковый?

III Словарная работа

Учитель: Запишите слова:

Кнава, кпуста, крман, кридор, кстрюля.

Учащиеся записывают слова, вставляют безударные гласные, делят на слоги, называют ударные и безударные слоги. Говорят, сколько слогов в слове и почему.

Учитель: Дайте объяснение каждому слову:

Учащиеся: Канава - неглубокий и неширокий ров. капуста - огородный овощ, Растущий обычно кочаном. (кочан капусты. Цветная капуста - особый вид капусты. Морская капуста - род морских водорослей используемые как пищевой продукт и лечебное средство). Карман - вшитый в платье мешочек для ношения при себе мелких вещей. Коридор - проход, соединяющий отдельные части квартиры.

Учитель: Разделите слова на группы:

Учащиеся: Все слова словарные. Их написание надо запомнить. Все начинаются с одной буквы. Все существительные.

На доску вывешивается планшет, на котором изображена планета Земля.

Учитель: Сегодня ребята мы побываем на нашей планете Земля и посетим остров, который называется остров существительных:

расскажи по нашим словарным словам, что вы уже знаете об имени существительном.

Ученики: - Имя существительное - это самостоятельная часть речи.

- Обозначает предметы, явления природы, события

- Отвечает на вопросы кто? что?

- Бывает одушевленные, неодушевленные

- Собственные и нарицательные

-Существительные бывают женского рода, мужского рода, среднего рода.

Сегодня мы узнаем новое об имени существительном. А для начала повторим некоторые правила

Елочка и белочка

Тучка, щучка, стрелочка

Бочка, почка, спички

Речка, ручка, птичка

Знаем мы наверняка

Где чн, а где чк

Ученик: Сочетания чн, чк пишутся без мягкого знака.

Ученик: Кошка - Маришка

Котенок - Тишка

Щенок - Дружок

Все их клички до одной

Пишут с буквы «прописной»

Ученик: Имена собственные пишутся с большой буквы.

Ученик: Пища, чаща, роща, куча

Дача, чаща и свеча

Все слова писать …с ча, ща

Не стучу, не пищу

Не ворчу, не кричу

Все слова на чу, щу

Ученики: Сочетания ча и ща - пиши с а

чу и щу - пиши с у

Ученик: Воробьи, жилье, ручьи

Перед е, ё, и, ю, я

Я в корнях стою друзья (разделительный Ь)

Ученик: Разделительный Ь пишется в корнях слов перед гласными е, ё, ю, я, и

Ученик: Было «сели» стало «съели»

Почему случилось так

Кто виновник? (твердый знак)

Ученик: Разделительный Ъ пишется после приставок перед гласными е, ё, ю, я

Ученик: Безударный хитрый гласный

Слышим мы его прекрасно

Чтоб развеять все сомненья

Гласный ставь под ударение

Ученик: Чтобы гласный звук, надо слово изменить так, чтобы он стал под ударение.

Ученик: Звук согласный проверяй

Рядом с гласным подставляй

Ученик: Чтобы проверить согласный, надо слово изменить так, чтобы после согласного стоял гласный

Учитель: Молодцы, повторили некоторые правила правописания. Теперь вернемся к новой теме. Мы уже многое знаем об имени существительном. Сегодня познакомимся еще с одним признаком имени существительного.

Есть ребята у меня

Два загадочных коня

Езжу сразу на обоих

Что за кони у меня

Ученик: Это коньки

Ученик: Узкие, стальные полозья, прикрепленные к обуви для катания на льду.

Учитель: Что можно сказать о существительном «коньки»?

Ученик: Их много, значит это существительное множественного числа.

Учитель: Сейчас мы поработаем по таблице. Я называю существительные. Запишите их в столбик:

птица

яблоко

звезда

Ученик: Здесь говорится об одном предмете.

Учитель: Измените и запишите слова так, чтобы говорилось о многих предметах

Ученик: Птицы

яблоки

звезды.

Учитель: Вывод

Ученик: Существительные могут обозначать один предмет или стоять в единственном числе.

Ученик: Существительные могут обозначать много предметов или стоять во множественном числе.

Физминутка.

Выбрать существительное единственного множественного числа

Руки в стороны поставим

Правой левую достанем

А потом наоборот

Будет вправо поворот

Раз - хлопок, два - хлопок

Плечи выше, руки шире

Опускаем руки вниз и за парты

И за парты вновь садись

Ученик: хлопок, поворот - это существительные единственного числа, потому что обозначают один предмет.

Ученик: руки, стороны, плечи, парты - это существительные множественного числа, потому что обозначают несколько предметов.

Учитель: Откроем учебники и выполним упражнение 226

Ученик: Надо прочитать весь текс и списать первое и последнее предложение

Письмо с комментарием.

Сосны толпились у берега. Одна сосна даже приподнялась на цыпочки.

Учитель: Подчеркнуть имена существительных, которые обозначают одинаковые предметы

Ученик: Сосны и сосна

Учитель: Что вы можете сказать?

Ученик: Это существительные. В первом предложении говорится о нескольких предметах, значит, это существительное стоит во множественном числе.

Ученик: В последнем предложении говорится об одном предмете. Следовательно - это существительное стоит в единственном числе.

Чтение правила:

Имена существительные изменяются по числам. Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе (ед.ч.). Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе (мн.ч.).

IV Письмо стихотворения А. Плещеева по памяти.

Учитель: Плещеев Алексей Николаевич (1825-1893г.)

Он говорил: «Служба детского писателя - большая служба».

Нам знакомы его стихи: «Уж тает снег…», «Осень наступила»

Ученики читают стихотворение:

Осень наступила

Высохли цветы

И глядят уныло

Голые кусты

Вянет и желтеет

Травка на лугах

Только зеленит

Озимь на полях

Учитель: Что такое озимь?

Ученик: Озимь - это озимый посев, засеваемый осенью. Зимой находится под снегом

Учитель: Запишите это стихотворение по памяти.

Учитель: Найдите существительные и разделите их на группы.

Ученик: Существительные, которые употребляются во множественном числе: цветы, кусты, лугах, полях.

Ученик: Существительные, которые употребляются в единственном числе: осень, травка, озимь

V Творческая работа

Учитель вывешивает картину. Ученики выбирают и записывают отдельно в столбики существительные единственного и множественного числа. При этом звучит музыка.

Учитель: Прочитайте текс. Исправьте ошибки. Как вы думаете, почему они произошли?

Что в магазине только не было! И сахары, и молоки, и сметаны, и ножница, и брюка, и очка, и саня, и пшены, и ветчины, и дрожжа. Всего не перечислить!

Ученики: Ошибки произошли потому, что есть существительные, которые имеют только форму единственного числа, например: молодежь, листва, асфальт, бензин, мед, молоко, свекла, синева, темнота, чернота и т.д.

Ученик: А есть существительные, которые имеют форму только множественного числа: брюки, весы, ворота, ножницы, дрожжи, макароны, чернила, каникулы, сутки, шахматы, жмурки и т.д.

Учитель: Теперь сделаем вывод: Что нового мы узнали об имени существительном.

Ученик: Существительные употребляются в единственном числе, когда говорится об одном предмете

Ученик: Существительное употребляется во множественном числе, когда говорится о нескольких предметах.

Ученик: Есть существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном числах.

Учитель: Теперь вернемся к началу нашего урока. Что помогло нам в работе?

Ученики: наш девиз: «Дружно работаем - больше узнаем».

Учитель: О применении материала мы будем говорить и на следующих уроках. Спасибо за урок, дети.