Конспект урока по окружающему миру

Тема урока "Чудо под ногами".

Цели:

1. Продолжить работу по углублению представлений о почве как верхнем плодородном слое земли;

2. Развивать исследовательские навыки: мышление, наблюдательность, любознательность;

3. Воспитывать детей быть наблюдательными и бережливыми в дальнейшей жизни;

4. Коррекция зрительно - пространственных действий, пространственной организации предметных действий и вербально - образного эквивалента окружающего пространства (понятий, обозначающие реальные предметы) в сознании ребёнка.

Планируемые результаты:
- учащиеся научаться определять основные свойства почвы;
- в процессе опытов установят состав почвы;
- узнают о преобладающих почвах родного края;
- узнают о животных почвы.

Оборудование: карточки - опоры: (плоский и шрифт Брайля)воздух, вода, перегной, гумус, песок, глина, соли, микробы, для опытов: прозрачные стаканы с водой, палочки, салфетки, лабораторное стекло, спиртовка, держатель (у учителя), коллекция почв.

I. Мотивация к учебной деятельности. (1-2 мин.)

Три клада у природы есть:
Вода, земля и воздух - три её основы.
Какая бы ни грянула беда - все возродится снова.

Что мы уже изучили? (Воду и воздух) - вешаю таблички на доску.

А что будем изучать? Кто не догадался, послушайте и отгадайте загадку:

Меня ногами топчут,
Пашут, боронуют,
А я всё терплю,
И добром плачу.

Земля (табличка).

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (5-6 мин.)

Есть на свете чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью смотришь: вместо одного мешка в кладовой - двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.

- Вы, должно быть, догадались как она называется? (Земля.)
- У слова "земля" несколько значений. Давайте посмотрим в словаре. Какое значение слова нам пригодится? (Почва.)
- Где вы встречали почву?
- Как выглядит почва?
- Каких животных почвы вы знаете? (Вешаем на доску сообщения.)

Посмотрите на образцы почвы. Какого она цвета? Захотелось ли вам ещё что - то узнать о почве? Что именно нового мы узнали о воздухе и воде?

(Воздух и вода имеют свои свойства.)

Давайте попробуем сформулировать тему урока и цель нашего урока.

Отгадайте загадки:

1. Он очень нужен детворе,
   Он на дорожках во дворе,
   Он и на стройке, и на пляже,
   Он и в стекле расплавлен даже. Песок

2. Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги.
   А сделать миску или вазу - она понадобится сразу. Глина

3. Я и туча, и туман, я ручей и океан,
   Я летаю и бегу и стеклянной быть могу. Вода

4. Мы его не замечаем, мы о нём не говорим.
   Просто мы его вдыхаем, ведь он нам необходим. Воздух

Как вы думаете зачем мы вспомнили данные природные ископаемые?

III. Выявление причины и места затруднения. 1-2 мин.

Что будем изучать у почвы? Можем ли просто сделать какие - то выводы о составе почвы? Какое задание мы выполняли , чтобы определить свойства воды? (проводили опыты). Делаем вывод, чтобы узнать свойства и состав почвы необходимо провести ряд опытов. Что необходимо приготовить.

(Спиртовка, стакан, палочка, держатель, тарелка, стекло.)

Правила техники безопасности.

IV. Построение проекта выхода из затруднения. 1 мин.

- Напомните ещё раз цель нашей работы: изучить состав почвы.

Определяем последовательность опытов, смотрим в рабочую тетрадь.

V. Реализация построенного проекта. 10 мин.

Опыт 1. Возьмём стакан с водой и бросим туда комочек сухой почвы. Что вы видите? (Из почвы выходят пузырьки воздуха.) Какой вывод можно сделать?

В почве есть воздух.

Размешиваем почву палочкой и отставим стакан в сторону. Продолжим изучение почвы.

Опыт 2. Я немного нагрею почву. В наклоненной пробирке появляются капельки воды. Что вы видите? (Пробирка становится влажной.) Что доказывает опыт?

В почве есть вода.

Опыт 3. Продолжаем нагревать почву. Что вы видите и чувствуете. Спросить Ладу. (Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.)

Вывод - в почве есть перегной.

Это сгорает перегной или гумус, который образовался из остатков растений или животных, о которых вы говорили в начале урока. Из остатков мелких корешков, стеблей, листьев, частей насекомых, червей. Именно перегной придаёт тёмный цвет почве. А количеством перегноя в почве определяется её свойство. Какое? Кто знает? (Плодородие.) Спросить Ладу.

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой весь перегной сгорел (она серого цвета), насыпаем в стакан с водой, размешиваем. Через некоторое время на дно осядут песок и глина. (Для Лады (незрячая девочка) в баночке дать песок и глину.)

Что мы ещё раз доказали?

В почве есть песок и глина.

Опыт 5. Трубочкой берём капельку из стакана, где размешана почва. Помещаем на стекло, нагреваем стекло и что мы видим? (Вода испарилась, а на стекле остался белый налёт.) Что это такое? Кто знает?Это соли. Делаем вывод. В почве содержатся соли.

Соли - это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. А перегной образуется из остатков растений и животных, которые селятся в почве. А животные повышают плодородие почвы.Вот такой круговорот происходит в почве.

Итак, мы изучили состав почвы. Сделайте общий вывод. Запишите его в тетрадь.

Оцените свою работу (критерии в рабочей тетради).

Физкультминутка.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 4-5 мин.

С. 74-75 рассмотрите рисунок, расскажите, кому из животных земля служит домом. (Cообщения детей.) Как вы думаете, как животные повышают плодородие почвы? (Предположения детей.)

С. 76 учебник самостоятельная работа с проговариванием в парах. Подтвердились ли ваши предположения.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонам.

С. 77 учебник. Задания в рубрике "Атлас - определитель". Что произойдёт , если исчезнет почва? Как вы думаете все ли почвы одинаковы? А какие преобладают в Татарстане? Это задание на след. урок.

VIII. Включение в систему знаний и повторения.

Обсудим. "Великан на поляне". Прочитайте текст в рубрике "Подумаем". Как вы ответите на вопрос в нём?

IX. Рефлексия. Выберите правильные ответы.

1. К какой природе можно отнести почву?

А) К живой;
Б) к неживой;
В) неживая и живая природа в почве соединяются.

2. Из чего состоит почва?

А) Из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве.
Б) Из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей.
В) Из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве.

3. Что растения получают из почвы?

А) Перегной, песок, глину.
Б) воздух, воду, соли.
В) останки растений и животных.

4. Что влияет на плодородие почвы?

А) Наличие в почве перегноя.
Б) Наличие в почве воды.
В) Наличие в почве песка и глины.

5. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?

А) Благодаря животным, обитающим в почве.
Б) Благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве.
В) Благодаря микробам, живущим в почве.

Домашнее задание. Прочитать текст в учебнике на с. 74-77.