Урок по познанию мира по темеНервная система

Учитель: Майорова Вера Владимировна

Урок познания мира в 3 «Д» классе

Дата: 27.10.16 г.

Тема: «Нервная система»

Цели: формирование представлений учащихся о нервной системе человека, её

строении и значении.

Задачи: способствовать формированию привычки к ЗОЖ;

Формировать умения работать с научно-познавательным текстом через организацию работы в группах; умение организовать свою работу по плану; умение выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других, способность участвовать в совместном принятии решения, умение сотрудничать и работать в группе, воспитывать толерантное отношение друг к другу, интерес к предмету

Основные понятия: нервная система, ее функции, органы восприятия, роль нервной системы.

Оборудование: маршрутные листы, карточки для работы в группе, презентация, учебник, энциклопедия и распечатанные страницы, картинки для коллажа, клей, фломастеры, смайлики без улыбки для рефлексии настроения.

Ход урока:

1.Орг.момент.Сообщение целей урока.

-Поздоровайтесь с нашими гостями. Сегодня на уроке мы повторим всё, что мы узнали об организме человека. Должны выяснить - что же помогает органам человека, работать как единая целостная система. Как называется механизм управления человеческим организмом, как единой целой системой.

И пусть девиз нашего урока будет

(1 слайд)

« Собраться вместе - это начало.

Держаться вместе - это прогресс.

Работать вместе - это успех».

-Обратите внимание, у каждого из вас, лежит оценочный лист. Каждый правильный ответ, на каждом отдельном этапе работы фиксируем в нём, затем мы подведём итоги, как работал каждый из вас в группе и индивидуально.

Итак, первая ступень: это повторение пройденного.

У нас 4 домашних команды: «Фантазеры», «Чудо -дети», «Комета-эрудит», «Непоседы», каждая команда приготовила домашнее задание - вопросы для других команд по теме: «Организм человека»

2. Домашнее задание (каждая команда задаёт заранее приготовленные дома вопросы по теме)

Кровь (Комета-эрудит)



Сосудики наши, артерии, вены

Кровью наполнены неизменно.

Кругами бежать она не устала,

За кругом большим сразу следует малый.



Красные шарики-эритроциты

Цепочкой бегут и бегут деловито.

Питание органам и кислород

Каждая крошка такая несет.



Крови не будет - не будет и жизни,

Очень важна она в организме!

Лёгкие ( Чудо-дети)



Ходим мы, играем, пишем,

И все время дышим, дышим.

Ведь для этого недаром

Есть у всех нас легких пара.



И они, подумать только,

Все разделены на дольки,

Невесомы и воздушны.

Наши легкие послушно

Выдох делают за вздохом.

Нам без них пришлось бы плохо!





Скелет (Непоседы)



Чтоб на кисель не походить,

На скользкую медузу,

Скелет у всех нас должен быть,

И он нам не обуза.



Пусть нет его у червяка,

Какой-нибудь амёбы,

У стрекозы и мотылька,

А нам он нужен, чтобы



Играть в футбол, ходить в кино

И плавать в речке летом.

Мы не смогли бы ничего,

Не будь у нас скелета.



Суставы гибкие согнём,

Пробежку начинаем...

Скелет опорой служит днём,

А ночью отдыхает!

Желудок (Фантазёры)



Все сказу про Красную шапочку знают,

Но только вот здесь заковырка какая:

Бабушка в волчьем сидела желудке!

Скажу вам, что это лишь милая шутка.



Желудок размером не очень велик,

И бабушек прятать он не привык,

У человека и зверя любого

Служит желудок совсем для другого.

Соком желудочным пищу польёт,

Побудет чуть-чуть она здесь - и вперёд.

Конфета, ватрушка или печенье

Дальше отправятся без промедленья!

Ответы детей фиксируются в оценочных листах

3.Актулизация знаний. Постановка проблемы.

-Итак, мы повторили органы человека. А каким же образом организм человека работает слаженно, как происходят все процессы в организме человека, вы никогда не задумывались: « Что происходит в организме, когда я выполняю простые движения, хочу кушать, почему я хочу спать или наоборот - я очень весел. Как я запоминаю новое. Почему я знаю какой дорогой нужно идти домой?»

Сценка «Груша»

(В сценке задействованы 5 участников: органы чувств; левая нога - левая рука; правая нога - правая рука; спинной мозг; головной мозг)

Органы чувств:

-Мозг, вижу объект - он зелёный, продолговатый, висит на ветке дерева.

Головной мозг:

-Спинной мозг, отдайте приказание ногам приблизиться к дереву.

Спинной мозг:

- Ноги, подойдите к дереву.

Головной мозг:

-Спинной мозг, отдайте приказание рукам сорвать грушу.

Спинной мозг:

-Руки, поднимитесь и сорвите грушу.

Головной мозг:

-Спинной мозг, отдайте приказание рукам- поднести грушу к носу.

Спинной мозг:

-Руки, поднесите грушу к носу.

Органы чувств:

- Мозг, объект очень вкусно пахнет.

Мозг:

- Объект выглядит очень привлекательно, вкусно пахнет, надо оценить его на вкус.

Рот, откройся. Зубы, откусите кусочек. Слюнные железы приготовьтесь к выделению слюны!

Органы чувств:

- О, это очень вкусная, сладкая груша!

Головной мозг:

- Желудок, приготовиться к принятию объекта!

-Этой сценкой мы наглядно хотели показать, что происходит в нашем организме, когда мы выполняем простые движения.

-Скажите, какие органы помогают вам познавать окружающий мир?

(глаза, нос, язык)

-Сами ли по себе работают эти органы? Какой орган был «командиром», объединил органы чувств в единое целое и руководил им. Какая ещё система помогает ему в этом? Обратите внимание , что от головного и спинного мозга идут длинные тонкие волокна, через которые мозг отдаёт команду всем органам. Как же они называются. Это сейчас мы и должны узнать.

4. Получение новых знаний

(3 слайд)

Тема нашего урока: «Нервная система»

-Что вы уже знаете о нервной системе?

Как вы думаете, правда ли это?...

-Правда ли это, что … чем больше мозг тем умнее человек?

- В нервной системе человека 72 км нервных клеток, поэтому нервничать - это не опасно?

-Мозг работает непрерывно, даже когда мы спим?

-Спинной мозг - это диспечер между мозгом и всем организмом?

-Полезно ли, для нервной системы, чередовать физический труд с умственным?

Ответы на мои вопросы вам предстоит найти самим. Выполнять работу мы будем в группах. У каждой группы своё задание. На работу отводится 15 минут.

Давайте вспомним правила работы в группах

(4 слайд)

«Комета-эрудит» - группа «Факт» (отвечают за интересные факты)

«Непоседы»- группа «Эрудиты» (работают с энциклопедиями)

«Фантазёры»- группа «Поисковики» (работа с учебником)

«Чудо- дети» -группа «За здоровый образ жизни» (составление коллажа)

5.Защита работ.

Каждая группа должна представить свой плакат и защитить его.

а.)Класс оценивает работу группы по критериям:

1.Аккуратность выполнения работы.

2.Защита плаката- понятно ли изложен материал.

3.Все ли члены команды были активны.

б.)Каждый капитан группы оценивает долю активности каждого члена команды по 5-ти бальной системе.

После каждого выступления группы открывается слайды 4,5,6.Дети могут дополнить ответы группы используя информацию слайдов.

-Ответили ли мы на вопросы, поставленные в начале урока?

5.Подведение итогов. Подсчёт баллов.

-У кого 15-14 баллов - «5»

13-11 баллов - «4»

Остальное количество баллов не рассматривается

6.Рефлексия

-Если вам было не интересно и вы считаете вам это не пригодится в жизни, возьмите желтую карточку.

-Понравился ли вам урок? Если вы считаете, что узнали много интересного и полезного возьмите зеленую карточку.

-Если вас заинтересовал урок, и вы хотите узнать ещё больше интересного возьмите красную карточку.

7. Задание на дом.стр.24-26. Найти доп. Информацию

Задания для групп

Группа «Факты»

(работа с интересными фактами

1.Прочитайте интересные факты.

2.Выберите самые интересные

3.Оформите плакат.(можно использовать вырезки)

4.Подготовьте выразительное чтение вашего факта.

Группа «Эрудиты»

(работа с энциклопедиями)

1.Прочитайте информацию. Сравните.

2. Найдите из каких клеток состоит мозг.

3. Выясните- как называются эти клетки.

4.Нарисуй клетку нерва. Из чего она состоит.

5.Подготовьте рассказ.

Группа «Поисковики»

1.Прочитай текст в учебнике на стр. 24-26

2.Ответь в паре на вопросы:

Из чего состоит нервная система человека?

Как работает нервная система?

Какое значение имеет нервная система?

3.Оформите плакат.

4.Подготовьте рассказ.

Группа «За здоровый образ жизни»

1. Прочитайте текст на листе. Прочитай текст учебника стр.26

2. Рассмотрите картинки в конверте.

3. Определите положительные и отрицательные факторы, влияющие на нервную систему.

4. Составьте коллаж , используя картинки.

5. Расскажите, какие факторы и как влияют на нервную систему .

Береги нервную систему!

Нервная система, как и другие системы нашего организма, нуждается в заботе.

Современный ритм жизни (спешка, перегрузки), постоянная конкуренция, оторванность от природы приводит к нервному переутомлению. Человек испытывает безысходность, подавленность, вялость, раздражительность, у него ухудшается внимание и память, пропадает аппетит. Такой человек не может быть хорошим работником или учеником.

Если не заботиться о нервной системе, могут появиться кожная сыпь, нервные расстройства, болезни внутренних органов…

Подборка информации для группы «Факты»

Примеры феноменальной памяти: Персидский царь Кир знал по имени всех солдат своей армии; франц. государственный деятель Гамбетта мог пересказать наизусть все произведения Виктора Гюго слово в слово, даже в обратном порядке.

Факт: Человек не может пощекотать сам себя. Дело в том, что человеческий мозг настроен на восприятие внешних раздражителей, чтобы не пропустить важные сигналы в потоке ощущений, вызванных действиями самого человека.

Факт: Разглядывать фотографию сложнее, чем играть в шахматы. Дело в том, что человеку зачастую довольно сложно увиденные объекты. Увиденный мельком объект можно легко принять за что-то другое. К примеру, фигура человека, стоящая на неосвещенной трассе, может вполне оказаться дорожным знаком.

Миф: Человек может использовать только 10% своего мозга. На самом деле человек каждодневно использует весь потенциал своего мозга. Различные исследования показали, что даже для выполнения простого задания активизируются практически все отделы головного мозга.

Факт: Зевота помогает мозгу проснуться. Зевание часто ассоциируется с недосыпом и скукой, но на самом деле это помогает человеку проснуться. Во время зевания расширяется дыхательное горло, которое позволяет легким получить больше кислорода, который затем перемещается в кровь, делая нас бодрее.

Миф: Чем больше мозг, тем больше ума. Размер мозга не влияет на интеллектуальные способности человека. Тем не менее, по мнению исследователей, ум зависит от синапсов - контактов между нейронами. Количество синапсов растет в детский и юношеский период жизни человека и влияет на интеллект.

Факт: Упражнения помогают держать мозг в форме. Постоянные занятия спортом увеличивают количество капилляров в мозгу, что позволяет доставлять больше кислорода и глюкозы. Бывшие спортсмены с возрастом теряют ментальное здоровье гораздо реже остальных. Для эффективности занятия спортом должны продолжаться не менее 30 минут несколько раз в неделю.

Факт: Мозг человека использует меньше энергии, чем лампочка в холодильнике. Сообщения между клетками головного мозга передаются при помощи электрических сигналов. При этом используется 12 ватт энергии - меньше, чем для работы лампочки в холодильнике.

.

1. Мозг, как и мышцы, чем больше его тренируешь, тем больше он растет. 2. Самое бурное развитие мозга происходит в возрасте от 2 до 11 лет.

2. Чем образованнее человек, тем меньше вероятность заболеваний мозга. Интеллектуальная активность вызывает производство дополнительной ткани, компенсирующей заболевшую.

3. . Занятие незнакомой деятельностью - лучший способ развития мозга.

4. Общение с теми, кто превосходит вас по интеллекту, также является сильнодействующим средством развития мозга.

5. Сигналы в нервной системе человека достигают скорости 288 км/ч. К старости скорость снижается на 15 процентов

5. Оценочный лист

Дата:________________

ФИ: ________________________

ТЕМА УРОКА: _______________________________

1.Дом. задание______________________________________________

2.Новая тема______________________________________________

3.Работа в группе____________________________________________

Оценочный лист

Дата:________________

ФИ: ________________________

ТЕМА УРОКА: _______________________________

1.Дом. задание______________________________________________

2.Новая тема______________________________________________

3.Работа в группе____________________________________________

Оценочный лист

Дата:________________

ФИ: ________________________

ТЕМА УРОКА: _______________________________

1.Дом. задание______________________________________________

2.Новая тема______________________________________________

3.Работа в группе____________________________________________