Урок математики по теме Плоские и объемные фигуры. Плоскость ( 2 класс)

«Создаем лучшие практики в формате ФГОС»

</ Урок математики во 2-г классе

Учитель Патрушева Г.Б.

«Апробируем новые технологии»

( из опыта использования деятельностного подхода на уроках в начальной школе )1.Познакомить детей с объемными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур ( число измерений ) на уровне ощущений.

2.Продолжить работу по классификации плоских фигур по различным основаниям.

3.Развивать умение решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Технология построения урока

Проблемно-поисковая, критического мышления

Оборудование

Использование ПК ,мультимедиа, презентация, наглядность , интернет -ресурсы

Базовая программа

Образовательная программа «Школа 2100»

Базовый учебник

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова ,А.П.Тонких

Задачи урока

Предметные:

Формировать умение классифицировать фигуры по различным основаниям; формировать умение различать плоские и объемные фигуры; формировать умение анализировать текстовые задачи.

Познавательные УУД:

1)самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схем, кратких записей;

2)составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы ( план действий )при работе с конкретным заданием;

3)строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4)анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему;

5)Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам, на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные :

1)вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

2)активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

3)работать в команде разного наполнения : паре, малой группе, целым классом;

4)ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагогов;

5)ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

6)не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

7)работать консультантом и помощником для других ребят.

Регулятивные:

1)принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2)приминать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

3)выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4)участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные:

1)воспринимать одноклассников как членов своей команды;

2)понимать и оценивать свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3)быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Ход урока.

I.Мотивирование к учебной деятельности

1) обращаю внимание детей на присутствующих гостей в классе.

II.Актуализация знаний

1) устный счет

Игра «Математический баскетбол» ( слайд 1 )

Найди ошибки в бусах ( слайд 2 ) :

- 1 - я цепочка : повторение кругов сиреневого цвета;

- 2 - я цепочка : положение голубого квадрата ;

- 3 - я цепочка : порядок синего и сиреневого круга ;

- 4 - я цепочка : количество маленьких кругов зеленого цвета ;

Что общего у всех этих фигур ? Как их можно назвать ? ( Это плоские фигуры . )

- Вы молодцы ! ( слайд 3 )

Из каких элементов состоит объемная фигура ? ( грань, ребро, вершина )

2) Работа в тетрадях «Наглядная геометрия»

с. 24 № 39 : невидимые грани заштриховать карандашом синего цвета.

- Сколько граней у данной фигуры ? ( 7 граней )

с. 25 № 40 : видимые ребра фигуры обвести карандашом красного цвета, невидимые ребра - карандашом зеленого цвета.

- Сколько всего ребер у данной фигуры ? ( 12 ребер )

- Сколько видимых ребер у фигуры ? ( 9 ребер )

- Сколько невидимых ребер ? ( 3 ребра )

3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Исследовательская работа :

- Из каких геометрических фигур состоят предметы окружающие нас в жизни ? ( слайд 4 )

Холодильник - параллелепипед

Неваляшка - шары

Телевизор - куб

Кастрюля - цилиндр

Карандаш - конус

Газовая плита - параллелепипед.

- А сейчас я предлагаю вам необычный для математики предмет. Это кусок ткани. Помощники помогут мне растянуть его с четырех сторон.

- Попробуйте назвать фигуру , на которую похожа наша ткань. ( плоскость)

III. Определяем тему урока и составляем план урока.

- Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке ?

Закреплять новые понятия : плоские и объемные фигуры.

- Составьте план работы на уроке.

План ( примерный ) :

1. Работа с геометрическими фигурами.

2. Решать задачи.

3. Читать числовые выражения.

4. Различать части плоской фигуры.

Физкультминутка ( слайд 5 )

Работа в парах.

- У вас на столах лежат листочки с изображением геометрических фигур. Выберите листок. У кого квадрат - тот обводит внешнюю границу фигуры , а тот у кого круг - штрихует внутреннюю часть фигуры.

Работа по учебнику.

С.49 : № 4 - чтение выражений со скобками. Вычислить удобным способом.

Дополнительно : классификация на группы.

2 + 3 + 8 + 7 = 19 - ( 4 + 5 ) = ( 7 + 4 ) - 3 =

19 - 1 - 8 = 8 + ( 2 + 5 ) = 4 + 3 + 2 + 6 =

№ 5 ( задача ) : решение разными способами.

Самостоятельная работа. Проверка у доски нескольких способов решения.

Вопросы к ученику , выполняющему работу у доски( начало формирования алгоритма самооценки ) :

- Что тебе нужно было сделать ?

- Удалось тебе правильно решить задачу.?

- Ты сделал все правильно или были недочеты ?

- Ты решил все сам или с помощью ?

- Сейчас мы вместе с тобой учились оценивать свою работу.

IV. Итог урока :

- Какую работу мы сегодня выполняли ?

- Все ли пункты плана мы выполнили ?

- Кому сегодня было легко ?

- Кому ПОКА было трудновато ?

- Кто доволен сегодня своей работой ?