Учителю
Рабочая программа по математике 4 класс

Рабочая программа по математике 4 класс

Автор публикации: Багаутдинова Л.С.

Дата публикации: 03.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373), Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с требованиями Примерной образовательной программы ОУ, Примерной программы начального общего образования (М. Просвещение, 2010), авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Калягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1 - 4 классы». М.: Просвещение 2011г. и основной образовательной программы школы.

Основными целями начального обучения математике являются:

математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).

На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Обучающиеся:

научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона;
узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий;
научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия;
усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением;
освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений.

Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений:

осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи);
моделировать представленную в тексте ситуацию;
видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные;
составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия;
записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение);
производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения;
самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у обучающихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Обучающиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях.

Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений:

сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.);
выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию;
анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами;
формулировать выводы;
делать обобщения;
переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения.

Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности обучающихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,

геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь).

Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность.

Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению обучающихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел.

Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями.

Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место учебного предмета в учебном плане

«Математика» как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана образовательной области «Математика».

Рабочая программа предмета «Математика» для обучающихся 4 класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю) в соответствии с РУП Иркутской области на 2015 - 2016 г.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно - воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношение является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а - b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. Д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Учебно - тематический план

Теория

Практика

Числа от 1 до 1000.

Числа, которые больше 1000. Нумерация.

Величины.

Сложение и вычитание.

Умножение и деление.

Итоговое повторение.

Всего.

136

126

Календарно - тематическое планирование.

Числа от 1 до 1000 (15 ч).

02.09.15

Введение в предмет. Знакомство с учебником

Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные : проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Демонстрируют положительное отношение к школе

03.09.15

Повторение.

Нумерация, счет предметов. Разряды.

Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные : Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

04.09.15

Порядок действий в числовых выражениях.

07.09.15

Сложение и вычитание

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией

Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные : Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

09.09.15

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Познавательные: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Регулятивные: Составлять план решения проблемы совместно с учителем

10.09.15

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.

Познавательные: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Регулятивные: Составлять план решения проблемы совместно с учителем

11.09.15

Умножение трёхзначного числа на однозначное

Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

Познавательные: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

15.09.15

Свойства умножения

Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения.

16.09.15

Алгоритм письменного деления на однозначное число

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

17.09.15

Приёмы письменного деления.

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные,

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока

18.09.15

Приёмы письменного деления

Самостоятельная работа

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.

Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию,ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

21.09.15

Контрольная работа (входная) №1

Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.)

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

23.09.15

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

24.09.15

Диаграммы

Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные : Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

25.09.15

Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия»

Знать последовательность чисел в пределах 1000000,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий, Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Оформлять свои мысли в письменной речи.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

28.09.15

Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч

Знать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000

Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные : Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

30.09.15

Чтение многозначных чисел

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план; умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

01.10.15

Запись многозначных чисел.

Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

02.10.15

Разрядные слагаемые.

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных

05.10.15

Сравнение чисел

Уметь читать,

записывать и сравнивать числа.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные : Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план, умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

07.10.15

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи.

08.10.15

Закрепление изученного

Уметь находить количество единиц какого-либо разряда

Коммуникативные : Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план, умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

09.10.15

Класс миллионов, класс миллиардов

Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000

12.10.15

Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» Самостоятельная работа

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

14.10.15

Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000»

Уметь применять знания, умения и навыки по теме

« Нумерация чисел больше 1000»

15.10.15

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные : Корректировать свою работу.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Величины(16 ч)

16.10.15

Единицы длины - километр

Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные : Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения при общении

и сотрудничестве.

19.10.15

Таблица единиц длины

Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

делать выводы

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

21.10.15

Закрепление. Контрольный устный счет.

Уметь переводить крупные единицы длины в более мелкие, уметь решать текстовые задачи, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки

22.10.15

Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр

Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.

делать выводы

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Самостоятельно определять и высказывать общие

для всех людей

правила поведения

при общении и сотрудничестве

23.10.15

Таблица единиц площади

Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы

Регулятивные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

26.10.15

Измерение площади с помощью палетки

Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные : Выделять главное, описывать действия.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

28.10.15

Единицы массы. Тонна, центнер

Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные : Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения при общении и сотрудничестве

29.10.15

Таблица единиц массы

Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы.

Коммуникативные : Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

30.10.15

Единицы времени Определение времени по часам

Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока

09.11.15

Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события)

Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения при общении и сотрудничестве

11.11.15

Секунда

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

12.11.15

Единицы времени. Век

Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

13.11.15

Таблица единиц времени

Знать таблицу единиц времени.. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

16.11.15

Закрепление .

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения при общении и сотрудничестве

18.11.15

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения при общении и сотрудничестве

19.11.15

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные : Корректировать свою работу.

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения при общении и сотрудничестве

Сложение и вычитание (11 ч).

20.11.15

Устные и письменные приёмы вычислений

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные : Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить

23.11.15

Устные и письменные приёмы вычислений

Уметь выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

25.11.15

Нахождение неизвестного слагаемого

Знать правило нахождения неизвестного слагаемого

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные : Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

26.11.15

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без)

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные : Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

27.11.15

Нахождение нескольких долей целого.

Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения при общении и сотрудничестве

30.11.15

Решение задач

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные: Составлять план решения задачи совместно с учителем.

02.12.15

Сложение и вычитание величин

Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах.

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

03.12.15

Решение задач

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

04.12.15

Закрепление.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

07.12.15

Контрольная работа № 4 по теме « Сложение и вычитание».

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

09.12.15

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Свойства умножения.

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные : Корректировать свою работу.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Умножение и деление (72ч).

10.12.15

Письменные приёмы умножения

Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор, какой поступок совершить.

11.12.15

Письменные приёмы умножения

Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без)

Познавательные: Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные : Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

14.12.15

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку.

16.12.15

Нахождение неизвестного множителя делимого делителя.

Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные : Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

17.12.15

Деление с числами 0 и 1

Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные : Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

18.12.15

Письменные приёмы деления

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число

21.12.15

Письменные приёмы деления

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число

23.12.15

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные: Составлять план решения задачи совместно с учителем.

24.12.15

Закрепление изученного. Решение задач

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

11.01.16

Решение задач

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные: Составлять план решения задачи совместно с учителем.

13.01.16

Письменные приёмы деления. Решение задач

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

14.01.16

Письменные приёмы деления. Решение задач

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.

15.01.16

Закрепление изученного

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

18.01.16

Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел».

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Задавать вопросы на обобщение.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

20.01.16

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число».

Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

21.01.16

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

22.01.16

Умножение и деление на однозначное число

Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Коммуникативные : Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия

25.01.16

Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Знать понятие "Скорость. Единицы скорости".Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

27.01.16

Решение задач на движение

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия

28.01.16

Решение задач на движение

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

29.01.16

Решение задач на движение

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

01.02.16

Умножение числа на произведение

Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку.

Познавательные: Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные : Рассуждать. Объяснять действия.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

.03.02.16

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия

04.02.16

Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

05.02.16

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

08.02.16

Решение задач на движение

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест

ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

10.02.16

Перестановка и группировка множителей

Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: Учиться планировать свои действия.

11.02.16

Закрепление изученного.

Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Задавать вопросы на обобщение.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

12.02.16

Закрепление изученного.

Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

15.02.16

Контрольная работа №6 по теме

« Письменное умножение».

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

17.02.16

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

18.02.16

Деление числа на произведение.

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные : Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные: Учиться планировать свои действия.

19.02.16

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные : Рассуждать.

Объяснять действия.

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

22.02.16

Решение задач

Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия.

24.02.16

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном

Познавательные: Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные : Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

23.02.16

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры

24.02.16

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

25.02.16

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

29.02.16

Решение задач на движение в противоположных направлениях

Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Регулятивные: Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия.

02.03.16

Закрепление.

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Задавать вопросы на обобщение.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

03.03.16

Контрольная работа №7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

04.03.16

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

05.03.16

Умножение числа на сумму

Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

09.03.16

Умножение числа на сумму.

Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления.

10.03.16

Письменное умножение на двузначное число.

Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать

Регулятивные: Составлять план решения проблемы.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

11.03.16

Письменное умножение на двузначное число.

Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

100

14.03.16

Решение задач.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число..

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

101

16.03.16

Решение задач

Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

102

17.03.16

Письменное умножение на трехзначное число.

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы.

Работая по плану.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

103

18.03.16

Контрольная работа № 8 по теме

« Умножение на двузначное и трехзначное число».

104

21.03.16

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

105

23.03.16

Письменное умножение на трехзначное число.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Объяснять действия. Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

106

24.03.16

. Письменное умножение на трехзначное число.

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Задавать вопросы на обобщение.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

107

04.04.16

Письменное умножение на трехзначное число .

Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число».

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

108

06.04.16

Закрепление изученного

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Коммуникативные : Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

109

07.04.16

Письменное деление на двузначное число.

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку..

Познавательные: Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

110

08.04.16

Письменное деление с остатком на двузначное число

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком..

Познавательные: Учиться связно отвечать по плану. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать

Регулятивные: Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

111

11.04.16

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Регулятивные: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

112

13.04.16

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

113

14.04.16

Письменное деление на двузначное число

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

Познавательные: Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

115

15.04.16

Письменное деление на двузначное число.

Закрепление

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

115

18.04.16

Решение задач

Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

116

20.04.16

Закрепление изученного

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать

117

21.04.16

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

118

22.04.16

Письменное деление на трехзначное число

Познавательные: Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные : Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

119

25.04.16

Письменное деление на трехзначное число

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

120

27.04.16

Письменное деление на трехзначное число

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

121

28.04.16

Закрепление изученного

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

122

29.04.16

Деление с остатком.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком.

123

04.05.16

Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.

Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число

124

05.05.16

Контрольная работа № 9

« Письменное деление на трехзначное число».

Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число».

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

125

06.05.16

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Итоговое повторение (11 ч).

126

10.05.16

Нумерация.

Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Коммуникативные : Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

127

11.05.16

Выражения и уравнения.

Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Уметь решать уравнения

Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

128

12.05.16

Сложение и вычитание.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные : Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать

129

13.05.16

Умножение и деление.

Уметь выполнять письменные вычисления...Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

130

16.05.16

Порядок выполнение действий.

Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

131

18.05.16

Контрольная работа № 10 Итоговая

Уметь применять знания, умения и навыки

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Правильно оформлять работу.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

132

19.05.16

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные : Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

133

20.05.16

Величины. Геометрические фигуры.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге

Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Коммуникативные : Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций

134

23.05.16

Решение задач изученных видов.

Уметь решать текстовые задачи изученных видов

135

25.05.16

Закрепление .

Уметь решать текстовые задачи изученных видов

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

136

26.05.16

Закрепление .

Умножение и деление. Использование свойств арифметических действий. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без.

137

27.05.16

Закрепление .

138

29.05.16

Закрепление .

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.

1. Учебные пособия.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. - М. Просвещение, 2010.(Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. - М. Просвещение, 2009.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М. Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.
Учебник . «Математика. 4 класс. Части 1 и 2» Авторы: М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, М.И.Моро, С.В.Степанова - М.: «Просвещение»,2015 г.
Рабочая тетрадь «Тетрадь по математике. 4 класс. Части 1 и 2» Авторы: С.И.Волкова, М.И.Моро- М.: «Просвещение», 2013 г.
«Поурочные разработки по математике. 4 класс». Автор: Т.Н.Ситникова, И.Ф Яценко. М.: Вако - 2015г
«Математика. Методические рекомендации. 4 класс». Авторы: М.А.Бантова, С.И.Волкова, С.В.Степанова, и др. М.: Просвещение - 2013 г

2. Дидактические материалы.

Таблицы «по математике для 4 класса».

3. Технические средства обучения.

Интерактивная доска
Мультемедийный проектор
Компьютер
Принтер
колонки

4. Информационно - коммуникационные средства.

Министерство образования Иркутской области / 38edu.ru/

Школа России / school-russia.prosv.ru/

Начальная школа/n-shkola.ru/arch/156.html

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: katalog.iot.ru/

Единое окно доступа к образовательным ресурсам: window.edu.ru/window

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: school-collection.edu.ru/</</u>

⇧

⇩

скачать материал