Открытый урок по окружающему миру в 1 классе

Тема урока: Кто такие рыбы?

Тип урока: освоение новых знаний.

Цель: познакомить с признаками и разнообразием рыб.

Задачи:

- изучить внешнее строение, отличительные признаки и виды рыб;

- развивать творческое воображение, мышление и речь;

- развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать;

- воспитывать любовь к природе.

Методы обучения:

-Метод беседы, практическая работа, демонстрация, самостоятельная работа, элементы игровой технологии.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая.

Средства: учебник «Окружающий мир» 1 класс, 1 часть. Автор А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс, 1 часть, Москва, «Просвещение» 2015 год.

Оборудование: карточки с линией для дорисовывания (7 шт), 2-3 альбомных листа с контуром рыбы, презентация, персональный компьютер, мультимедийный проектор

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационно-мотивационный этап. 1 мин

II. Актуализация знаний.

Применение элементов игровой технологии

3 мин

III. Определение темы и задач урока.

1 мин

IV. Усвоение

новых знаний.

.

10 мин

Практическая работа (групповая).

Применение элементов игровой технологии (соревнование)

4 мин

Физкультминутка

2 мин

Здоровьесберегающий аспект

V. Первичное закрепление материала.

Применение дидактической игры.

Используется презентация.

10 мин

VI. Самостоятельная работа.

4 мин

VII. Подведение итогов урока.

2 мин

VIII. Рефлексия.

2 мин

- Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Давайте порадуем друг друга и наших гостей хорошей дружной работой.

- А сейчас я предлагаю вам поиграть. Перед вами лежит листок. На нем нарисованы линии. Дорисуйте так, чтобы стало на что-то похоже.

(Учитель рисует на доске похожие линии)

- Покажите, что у вас получилось.

- Проговорите, что вы нарисовали.

- Вам нравятся ваши рисунки?

- Степа, Ваня - ваши рисунки мы используем на других уроках, а все остальные рисунки нам подскажут, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. (Вывешиваю не рыбы в сторонку, а рыбы демонстрирую классу)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О рыбах)

- Мы будем говорить о рыбах. Тема урока -кто такие рыбы?

(Учитель на доске дорисовывает рыбу и ставит знаки вопроса в некоторых местах)

- Я вот так обозначу задачи сегодняшнего урока.

- Кто понял, на какие вопросы мы должны сегодня ответить?

- Каких рыб вы знаете?

- Где живут рыбы? В озере, в море, в океане, в речке.

- Дайте общий ответ. В воде.

- Как на нашем рисунке показать, что рыбы живут в воде?

- Посмотрим на строение тела рыбы. Откройте учебник на стр. 34.

- Повтори, из каких частей состоит тело рыбы? Покажи эти части на доске.

- У Димы для вас есть загадка.

- Что это за одежда? Чешуя. Почему её сравнили с монетами?

- Я нарисую на нашей рыбке чешую. Правильно я располагаю чешуйки?

(Учитель начинает рисовать на доске чешую)

Дима, иди дорисуй чешую на доске.

- А вы хотите сделать чешую для большой рыбы? Подходите в конец класса.

(Учитель делит ребят на две группы)

- Мы будем работать в группе. Напомните правила, как надо работать:

1. Не ссориться, работать дружно.

2. Разговаривать вполголоса.

3. Не перебивать друг друга, а слушать. Не толкаться.

- Перед вами рыба и чешуя. «Оденьте» рыбку - расположите аккуратно чешуйки. Постарайтесь не сдвигать чешую. Давайте договоримся, чья команда быстрее справится с работой, та первая начинает физкультминутку.

- Вам нравится ваша работа? Команды, поменяйтесь местами. Нравится вам работа другой группы? Скажите вашим соседям, что нравится.

- Кто понял, как располагается чешуя?

- Молодцы, хорошо поработали.

- Ребята, не садитесь за парты, сначала отдохнем. Первыми выходят ученики той команды, которая быстрее справилась с работой.

- Сели. Проверили посадку. Помним: сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Продолжаем работать по учебнику. Посмотрите на стр. 35 и скажите, на какие две группы разделил художник все рыбы?

- Почему рыб назвали речными?

- Почему рыб назвали морскими?

- Каких речных рыб вы знаете?

- Каких морских рыб вы знаете?

- Проверим себя. Откроем страницу 90, прочитаем и сравним, все ли правильно мы назвали.

- Все ли правильно мы назвали?

- Илья, прочитай вывод в учебнике. Кто может повторить этот вывод?

А теперь поиграем в игру «Рыбалка». Я буду загадывать загадки о рыбах. Если вы отгадаете, то вы их поймали.

-Ребята, я покажу вам рыб и их силуэты. Вы отгадаете загадки и попробуете рассказать о каждой рыбе.

Хвостом виляет,

Зубастая, а не лает.

- Правильно. Мы поймали щуку. Откройте рабочие тетради, стр. 24. Найдите задание 1. Читай, Дима, задание.

- Щука - морская или речная рыба?

-Кто нашел щуку в рабочей тетради? Каким цветом закрасим кружок?

- Расскажите о щуке по плану: большая или маленькая, где живет, какая у нее форма тела, особенностей строения тела или поведения рыбы.

- На дне один

Лежит плоский блин.

- Посмотрите на силуэт камбалы. Найдите этот силуэт в рабочей тетради. Камбала - морская или речная рыба? Закрасьте кружок нужным цветом.

- Расскажи о камбале.

- На дне, где тихо и темно

Лежит усатое бревно.

- Сом относится к речным или морским рыбам?

- Найдите силуэт сома в рабочей тетради и выполните задание.

- Что необычного вы заметили?

- Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи. Сом - бесчешуйчатая рыба. Расскажи о соме.

- Живу глубоко, плыву легко,

Зубастая, большая, я рыба морская.

- Закрасьте нужным цветом кружок возле силуэта акулы. Кто хочет рассказать об акуле?

- Драчун и забияка живет в воде,

Кости на спине, и щука не проглотит.

-Каким цветом, Ваня, ты закрасишь кружок?

-Почему?

- Расскажи про ерша.

- Сколько рыб мы поймали? Вам понравилось играть? Кто рассказал о рыбе лучше всех?

- Посмотрите на второе задание. Кто может его сформулировать?

- Начинайте работать.

(Звучит легкая тихая музыка. Учитель ходит по классу, хвалит всех детей).

- Подведем итог урока. Ответим на вопрос урока: кто такие рыбы?

(Учитель спрашивает несколько человек)

- На какие группы делятся рыбы?

- Что было интересным на уроке? Какой вид деятельности вам понравился больше всего?

- Я предлагаю взять то, что вы нарисовали на уроке и нарисовать ваше настроение. Я нарисую у моей рыбки на доске улыбку, потому что мне доставила радость наша совместная работа на уроке.

Ученики дорисовывают.

Ученики по очереди называют то, что нарисовали: рыбку - 5 чел., вазу - 1 чел.,

- Да.

- Что вокруг рыб? Где живут рыбы? Чем покрыто тело рыб?

(Окуни, караси, кит, акула, щука, морской ерш, ерш, лещ, сом, подлещик)

- Нарисовать волны, воду.

Кто-то из учеников дорисовывает на доске волны.

Читающий ребенок читает название частей тела рыб, все показывают их в учебнике.

Ученик показывает на доске и называет части тела рыбы

Читающий ученик загадывает загадку «У родителей и деток вся одежда из монеток»

- Чешуйки все одинаковые, монетки тоже. Чешуя блестит на солнце, монеты тоже. Монетки круглые, как чешуя.

Ученик продолжает рисовать чешую на доске.

Дети работают в группе по 2-3 человека. Они на листе формата А4 располагают чешую из данных им кружков. Не клеят.

- У вас красиво и правильно.

- У вас тоже аккуратно и хорошо.

Ученики по одному выходят и делают закрепленные за каждым из них физкультминутки.

-Речные и морские.

- Они живут в реке.

- Они живут в море.

- Щука, ерш, сом, окунь, карась.

- Акула, сельдь, треска, морской окунь, камбала.

Ученики читают на странице самопроверки (стр. 90) названия рыб.

- Нет, мы не знали сельдь.

Дети рассказывают вывод.

- Щука.

- Речная.

- Зеленым цветом.

Примерный рассказ детей:

Щука - большая речная рыба. Имеет продолговатую удлиненную форму, похожую на торпеду. Питается мелкими рыбами. Она - хищник.

- Камбала.

-Морская.

Примерный рассказ:

- Камбала - морская рыба. Она имеет форму тела, похожую на блин. Камбала лежит на дне и может менять окраску тела, чтобы стать незаметной. Камбалы могут зарываться в песок.

-Сом.

- Речным.

Ученики закрашивают кружок зеленым цветом.

- У сома нет чешуи.

Примерный рассказ:

Сом - речная рыба большого размера, похож на бревно. Тело сома покрыто не чешуей, а толстой кожей. Может менять окраску.

- Акула.

Примерный рассказ:

- Акула - морская рыба. Отлично плавает. Имеет острые зубы в несколько рядов. На месте выпадения старых зубов вырастают новые. Акулу нужно бояться.

- Ерш.

-Зеленым.

- Ерш - речная рыба.

Примерный рассказ:

Ерш - речная рыба маленького размера. Имеет острые колючки на спине, неприхотлив.

- Мы поймали 5 рыбок. Дима рассказал лучше всех.

- Нужно нарисовать рыбку по образцу.

Рыбы - водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей.

- Морские и речные.

- Мы делали чешую, мы рисовали рыбок, мы рассказывали о рыбах.

Ученики на своих работах показывают настроение в конце урока в виде улыбки.