Конспект для 2 класса «Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам»

Учителя начальных классов Шиповской Т.А.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Класс: 2

Тема: Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

Цель:

- развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Оборудование: компьютер.

Дидактические материалы: мультимедийная презентация «Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1. Посмотрите все на меня!
   Сегодня экскурсоводом работаю я.
   Не теряя ни минутки,
   Приглашаю вас я в путь!
   Взять все знания в дорогу!
   И улыбку не забудь!

Работа по учебнику.

- Рассмотрите кадр киноплёнки.

- Что делают дети?

- Кто из них уже сделал стул?

-Петя Зайцев сделал стул.

- Кто его делает?

-Катя Персикова делает стул.

- А что же Вова Колесников?

- Он задумался. Может быть, он сделает стул.

- Какие похожие слова употребили во всех предложениях?

- Делают, сделал, делает, сделает.

- Теперь прочитайте тему раздела.

- Как думаете, чем будем заниматься на последующих уроках, чему учиться?

-Наблюдать, искать слова, которые отвечают на вопросы ..., задавать вопросы … к словам, определять, что обозначают такие слова.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

Создание проблемной ситуации.

После чтения материала в учебнике на доске (слайде) появляется запись:

Какой?

?

жёлтый желтеет

(цвет)

- Можно ли задать вопрос какой? к этим двум словам?

- Почему испытываем затруднение при выборе вопроса?

-Нет слова, от которого будем задавать вопрос.

- Что же делать? (Составить предложение с этими словами.)

1. Работа в парах, группах по заданиям в учебнике «Учимся открывать новые знания». Ученики составляют предложения со словами жёлтый и желтеет, пробуют поставить вопрос. Свои версии предлагают классу.

Если версия повторяется, можно спросить, есть ли другие версии.

- Сделайте вывод: на какой вопрос отвечает слово желтеет?

-Что делает?

- Как вы думаете, какая будет сегодня тема урока?

-Слова, отвечающие на вопрос что делать?, обозначающие действие предмета.

- Составим план урока.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

1. Наблюдение над словами, отвечающими на вопрос что делает?

Учитель вызывает ученика. На листочке, который он получает, написаны слова, которые он должен показать действиями: Рисуй! Прыгай! Читай! Ученики называют эти действия, а потом записывают в тетрадях:

Витя (что делает?) читает.

Ира (что делает?) прыгает.

- На какие вопросы отвечают имена детей?

- Кто?

- А другие слова?

-Что делает?

- Что обозначают эти слова?

- Разные действия.

На доске записывается слово действия рядом со словами читает и прыгает.

2. Работа по учебнику.

Упр. 81 - развивается умение задавать вопрос что делает? к словам-названиям действий. Устно.

Вывод после выполнения упражнения: слова, которые отвечают на вопрос что делает?, обозначают действия предметов. П. Можно сказать, что такие слова мы будем называть глаголами.

На доске учитель записывает вопрос что делает?

Упр. 82 - развивается умение задавать вопрос что делал? к словам- названиям действий. После письменного выполнения проводится беседа по вопросам:

- На какой вопрос отвечают слова?

- Что они обозначают?

-Действия предметов.

- Когда происходили все действия, сейчас или в прошлом?

-В прошлом.

Вывод. К словам-названиям действий, которые произошли, мы будем задавать вопросы что делал? что делала? что сделали?

На доске после выполнения учитель записывает вопрос что делал? под вопросом что делает?

3. Творческое применение знаний.

- Подберите подходящие слова-названия действий, отвечающие на вопрос что сделают?

Птицы... Артисты...

- Что обозначают эти слова?

- Действия.

- Когда произойдут эти действия?

- Когда-то в будущем.

Вывод. Слова-названия действий, которые произойдут, отвечают на вопрос что сделают?

На доске под предыдущими вопросами записываются вопросы что сделает? что сделают?

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

- Назовите ключевые слова урока (действия, вопросы что делает? что делал? что сделает? что сделают?).

- Что обозначают слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделает?

П. - Как их можно назвать?

V. Домашнее задание.

1. Задание № 1, 3, тема 6 в «Рабочей тетради», 2-й кл.

2. Упр. 66 «Дидактический материал»