Разработка урока ОРКСЭ по темеСчастье и смысл жизни

Разработка урока по предмету «Основы религиозных культур и светской этики». 4 класс

Шахверди О.Б. «МБУ ОО СОШ №1» - учитель начальных классов

Тема: Счастье и смысл жизни

Цели: формировать понятия учащихся «счастье», «смысл жизни»;

учить систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества;

формировать представление о том, как надо поступать, чтобы быть счастливым.

Личностные УУД:

ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков; сопереживать окружающим людям, понимать чувства других людей.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные УУД:

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные, информационные);

строить речевое высказывание в устной форме;

понимать информацию, представленную в неявном виде.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Основные термины и понятия: Смысл жизни, счастье, притча.

Оборудование: цветок из разноцветных семи лепестков (для актуализации знаний); словарь Ожегова С.И., словарь Ушакова Д.Н.; для работы в группах (7 групп) -листы А3, фломастеры, карточки с цитатами великих людей, индивидуальные карточки с цветком из семи лепестков, цветные карандаши

Ход урока

I.Орг.момент

II.Актуализация опорных знаний

На доске цветок из разноцветных лепестков.

Работа в группах

-Вспомним, об основных понятиях, с которыми мы познакомились на предыдущих уроках (от каждой группы дети снимают лепесток, обсуждают определение и формулируют понятие)

1. Привязанность между людьми, возникающая в результате взаимного уважения, веры друг в друга, общности интересов (дружба)

2. Отсутствие стремления к личной выгоде (бескорыстие)

3. Чувство самоуважения (гордость)

4. Гордость вне всякой меры, ставшая слишком преувеличенной (гордыня)

5. Способность человека отличать хорошие поступки от плохих (совесть)

6. Правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки - добрые, а какие злые (мораль)

7. Обязанности, которые необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний (долг)

III. Формулирование темы и цели урока.

-Прочитайте эпиграф нашего урока на доске:

«Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное» (Платон).

-Как вы понимаете это высказывание?

-О чём мы сегодня будем рассуждать и размышлять на уроке? Сформулируем тему урока.

Послушаем определение слова «счастье» в словаре Ожегова С.И., читает ученик: Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения.

В словаре Ушакова Д.Н. Состояние довольства, благополучия, радости от полноты жизни, от удовлетворения жизнью.

- Знаете ли, вы, что такое притча?

Притча - это маленький поучительный рассказ, заключающий в себе моральные или религиозные поучения (премудрость)

- Сейчас вы услышите притчу, слушайте внимательно, постарайтесь определить, о чем эта притча? (читает учитель)

Однажды три брата увидели Счастье, сидящее в яме.

Один из братьев подошел к яме и попросил у Счастья денег. Счастье одарило его деньгами, и он</</u> ушел счастливый.

Другой брат попросил красивую женщину. Тут же получил и убежал вместе с ней вне себя от счастья.

Третий брат наклонился над ямой:

- Что тебе нужно? - спросило Счастье

- А тебе что нужно? - спросил брат.

- Вытащи меня отсюда, - попросило Счастье.

Брат протянул руку, вытащил Счастье из ямы, повернулся и пошел прочь. А Счастье пошло за ним следом.

-Как вы думаете, о чем эта притча?

IV. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

-Что для первого брата было счастьем? Для второго? Для третьего?

-В чем смысл жизни братьев?

-Что «счастье» для вас? У вас у каждого есть цветик-семицветик, вы можете написать на лепестках, только оставьте один лепесток чистым.

-Кто желает поделиться своими чувствами? (высказывания детей)

-Как вы думаете, ради чего человек совершает те или иные поступки?

- На какие же вопросы нам предстоит найти ответ? (что такое счастье и смысл жизни?) Вопросы записать на доске

Тема нашего сегодняшнего урока «Счастье и смысл жизни»

- Может быть, вы уже сейчас готовы ответить на этот вопрос?

Физминутка.

V. Решение проблемы, открытие новых знаний.

1.Чтение по ролям сказки Дональда Биссета «Про лужу и булочку с изюмом». Приложение 1

-В чём же заключалось самое большое счастье для булочки и лужи? (быть нужным)

-Посмотрите на наш цветик-семицветик. В каком произведении нам встречался этот цветок? (Сказка В.Катаева. Цветик-семицветик)

Вспомним слова, которые говорила главная героиня сказки девочка Женя

-Лети, лети лепесток через запад, на восток…

-А какое желание Женя загадала последнее? Чем необычным оно было? (Все загадывала для себя, а последнее для больного мальчика)

- Стал ли мальчик после этого счастлив? Почему?

- А счастлива Женя, ведь это её последний лепесток?

Вывод: у каждого человека своё счастье, именно оно связано со смыслом жизни.

-А как вы понимаете смысл жизни?

VI. Выполнение продуктивных заданий по теме.

Работа в группах.

Обсудите и изобразите кластер: Смысл жизни

(Примерные ответы: Приносить пользу, беречь природу, помогать родителям, забота о близких, защищать слабых, быть здоровым, быть успешным, быть знаменитым, любить животных и т.д.)

Представление и защита своих работ.

Вывод: Смысл жизни - то, ради чего проживается каждый человеком свою жизнь. Понимание смысла жизни - это понимание будущего, ради которого стоит жить.

Работа в группах.

Прочитайте цитаты великих людей. Обсудите, как вы понимаете эти слова.

* В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро. Аристотель

* Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья. К. Ушинский

* Нельзя плыть и грести, не зная, куда плывешь, и нельзя жить и делать свою жизнь, не зная зачем. Л. Толстой

* Дела определяются их целями; то дело называется великим, у которого велика цель. А. Чехов

* Смысл жизни имеет лишь жизнь, прожитая ради других. А. Эйнштейн

* Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное. Платон

VII. Итог урока. Рефлексия.

-Над какими понятиями сегодня работали?

-Что вы можете дома рассказать родителям о счастье и смысле жизни?

Самооценка.

- У каждого из вас на цветике - семицветике остался один лепесток. Закрасьте его сами. Прочитайте наши вопросы, которые мы поставили в начале урока. Кто готов ответить на вопрос, закрасьте лепесток зелёным цветом, кто чуточку сомневается, затрудняется - жёлтым, а если вы считаете, что так и не смогли найти ответ - красным.

VIII. Домашнее задание. По выбору

1. Привести примеры литературных героев, чьи мечты и стремления вам наиболее близки.

2. Подобрать стихи о счастье или о смысле жизни

Приложение 1. Сказка Дональда Биссета «Про лужу и булочку с изюмом».

На тротуаре была небольшая лужа. Только что прошел дождь, и с блестящих листьев еще капала вода.

Все, кто проходил мимо, отражались в луже - и люди, и красные автобусы.

«Вот это жизнь! - думала лужа. - Куда веселей, чем на облаках. Но было бы еще лучше, если бы кто-нибудь меня выпил. Ведь в конце концов для того и вода».

Как раз в это время мимо проехал большой фургон, наполненный булочками с изюмом. Одна булочка случайно выпала и шлепнулась прямо в лужу.

- Ой-ой-ой! - сказала булочка с изюмом. - Я вся промокла, и никто теперь меня не захочет съесть. Бедная Я, бедная! - И она горько расплакалась.

- Не плачь, - сказала лужа. - Вот увидишь, все будет хорошо.

- Спасибо на добром слове, - сказала булочка. - Здесь, конечно, тоже неплохо, и людей много, и красные автобусы, и с деревьев вода капает, но для булочки с изюмом тут, пожалуй, мокровато, я могу стать совсем невкусной. А ведь меня везли в привокзальное кафе, чтобы подать к чаю. Вот беда! - и она еще пуще расплакалась.

- Не плачь, - сказала лужа. - Ну-ну, не надо же, милая булочка.

- Больше не буду, - ответила булочка, всхлипывая. - Я так рада, что познакомилась с тобой. Вот было бы хорошо, если бы кто-нибудь захотел есть и пить, а мы с тобой - тут как тут.

- Конечно, - согласилась лужа. - О, смотри-ка! Видишь?

Прямо к ним через улицу шла мама-утка с тремя утятами. Полисмен поднял руку и остановил машины и автобусы, чтобы утка с утятами спокойно перешли дорогу.

- Куда направляетесь? - спросил полисмен.

- Кряк! - ответила мама-утка. - На пруд!

А утята ответили:

- Кря-кря-кря! - И побежали за матерью.

- Уф, как я устала, - сказала утка. - Да и детям не мешало бы отдохнуть и перекусить.

И вдруг в луже она увидела булочку с изюмом.

- Кряк-кряк-кряк! - сказала она. - Смотрите, какая славная булочка с изюмом и какая симпатичная лужа!

Все семейство было очень довольно.

- Кря-кря-кря, - сказали утята. - Какая вкусная булочка! Кря-кря-кря. Какая вкусная в луже вода!

А жизнь в городе продолжалась: гудели автобусы, и мимо шли суетливые прохожие.