Урок 8. Тема урока: Деление слова на слоги

Урок 8. Тема урока: Деление слова на слоги.

Задачи: развивать у учащихся фонематический слух, учить делить слова на слоги, ставить ударение на правильном, нужном слоге; воспитывать интерес к чтению, любовь к книгам; расширять кругозор; продолжить знакомить с правилами вежливости.

Формируемые УУД: умение делить слово на слоги; отвечать на вопросы учителя; объяснять смысл пословиц.

Пропедевтика: написание заглавной буквы в именах собственных; правила поведения у водоёмов.

Ход урока

1. Включение в учебную деятельность

• Ребята, кто знает как хорошо воспитанные, вежливые люди приветствуют друг друга? Как это делают взрослые? Как это делают дети, подростки?

• Как правильно прощаться с другом?

• Что нам помогает понятно произнести приветствие? (Выразительное приветствие ударного слога).

• При встрече говорят какие слова? (добрый день, доброе утро, привет, здравствуйте, добрый вечер, приветик и т.п.)

• Всем ли можно говорить «привет»?

• С какой интонацией нужно здороваться и прощаться? (вежливой и уважительной).

2. Развитие речевого аппарата

1. Дыхательная гимнастика: упражнения «дует ветерок» и «нюхаем цветы»

2. Артикуляционная разминка: упражнение «губки», «щёчки».

3. Работа над дикцией: упражнение «распевка».

3. Актуализация знаний

• Как называется наш населённый пункт, в котором мы с вами учимся, и живём?

• Какие названия городов вы знаете, которые недалеко от нас? (Одинцово, Москва).

• Как называется наша с вами страна? (Россия, Российская федерация)

• Ребята, запомните правило - название деревень, сёл, городов, стран - имена собственные и пишутся с заглавной буквы.

• Чем отличается город от деревни? (количеством жителей, условиями проживания).

• Рассмотрите иллюстрацию на развороте учебника стр. 14-15.

• Что вы видите на иллюстрации?

• Чем заняты ребята? (Копают грядки около дома. Купаются в речке. Ребята играют в футбол, ныряют, играют в песке.)

• Как нужно вести себя у воды? (осторожно)

• Почему опасно нырять в реку? (подводные течения и т.п.)

• Рассмотрите, пожалуйста, а кто сидит у реки между ив?

• Что помогает людям перебираться с одного берега реки на другой?

• Какое время суток изображено на иллюстрации?

• Красный кружок на странице в учебнике предлагает нам дополнить предложение. Сколько слов в него нужно добавить?

• Как называется всё то что мы говорим? (речь).

• Как называются птицы, которые подошли к реке?

• Сколько гусей подошли к реке?

• Сколько из них на берегу, а сколько в воде?

• Как называют всех птиц, которые много плавают в водоёмах? (водоплавающие).

• Как гуси следуют друг за другом? (гуськом - друг за другом).

• Составьте, пожалуйста, каждый своё предложение по иллюстрации. (Человек ухаживает за своим огородом. Гуси идут гуськом. Ребята на поле играют в футбол. Дядя Фёдор ловит рыбу. - анализируем придуманные предложения, составляем к ним схемы.)

• Ребята, мы должны с вами разделить слово ГУСИ на слоги, выделяем в слове все звуки, обозначаем ударение.

• Работа в прописи на стр. 22 Кто изображён на рисунке в прописи? (курица, петух и цыплята.)

• Что делает каждый из них? (Курица-мама и петушок -папа наблюдают за цыплятами. Цыплята клюют корм. (зернышки.)

• Как называется всё то что мы с вами говорим, озвучиваем? (устная речь).

• Из чего состоит наша речь? (из предложений)

• Из чего состоят предложения? (из слов).

• Сколько слов в предложении о цыплятах?

• Назовите слова в этом предложении по порядку.

• Определите количество слогов в словах: КУРИЦА, ЦЫПЛЯТА, ПЕТУШОК, КОРМ, ЗЁРНЫШКИ.

• Назовите ударный и безударный слоги в словах: кУрица, в слове цыплЯта, слове петушОк, кОрм, зЁрнышки.

• Обведите рисунки по контуру, раскрасьте их.

• К какому слову подходит изображённая схема под рисунком? (Найдите схему к слову курица.)

• Письмо по образцам.

• На рисунке в прописи изображены одушевлённые или неодушевлённые предметы? (одушевлённые)

• Приведите свои примеры одушевлённых предметов.

• Свои примеры неодушевлённых предметов.

• В прописи вы прописали овалы, цыплят и … сову.

• Как по другому называют сову? (сыч).

• Назовите по порядку звуки в словах сова и сыч .

• А теперь отдохнём немного и вспомним какие правила вежливости мы знаем?

• Что мы говорим, общаясь между собой? (Предложения).

• Учим все вместе правила поведения на уроке: Вставайте дружно каждый раз, когда учитель входит в класс. Парта - это не кровать, и на ней нельзя лежать. Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно. На уроках не болтай, как говорящий попугай. Ответить хочешь - не шуми, а только руку подними.

• Нужно ли здороваться в школе с учителями, которые в ней работают, но у вас не преподают? С работниками столовой? С охранником и техническими служащими?

• С родителями своих одноклассников нужно здороваться?

4. Постановка целей и определение темы урока - дети рассматривают схемы к словам в нижней части разворота стр. 14-15 и сами объявляют тему урока - деление слова на слоги.

5. Работа по теме урока

• Как обозначается звук в схеме слова? (квадратиком и прямоугольником).

• Рассмотрите внимательно схемы и расскажите всем каким цветом обозначаются гласные звуки, а каким согласные звуки? Гласные - красные, а согласные пока не раскрашиваем).

• Проанализируйте, пожалуйста, самое короткое слово - осы.

• Звуковой анализ слова - с этом слове два слога, три буквы.

• Назовите первый звук - гласный; второй звук - согласный; третий звук - гласный.

6. Физкультминутка.

7. Продолжение работы по теме урока

Гласные звуки мы произносим при помощи голоса. Гласные звуки можно пропеть.

• Рассмотрите первую схему и назовите только гласные звуки в этом слове. (аналогично рассмотреть каждую схему и слово в нижней части учебника).

• Повторим ещё раз гласные звуки и пропоём их.

• Работа в прописи стр. 23 в нижней части страницы.

• Что и кто изображены на рисунке?

• Чем занят Карандаш?

• В какой местности живёт карандаш? В городе?

• Опишите, пожалуйста, внешний вид его жилья.

• Дом Карандаша изображён на … пригорке.

• В верхней части рисунка что изображено? (солнышко).

• Куда пошёл Карандаш? (за водой к колодцу).

• Если у Карандаша такой красивый аккуратный домик, как его можно назвать? (хороший хозяин, хозяйственный Карандаш).

• Разделите на слоги слова: сол-ныш-ко, об-ла-ко, ко-ло-дец, за-бор.

• Это имена собственные или нарицательные?

• Обведите рисунки по контуру, раскрасьте их, пожалуйста. (письмо по образцу).

• В верхней части страницы вы видите красиво написанные буквы. Какие это буквы?

• Элементы этих букв напишите красиво и аккуратно в прописи.

8. Подведение итогов урока

• Из чего состоит наша речь? (из предложений)

• Из чего состоят предложения? (из слов)

• </<font face="Times New Roman, serif">На какие части делятся слова? Или Из чего состоят слова?

• Понравился ли вам урок?

• Что запомнилось больше всего на уроке?

• Урок окончен. Благодарю за внимание.

5