Конспект по литературному чтению А. ТОЛСТОЙ. «ДЕТСТВО НИКИТЫ» (ГЛАВА «ВЕСНА») 3 класс

</ Тема: а. толстой. «детство никиты»

(глава «весна»)

Цели урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством А. толстого; учить находить в тексте средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения); развивать навыки грамотного читателя; совершенствовать навык выразительного чтения; воспитывать любовь к природе и способствовать экологическому воспитанию.

Оборудование: портрет А. Толстого; ребус; загадки о птицах; запись мелодии «Голоса птиц»; толковый словарь.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение наизусть стихотворения (по выбору).

2. Рассматривание иллюстраций на с. 180-181 и озаглавливание их строчками из стихотворений о весне.

3. Игра «Приметы весны».

Учитель читает стихотворение.

Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет;

Колокольчики ландышей в чаще зеленой цветут,

На рассвете в долинах теплом и черемухой веет,

Соловьи до рассвета поют.

И. Бунин

- Что сумел И. Бунин передать в таком маленьком стихотворении о весеннем лесе, о жизни весной?

- Какие приметы наступления весны названы в этом стихотворении?

- А замечаете ли вы красоту пробудившейся весенней природы?

- Назовите «весенние» слова. (Капель, сосульки, ледоход, половодье, ручьи, грачи, проталины, подснежники и др.)

Далее учитель строит работу в форме рассказа-эстафеты: один ученик рассказывает (2-3 предложения) об одной примете весны, второй ученик - о другой и т. д., используя эпитеты из изученных стихотворений о весне.

III. Сообщение темы урока.

- Какие произведения о весне мы уже прочитали?

- К какому литературному жанру они относятся? (Это стихотворения.)

- Как вы думаете, можно ли описать красоту весенней природы в прозе?

• Сегодня мы прочитаем прозаическое описание весны.

Расшифруйте фамилию и имя автора этого произведения.

ЙОТСЛОТ ЙЕСКЕЛА

(Алексей Толстой.)

- Какие произведения А. Толстого вы уже читали?

- Прочитайте название произведения (с. 182).

IV. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

Учащиеся читают стихотворение, записанное на доске.

Грибок-сморчок

Из-под снега прямо

Смятая панама -

Вылезает старичок

По прозванию Сморчок.

Под землей не усидел,

Знать, весною много дел.

Г. Ляховицкая

2. Первичное чтение главы «Весна» А. Толстого.

Учащиеся самостоятельно читают про себя.

Вопросы после чтения.

- О какой весне вы прочитали?

- Что вы читали сейчас: описание всей весны или одного весеннего дня? (Сначала о приходе весны и первых изменениях в природе, потом автор описывает весеннее утро.)

- Какие картины вы представили, читая отрывок из повести?

- Что вы узнали о настроении и чувствах автора?

- Каких знакомых героев встретили? Кто они?

- Какие чувства испытывают они с наступлением весны?

Физкультминутка

Солнышко-ведрышко,

Выгляни в окошечко!

Солнышко, нарядись!

Красное, покажись!

Ой ты, зоренька-заря,

Заря вечерняя.

А кто зореньку найдет,

Тот и вон пойдёт.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

3. Повторное чтение главы «Весна» по абзацам с попутным комментарием.

- Что вы увидели?

- Какие запахи почувствовали?

- Кто находился на припёке?

- Объясните выражение «стонали куры». (Издавали протяжные звуки.)

- О каких птицах автор говорит во втором абзаце?

- Как автор называет скворцов? (Пересмешниками.) Почему?

- Какой вы увидели кукушку? как рассказчик говорит о ней?

- А что вы слышите в куковании кукушки?

- Как обитатели сада отнеслись к благословению кукушки? Чему вы обрадовались?

- Какие звуки, запахи разбудили Никиту? Какое настроение было у мальчика? Почему?

4. Словарная работа.

• Объясните значение слов и выражений:

Лохматые ослепительные потоки солнца - яркие солнечные лучи.

Лопнули почки - раскрылись почки.

Луг подернулся звездочками - на лугу распустились первые весенние цветы.

Фальшивили - неверно, неточно пели.

Прозрачные березы - с молодой, еще не густой листвой.

Медовый голос - красивый голос.

- Какие сравнения использует автор? Для чего? (Чтобы читатель точнее и яснее увидел описываемый предмет.)

- Выпишите из текста слова, которые передают краски, звуки, запахи весны.КРАСКИ

ЗВУКИ

ЗАПАХИ

• синее-синее небо

• зеленые кочетки

• белые и желтые звездочки

• иволга зеленая, с желтой, как золото, подушкой

• черные дрозды

• стон кур

• иволга свистела медовым голосом

• скворцы заливались, хрипели, насвистывали

• веселее засвистал сад

• пахло свежей травой и птичьими гнездами

• свежестью

5. Пересказ отрывка описания птиц и их пения.

Учащиеся читают описание птиц, их пения.

- Подготовьте близкий к авторскому тексту пересказ маленьких отрывков о птицах.

- О каких птицах вы прочитали? Что вы о них знаете?

6. Викторина «Узнай птицу».

Учащиеся отгадывают загадки о птицах.

 Коса костяная, пожня деревянная.

Посере́дь деревьев кузнецы куют.

(Дятел.)

 Пестрая крякуша ловит лягушек.

(Утка.)

 Ходит, спесь надуваючи.

(Индюк.)

 Летать летаю, птиц всех забиваю.

(Орел.)

 Живет в лесу, ухает, как разбойник, люди его боятся, а он людей боится.

Днем молчит, ночью кричит.

(Филин.)

 Днем спит, ночью летает и прохожих пугает.

(Сова.)

 В болоте плачет, а из болота не идет.

(Кулик.)

 Мать, отца не знаю,

но часто называю,

детей знать не буду,

чужим сбуду.

(Кукушка.)

Звучит запись «Голоса птиц», учащиеся называют птицу, голос которой услышали.

V. Итог урока.

- В чем сходство прозаической и поэтической картины весны? (В выражении авторского настроения и в средствах его выражения: эпитеты, сравнения, олицетворения.)

- Прочитайте понравившиеся вам эпитеты, сравнения.

- Какому стихотворению ближе по настроению, содержанию эта зарисовка А. Толстого?

- Знаете ли вы, что в народе март называют «протальником», апрель - «снегогоном», а май - «травнем». Почему месяцы получили такое название? Подберите цитаты из изученных произведений к каждому весеннему месяцу.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение текста; выписать сравнения, эпитеты, олицетворения.