Справка-анализ работы со слабоуспевающими учащимися

Справка

по работе со слабоуспевающими учащимися

начальной школы МКОУ «Тангуйская СОШ»

I-III четверти 2014-2015 учебный год

В целях принятия комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся учителями Соловьёвой Т.Б., Ермаковой И.В., Ермаковой Н.В., Волковой Т.А. проводилась систематическая работа со слабоуспевающими учениками.

Учителями составлен список слабоуспевающих учащихся по предметам

1 класс Учитель: Ермакова Н.В.

1.Петров В ( русский язык, чтение)

2. Филиппова С. (русский язык, математика, чтение)

3. Сапрыкин С. (русский язык, математика, чтение

4. Ющенко В. (русский язык, чтение)

5. Русакова С. (русский, чтение, математика)

2 класс Учитель: Волкова Т.А.

1. Котыхов Виталий( русский язык, математик, чтение)

2. Омельченко Сергей ( математика, русский, чтение)

3. Киршев Кирилл (русский язык, математика)

4. Александров Степан (русский язык)

5. Кибирев Никита (русский, математика)

3 класс Учитель: Соловьева Т.Б..

1. Иванова В (русский язык, математика)

2. Розанов Михаил (русский язык, математика)

3. Григорьев Кирилл (русский язык, математика)

4. Масленников К (русский язык)

5. Мажитов С (русский язык, математика)

4 класс Учитель :Ермакова И.В.

1. Бубенщикова Виктория (русский язык, математика, чтение)

2. Пнев Дмитрий (русский язык, математика)

3. Киршева К (русский язык)

В течение I -III четвертях учителями велась следующая работа:

1. Были установлены причины отставания слабоуспевающих учащихся через

беседы с самими детьми и их родителями.

1 класс- низкая готовность ребенка к школе, слабое развитие мыслительных процессов. Учитель Ермакова Н.В.

2-4 классы- слабое развитие мыслительных процессов и умственных способностей, пробелы в знаниях из-за пропусков по болезни, недостаточная помощь некоторых родителей в подготовке домашних заданий. Учителя : Волкова Т.А.- 2класс; Соловьёва Т.Б. -3 класс Ермакова И.В.- 4 класс.

2.. В течение I-III четвертях , еженедельно проводятся дополнительные индивидуальные или индивидуально-групповые занятия со слабоуспевающими для отработки базовых знаний и умений.

Ликвидируются пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных , проверочных, самостоятельных работ, после чего проводится повторный контроль знаний.

3. На уроках учителя 1-4 классов используют дифференцированный подход, включают посильные дифференцированные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.

Применяют опорные схемы, наглядные пособия, дидактический материал, карточки, задания базового уровня сложности для слабоуспевающих детей

4. Используют на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата

5. Слабоуспевающие учащиеся привлекаются к участию мероприятий, конкурсных программ по предметам.

6. Проводится работа с родителями ( беседы, давались советы и рекомендации по оказанию помощи в подготовке домашних заданий, по улучшению успеваемости)

Рекомендации:

1. Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения: системно- деятельностный подход; постоянно вести разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

2. На уроках и дополнительных занятий применять «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые дают возможность работать на уровне подсознания

3. В работе создавать специальные ситуации успеха, регулярно работать над выработкой сознательной учебной дисциплины учащихся, развивать положительную мотивацию в обучении.

4. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса

Руководитель МО начальных классов:/ ________/_Волкова Т.А