- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку система Эльконин-Давыдов
Рабочая программа по русскому языку система Эльконин-Давыдов
Рабочая программа по русскому языку. 1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785)), авторских программ В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, Т.В. Некрасова «Русский язык. Обучение грамоте», С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко «Русский язык», 1 класс (Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. Система Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова / сост. А.Б.Воронцов. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011). Программа составлена в соответствии с дидактическими принципами системы Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова.
Рабочая программа разработана в полном соответствии с авторской программой и учебно-методическим комплектом:
1. В.В.Репкин. Букварь:Учебник для 1 класса начальной школы. В 2-х частях. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013г.
2. Н.Г.Агаркова. Тетрадь по письму, 1 класс: Комплект из 4-х рабочих тетрадей. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013г.
3. Учебник «Русский язык. 1 класс». Ломакович С. В. , Тимченко Л. И.- М: ВИТА-ПРЕСС, 2013
4. Л.И.Тимченко. Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 класс. - .- М: ВИТА-ПРЕСС, 2013
5. Л.И.Тимченко. Конторольные работы по русскому языку. 1 класс. - .- М: ВИТА-ПРЕСС, 2013
6.Агаркова Н.Г. Учим детей письму. К тетрадям по письму № 1-4 для «Букваря» В.В. Репкина, Е.В. Восторговой, В.А. Левина: Пособие для учителя. - М.: ВИТА-ПРЕСС,2013
7. Ломакович С. В. , Тимченко Л. И. Обучение русскому языку в начальной школе. 1 класс: Пособие для учителя четырехлетней школы - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012
Общая характеристика учебного предмета
Специфика курса «Русский язык» состоит в том, что основная задача, отвечающая его предметному конструкту, - усвоение системы понятий науки о языке, овладение способами действий с языковыми единицами и формирование на этой основе мышления и сознания учащихся - подчинена цели формирования коммуникативной компетенции школьников, которая является важной составляющей общих метапредметных компетенций, определяющих успешность ученика в овладении другими предметными ресурсами начальной школы.
Предмет «Русский язык» представляет собой полноценный образовательный концентр, в рамках которого закладываются основы языкового мышления, первоначально осваиваются все виды речевой деятельности.
Основными целями изучения курса «Русский язык» являются:
1) Формирование основ научного мышления ребенка на основе системных знаний о языке, отражающих сущность языка как системы важнейшего средства человеческого общения;
2) овладение коммуникативными компетенциями в каждом из видов речевой деятельности: умение оценивать соответствие используемых средств природе языка, отбирать их с учетом условий и особенностей языкового общения, стилевой целесообразности, а также знание и последовательное наблюдение языковых норм, правил речевого этикета.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе коллективной деятельности, которая стимулирует развитие как диалогической, так и монологической речи учащихся.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе программой предусмотрено решение следующих задач:
• осознание закономерностей русской графики и орфографии, овладение на этой основе общим способом решения орфографических задач, применяемым для проверки орфограмм в разных значимых частях слова, а также основами пунктуационной грамотности;
• усвоение системы основных понятий науки о языке в области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и овладение способами анализа основных единиц языка;
• обучение осмысленному слушанию и правильному осознанному чтению;
• овладение действиями говорения и письма: обнаруживать умение отбирать языковые средства с учетом условий и особенностей речевого общения, создавать тексты разных жанров и: стилевой принадлежности, демонстрировать достаточный лексический запас, умение строить предложения и текст, соблюдать нормы языка, следовать правилам речевого общения;
• совершенствование каллиграфических умений учащихся, привитие культуры оформления письменных работ;
• формирование познавательного интереса к русскому языку, воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к нему.
Ценностными ориентирами содержания курса являются:
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
-
формирование познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Курс русского языка в первый год обучения представлен двумя этапами:
обучением грамоте, нацеленным на решение задач формирования первоначальных навыков письма и чтения;
систематическим курсом изучения родного языка, нацеленным на дальнейшее формирование грамотного письма (орфографического действия), знакомство с особенностями языка как знаковой системой и развитие речи.
Этап обучения грамоте является составной частью учебного предмета «Русский язык» и занимает особое место в обучении младших школьников. Главная цель этого этапа - открытие детьми неоднозначного характера отношений между звуками и буквами в слове и освоение действий письма и чтения, опирающихся на позиционный принцип русской графики, регулирующий эти отношения.
Задачи:
-
выделение слова в качестве особого объекта действия и изучения.
-
выделение звуковой формы слова и формирование способов звукового анализа
-
выявление и усвоение способов построения буквенной записи слова, опирающегося на позиционный принцип русский графики.
Уроки обучения грамоте представляют собой интегрированные занятия, включающие различные виды практических работ, связанных с освоением первоклассниками элементарного письма и чтения.
После этапа обучения грамоте начинается систематический курс родного языка, цель которого - обобщение знаний и умений первоклассников, сформированных в течение букварного периода.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 165 ч часов.
Курс русский язык состоит из двух частей: обучение письму, русский язык.
На обучение письму отводится - 115 часов.
На русский язык - 50 часов.
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение уроков разного типа: урок постановки учебной задачи, урок решения частных задач, обобщающих уроков, уроков контроля и оценки, рефлексии.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, группах.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В рабочей программе предусмотрено проведение итоговой проверочной работы - 1 ч. (диктант и грамматическое задание), тематических проверочных работ - 7ч., различных орфографических работ внутри урока (списывание, диктант, орфографический анализ текста, корректура текста, составление заданий на проверку). Контрольное списывание осуществляется 2 раза в год: после букварного периода и в конце года.
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня. В авторскую программу изменения не внесены.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) - 165 ч. и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия. В том числе, внеурочные формы организации занятий: дидактические игры, путешествие, викторина, урок-презентация, виртуальные экскурсии, творческие работы («портфолио»). Разнообразные словесные игры, требующие сопоставления звучания слова и его номинативного («вещественного») значения. Игры со звукоподражанием. Прослушивание и разучивание стихотворений, загадок и считалок со звукописью. Игры, развивающие фонематический слух: типа «Превращения слов» (когда замена одного звука другим приводит к появлению нового слова) и «Подскажи словечко» (с опорой на звуковую форму другого рифмующегося слова). Лепка из пластилина, теста, вырывание из бумаги, изготовление из проволоки букв и их элементов. Словесные игры на угадывание пропущенных букв в записи слов (на материале слов, в которых произношение не расходится с написанием). Рисование домиков для букв и их «расселение» (можно использовать обычную кассу букв) с учетом «работы» каждой буквы. Послоговое скандирование и разучивание всевозможных детских стихотворений, считалок, речевок, сопровождаемых ритмичными движениями, жестами. Игры, основанные на таком скандировании. Игры на запоминание и подбор имен людей, названий городов, рек, кличек животных и пр. Игры на запоминание порядка букв в алфавите- 33 часа. Также предусматривается участие детей в различных олимпиадах и конкурсах в течение всего года.
Результаты изучения курса (обучение грамоте)
В результате освоения программы курса в 1 классе планируется достижение младшими школьниками следующих:личностных результатов:
- осознание роли языка в жизни людей;
- осознание себя учеником, проявление интереса к другим ученикам и следование принятым нормам поведения в школе;
метапредметных результатов:
- умение слушать и слышать собеседника;
- умение пользоваться справочной литературой (орфографическим и толковым словариками, помещенными в конце учебника) с целью поиска или проверки необходимой информации;
- умение пользоваться таблицами, схемами, моделями;
предметные результаты:
- осознание смыслоразличительной роли звуков;
- овладение способом вычленения звуков в словах и определение их последовательности;
- различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких, звонких и глухих;- умение отражать качество звуков в звуковой схеме и звуковой записи слова;
- овладение способом деления слова на слоги, определения ударного слога;
- умение различать звуки и буквы;
- умение правильно называть буквы алфавита и знание их основных звуковых значений;
- умение связно и ритмично писать строчные и заглавные буквы, правильно соединять
- практическое соблюдение норм современного русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) в устной и письменной речи;
- умение объективно оценивать свое владение этими нормами (в условиях коллективно-распределенной деятельности на уроке)
;- читать слитно-слоговым способом тексты со всеми буквами алфавита.
Планируемые результаты изучения курса 1 КЛАСС
Личностные:
осознание языка как основного средства человеческого общения;
осознание необходимости изучения родного языка;
осознание себя учеником, проявление интереса к другим ученикам и учителям и следование принятым нормам поведения в школе;
осознание и принятие таких человеческих ценностей, как уважительное отношение к одноклассникам и учителям, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе.
Метапредметные.
умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе; принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы;
умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работ одноклассников (в паре, группе);
умение задавать вопросы с целью получения недостающей информации;
умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов.
Предметные:
осознание смыслоразличительной роли звуков;
овладение способом вычленения звуков в словах и определение их последовательности;
различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких, звонких и глухих;
умение отражать качество звуков в звуковой схеме и звуковой записи слова;
овладение способом деления слова на слоги, определения ударного слога;
умение различать звуки и буквы;
умение правильно называть буквы алфавита и знание их основных звуковых значений;
умение связно и ритмично писать строчные и заглавные буквы, правильно соединять их;
умение обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью букв я, ю, е, ё, и и буквы ь; обозначать на письме звук [й'] с помощью букв я,ю, е, ё;
умение переносить слова с одной строки на другую по слогам;
овладение обобщенным понятием об орфограмме;
умение писать заглавную букву в именах людей и кличках животных;
применение правил правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу, а также чк, чн, щн, щк;
умение определять границы предложений в устной речи и на письме,
начинать писать предложение с большой буквы, в конце предложения ставить точку, вопросительный и восклицательный знаки;
употребление в речи слов речевого этикета;
овладение способом различения слов-названий и служебных слов;
умение правильно писать под диктовку отдельные слова, написание которых не расходится с произношением, а также предложения и небольшие тексты, состоящие из таких слов;
умение списывать по правилам слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтами;
умение устно составлять 3-5 предложений на определенную тему.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 1 КЛАСС
№
Тема раздела, урока
Тип урока
Вид контроля
Элементы содержания урока
Планируемые результаты
Дата
Предметные
Метапредметные (Р-регулятивные, П-познавательные, К-коммуникативные)
Личностные
Букварный период (23 недели х 5 часов =115 часов)
Формирование первоначальных представлений о слове. Тетрадь № 1.(Н.Г.Агаркова)
1
Знакомство с Тетрадью. Ориентация на странице тетради
Урок-путешествие
Текущий
Знакомство с разлиновкой тетради
Ориентировка на листе тетради. Упражнения на пространственную ориентацию
Уметь ориентироваться на листе тетради.
Держать правильно карандаш и ручку.
Познавательные: - осуществлять поиск нужной информации в тетради; - развивать знаково- символические действия, познавательные, логические действия через подведение под понятие предложения.
Коммуникативные: - строить речевые высказывания в устной речи; - уважительно относиться к другой точке зрения.
Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - действовать с учётом выделенных учителем ориентиров действия, - адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, - вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в материале, в устной речи, в уме.
Личностные: начало развития мотивации к учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, начало формирования самооценки.
2
Прямая линия как элемент графической системы. Введение значка «слово».
Постановка учебной задачи.
Текущий
Знакомство с названием и формой элемента - линией.
Написание элементов по алгоритму. Упражнения на пространственную ориентацию.
Уметь ориентироваться на листе.
Уметь писать элемент по алгоритму.
3
Прямая линия половинная (строчная) и целая (большая).
Слова, называющие предмет.
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Самооценка
Работа с моделью слова.
Закрепление написания элемента. Упражнения на пространственную ориентацию.
Уметь ориентироваться на листе
Уметь значком «записывать» слова.
Уметь оценивать свою работу на шкале.
4
Прямая линия половинная (строчная) и целая (большая).
Постановка вопросов к словам, называющим предметы
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Самооценка
Выполнение упражнений на написание прямой линии
Работа с моделями слов. Упражнения на пространственную ориентацию.
Уметь ориентироваться на листе.
Уметь по картинке подбирать слова и записывать, что они обозначают.
5
Прямая линия с закруглениями с одной стороны.
Слова, называющие действие предмета.
Урок решения частных задач игра
Текущий.
Самооценка
Выполнение упражнений.
Работа со значками-символами. Упражнения на пространственную ориентацию.
Уметь видеть элемент прямой линии в узоре.
Уметь по картинке подбирать слова и записывать, что они обозначают.
6
Прямая линия с закруглениями (половинная и целая)
Урок решения частных задач
Работа со значками-символами.
Самооценка
Упражнения на написание прямой линии с закруглениями.
Работа с моделями слов. Упражнения на логическое мышление
Уметь ориентироваться на листе.
Уметь работать со значками-символами.
7
Строчная линия с закруглениями с двух сторон
Урок решения частных задач
Работа со значками-символами.
Самооценка
Упражнения на написание строчных линий с закруглениями с двух сторон
Работа с моделями предложений. Упражнения на логическое мышление.
Уметь ориентироваться на листе.
Уметь строить модель предложения.
8
Линия с закруглениями с двух сторон (целая, половинная, четвертная)
Урок решения частных задач
Работа с карточками.
Самооценка.
Работа с моделями предложений.
Упражнения на написание линий с закруглениями
Составление высказываний по картинке (развитие речи). Логические задания.
Уметь ориентироваться на листе.
Уметь строить модель предложения.
Уметь составлять связный рассказ по картинке.
9
Линия с петлей.
Урок решения частных задач
Работа со средствами обратной связи.
Самооценка
Работа с моделями.
Упражнения на написание линий с петлей.
Логические задания
Уметь сравнивать элементы букв.
Уметь строить модель предложения, добавляя новые слова.
10
Линия с петлей.
Составление моделей предложения.
Урок решения частных задач, игра
Работа со средствами обратной связи.
Самооценка
Работа с моделями предложений.
Упражнения на написание линий с петлей вверху и внизу. Логические задания.
Уметь сравнивать и находить одинаковые элементы.
Уметь строить модель предложения, выделяя слова-помощники.
11
Линия с петлей.
Построение моделей предложения.
Урок решения частных задач
Работа с карточками.
Самооценка
Работа с моделями предложений.
Упражнения на написание линий с петлей. Логические задания.
Уметь сравнивать и находить одинаковые элементы.
Уметь строить модель предложения, выделяя слова-помощники.
12
Повторение пройденных элементов.
Линии с закруглениями
Урок решения частных задач игра
Текущий.
Самооценка
Составление предложений по моделям
Упражнения на написание линии с закруглениями
Уметь составлять предложения по моделям
Уметь сравнивать и находить одинаковые элементы и их различия
13
Повторение пройденных элементов.
Линии с петлей
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Самооценка
Составление предложений по моделям
Упражнения на написание линии с петлей. Логические задания.
Уметь составлять предложения по моделям
Уметь сравнивать и находить одинаковые элементы и их различия.
14
Повторение пройденных элементов. Построение моделей предложения
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Самооценка
Составление предложений по моделям.
Повторение пройденных элементов
Уметь строить модель предложения, выделяя слова-помощники.
15
Проверочная работа №1 «Слово и предложение» и её анализ.
Урок контроля и оценки.
Тематический. Самооценка
Выполнение работы. Взаимопроверка.
Анализ ошибок.
Уметь строить модель предложения.
Находить ошибки.
Звуковой анализ слова.
16
Плавная линия
Постановка учебной задачи.
Диктант печатных букв.
Самооценка
Упражнения на написание плавной линии. Логические задания
Уметь писать «плавную линию»
Личностные:
- сохранять мотивацию к учёбе,
- проявлять интерес к новому учебному материалу;
- развивать способность к самооценке.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия, адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки,
символы, модели, схемы;
- высказываться в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
- допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.
17
Плавная линия
Выделение звуков.
Урок решения частных задач, игры со звуками
Текущий.
Самооценка
Упражнения на написание плавной линии
Работа с моделями слов.
Логические задания
Уметь выделять количество звуков.
Уметь находить одинаковые элементы.
Уметь определять количество звуков в слове
18
Овал.
Выделение звуков в слове
Урок решения частных задач, игры со звуками
Текущий.
Самооценка
Написание овала
Выделение звуков в словах. Логические задания.
Уметь выделять звуки в словах.
19
Овал.
Урок решения частных задач игры со звуками
Текущий.
Самооценка
Работа со словом.
Знакомство с разлиновкой с одной вспомогательной линией и наклонной.
Упражнения в написании элементов письменных букв. Логические задания.
Уметь писать овал
20
Полуовал
Слогоделение.
Урок решения частных задач
Диктант печатных букв.
Самооценка
Упражнения на написание полуовала.
Работа со звуковыми моделями. Логические задания
Уметь писать элементы письменных букв.
Уметь определять количество звуков в слове.
21
Полуовал.
Подбор слов к моделям
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Упражнения в написании элементов письменных букв. Работа со словом. Логические задания.
Уметь писать элементы письменных букв.
Уметь делить слово на слоги и находить ударный слог.
22
Полуовал.
Гласные и согласные звуки
Составление моделей к словам
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Самооценка
Упражнения в написании элементов письменных букв: полуовала
Работа со словом. Упражнения на логическое мышление.
Уметь писать элементы письменных букв.
Уметь делить слово на слоги и находить ударный слог.
23
Линия с четвертным овалом.
Урок решения частных задач игра
Текущий.
Работа с карточками.
Упражнение на написание линии с четвертным овалом.
Работа с моделями слов.
Упражнения на логическое мышление.
Уметь писать элементы письменных букв.
Определять количество слогов по количеству гласных.
24
Повторение пройденных элементов
Подбор слов к моделям
Урок решения частных задач игра
Текущий.
Самооценка
Упражнения в написании элементов письменных букв.
Работа с моделями слов.
Уметь писать элементы письменных букв.
Определять количество слогов по количеству гласных.
25
Повторение пройденных элементов. Звонкость и глухость согласных.
Урок решения частных задач, игра
Самостоятельное написание элементов букв. Самооценка.
Написание элемента: линия с закруглениями с двух сторон. Логические задания
Уметь писать элементы письменных букв.
26
Повторение пройденных элементов.
Урок-путешествие
Текущий.
Самостоятельное написание элементов букв. Самооценка.
Написание элемента: линия с закруглениями с двух сторон. Логические задания.
Уметь писать элементы письменных букв.
27
Упражнения в написании элементов письменных букв.
Урок решения частных задач
Текущий.
Диктант элементов букв. Самооценка.
Диктант элементов букв
Уметь писать элементы письменных букв под диктовку.
28
Упражнения в написании элементов письменных букв.
Мягкость и твёрдость согласных
Урок решения частных задач
Текущий.
Самостоятельное написание элементов букв. Самооценка.
Упражнения в написании овалов
Работа со словами, моделями. Нахождение звонких и глухих согласных. Логические задания.
Уметь определять звонкость/глухость согласных.
29
Упражнения в написании элементов письменных букв.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Работа со словами. Построение моделей слов.
Упражнения в написании элементов письменных букв.
Уметь писать элементы письменных букв, опираясь на образец.
Уметь отличать мягкий согласный от твёрдого.
30
Написание элементов письменных букв.
Составление звуковых моделей.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Составление звуковой модели слова.
Упражнения в написании элементов письменных букв. Упражнения на развитие воображения.
Уметь писать элементы письменных букв, опираясь на образец.
Уметь составлять звуковые модели слова.
31
Проверочная работа № 2 «Звуковой анализ слова» и её анализ..
Урок контроля и оценки
Тематический.
Самооценка
Составление звуковой модели слова. Рефлексия умения осуществлять звуковой анализ слова.
Уметь писать элементы письменных букв, опираясь на образец.
Уметь составлять звуковые модели слова.
Формирование действий письма. Тетрадь № 2.
32
Строчная буква а и строчная буква о
Постановка учебной задачи
Текущий.
Самостоятельная работа. Самооценка.
Упражнения в написании элементов письменных букв.
Уметь писать элементы письменных букв, опираясь на образец.
Личностные:
- сохранять мотивацию к учёбе,
- проявлять интерес к новому учебному материалу;
- развивать способность к самооценке.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия, адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки,
символы, модели, схемы;
- высказываться в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
- допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.
33
Заглавная А и заглавная О
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Составление звуковых моделей слов.
Письменные буквы А, а, О, о. Показ написания букв Соединение букв.
Анализ каллиграфических ошибок. Задание на сравнение.
Уметь писать буквы А,а, О,о по образцу.
Познакомиться с верхним и нижним соединением букв.
Уметь отличать и исправлять каллиграфические ошибки при написании.
34
Строчная у
Строчная ы
Заглавная У
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Составление звуковых моделей слов.
Написание печатных У,ы.
Письменные буквы У,у,ы. Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок. Задание на сравнение
Уметь писать буквы У,у,ы по образцу.
Уметь отличать и исправлять каллиграфические ошибки при написании
35
Строчная э
Заглавная Э
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка.
Составление звуковых моделей слов.
Написание печатных Э,э.
Письменные буквы Э,э. Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок. Задание на сравнение.
Уметь писать буквы по образцу.
Уметь отличать и исправлять каллиграфические ошибки при написании.
36
Строчная м и л
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Составление звуковых моделей слов.
Написание печатных Л,л, М,м.
Письменные буквы Л,л, М,м (показ, анализ, прописывание, соединение).
Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок. Упражнения на постановку руки
Задание на нахождение отличий и пространственного положения.
Уметь писать заглавные и строчные буквы по образцу.
Выполнять правильно соединения.
Записывать слова с известными буквами под диктовку, опираясь на звуковую модель.
Уметь отличать и исправлять каллиграфические ошибки при написании.
37
Заглавная Л и М
Запись слов с изученными буквами.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Запись слов под диктовку, опираясь на звуковую модель.
Упражнения в написании письменных букв. Логические задания.
Уметь записывать слова под диктовку: ум, мыла, лама, умыла, мол, мул.
Уметь писать элементы письменных букв, опираясь на образец.
38
Строчная н и р
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Составление звуковых моделей слов.
Написание печатных Н,н,Р,р.
Письменные буквы Н,н,Р,р.
Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок. Логические задания на развитие внимания.
Уметь писать заглавные и строчные буквы по образцу.
Уметь отличать и исправлять каллиграфические ошибки при написании.
39
Заглавная Н и Р
Орфограмма «большая буква».
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Работа с моделями слов.
Запись слов под диктовку.
Работа с орфограммой «большая буква». Индивидуальные задания на развитие каллиграфического навыка. Логические задания на сравнение.
Уметь записывать имена с большой буквы.
40
Конкретизация алгоритмов письма и чтения
Урок решения частных задач
Текущий.
Упражнения на развитие каллиграфического навыка. Запись под диктовку букв и соединений. Запись слов с орфограммой
Уметь писать под диктовку буквы и соединения. Записывать слова с орфограммой
41
Строчная я
Заглавная Я
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Составление звуковых моделей слов.
Написание печатных Я,я.
Письменные буквы Я,я.
Показ написания букв Письмо по образцу слогов.
Анализ каллиграфических ошибок. Упражнения на развитие внимания.
Логические задания.
Уметь писать заглавные и строчные буквы по образцу.
Уметь записывать слоги, определив их место в модели.
Знать работу букв.
42
Строчная е и ё
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Ё,ё.
Письменные буквы Ё,ё.
Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок. Упражнения на развитие внимания
Уметь писать заглавные и строчные буквы по образцу.
Знать работу букв.
43
Заглавная Е
Заглавная Ё
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Е,е.
Письменные буквы Е,е.
Показ написания букв Упражнения на разлиновке в линейку.
Анализ каллиграфических ошибок.
Упражнения на логическое мышление
Уметь писать буквы Е,е.
Знать работу этих букв.
Уметь писать под диктовку слова.
44
Конкретизация алгоритмов письма и чтения
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Упражнения на развитие каллиграфического навыка. Запись под диктовку букв и соединений. Запись слов с орфограммой. Логические задания.
Уметь писать под диктовку буквы и соединения. Записывать слова с орфограммой
Тетрадь № 3.
45
Строчная и
Заглавная И
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка.
Работа с моделями слов.
Письменные буквы И,и.
Показ написания букв Упражнения на разлиновке в линейку.
Анализ каллиграфических ошибок. Упражнения на постановку руки
Логические задания на сравнение.
Уметь записывать слова под диктовку.
Уметь писать букву И и слова с ней.
46
Строчная ю
Заглавная Ю
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Ю,ю.
Письменные буквы Ю,ю.
Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок. Логические задания.
Уметь писать букву Ю и слова с ней.
Уметь записывать слова под диктовку.
Знать орфограмму «большая буква».
47
Строчная г
Заглавная Г
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Г,г.
Письменные буквы Г,г.
Показ написания букв Анализ каллиграфических ошибок.
Запись слов.
Уметь писать букву Г и слова с ней.
Уметь записывать слова под диктовку.
Знать орфограмму «большая буква».
Уметь подбирать слоги к заданной модели.
48
Строчная к
Заглавная К
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных К,к.
Упражнения на разлиновке, письменные буквы К,к.
Показ написания букв Анализ каллиграфических ошибок.
Запись слов с буквой К. Упражнения на постановку руки.
Логические задания.
Уметь каллиграфически писать букву К.
Уметь записывать слова с буквой К.
49
Письмо слов с изученными буквами.
Урок решения частных задач
Фронтальный.
Самооценка.
Задания на соединения.
Запись слов по картинке.
Запись слов под диктовку.
Уметь записывать слова по алгоритму, выделяя гласные, слоги, ударение
50
Письмо слов с изученными буквами. Работа с «Букварёнком».
Урок решения частных задач
Текущий.
Диктант письменных букв.
Самооценка
Графический диктант.
Диктант письменных букв.
Запись слов под диктовку.
Упражнения на логическое мышление.
Уметь записывать слова с изученными буквами, правильно выполняя соединения.
51
Строчная д
Заглавная Д
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Д,д.
Письменные буквы Д,д.
Показ написания букв Анализ каллиграфических ошибок.
Запись слов. Упражнения на постановку руки
Логические задания.
Уметь каллиграфически писать букву Д.
Уметь записывать слова с буквой Д.
Личностные:
- сохранять мотивацию к учёбе,
- проявлять интерес к новому учебному материалу;
- развивать способность к самооценке.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия, адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки,
символы, модели, схемы;
- высказываться в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
- допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.
52
Строчная т
Заглавная Т
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Т,т.
Письменные буквы Т,т.
Показ написания букв Анализ каллиграфических ошибок.
Написание слов с буквой Т. Упражнения на постановку руки.
Логические задания.
Уметь каллиграфически писать букву Д.
Уметь записывать слова с буквой Д.
53
Письмо слов с изученными буквами.
Урок обобщения.
Текущий.
Диктант слов.
Самооценка
Запись букв, слогов.
Запись слов под диктовку.
Уметь под диктовку записывать слова, выделять гласные, количество слогов.
54
Письмо слогов и слов с изученными буквами
Урок-путешествие
Текущий.
Самооценка
Графический диктант.
Запись слов с изученными буквами под диктовку. Логические задания.
Уметь записывать слова под диктовку, контролируя свои действия.
55
Строчная в. Заглавная В.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных В,в.
Письменные буквы В,в.
Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок. Упражнения на постановку руки.
Уметь каллиграфически записывать букву В.
Уметь записывать слова с изученной буквой.
56
Строчная ф. Заглавная Ф.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Ф,ф.
Письменные буквы Ф,ф.
Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок.
Уметь каллиграфически записывать букву Ф.
Уметь записывать слова с изученной буквой.
57
Письмо слогов и слов с изученными буквами под диктовку.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Диктант письменных букв, соединений.
Запись слов с печатного текста.
Запись слов с письменного текста. Логические задания.
Уметь под диктовку записывать буквы и соединения.
Уметь списывать слова с печатного и письменного текста.
58
Перенос слов.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Запись слов с заданием: разделить слова для переноса.
Уметь записывать слова с делением на слоги.
59
Алгоритм записи высказывания.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Выведение алгоритма записи высказывания.
Запись высказываний по алгоритму.
Запись слов с делением на слоги.
Уметь записывать высказывания по алгоритму.
Уметь записывать слова с делением на слоги.
60
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
Урок обобщения.
Текущий.
Самооценка
Составление моделей слова.
Упражнения на развитие каллиграфической зоркости.
Работа с высказываниями.
Редактирование предложений. Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать высказывания по алгоритму.
Уметь находить и анализировать ошибки при записи
61
Строчная з Заглавная З.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных З,з.
Письменные буквы З,з, прописывание соединений.
Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок. Упражнения на постановку руки.
Уметь каллиграфически записывать букву З.
Уметь записывать слова с изученной буквой.
62
Строчная с. Заглавная С
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Составление звуковых моделей слов.
Написание печатных С,с.
Письменные буквы С,с.
Показ написания букв Анализ каллиграфических ошибок.
Запись слов под диктовку. Упражнения на постановку руки Логические задания.
Уметь каллиграфически записывать букву С.
Уметь записывать слова с изученной буквой.
63
Письмо слов с изученными буквами.
Урок обобщения.
Текущий.
Самооценка
Упражнения на разлиновке.
Запись слов под диктовку.
Запись слов под диктовку высказываний. Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать под диктовку слова и высказывания.
64
Запись высказываний по алгоритму.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Запись высказываний по Букварю.
Запись слов под диктовку.
Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать высказывания по алгоритму
65
Строчная б. Заглавная Б.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Б,б.
Письменные буквы Б,б.
Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок.
Запись слов. Упражнения на постановку руки.
Уметь каллиграфически записывать букву Б.
Уметь записывать слова с изученной буквой.
66
Заглавная П
Строчная п.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Составление звуковых моделей слов.
Написание печатных П,п.
Письменные буквы П,п.
Показ написания букв. Анализ каллиграфических ошибок. Упражнения на логическое мышление
Упражнения на постановку руки
Запись слов по моделям.
Уметь каллиграфически записывать букву П.
Уметь записывать слова с изученной буквой.
67
Письмо слов с изученными буквами.
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Самооценка
Графический диктант.
Запись слов под диктовку.
Анализ каллиграфических ошибок. Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать слова под диктовку, выделяя гласные, деля слова на слоги.
Уметь анализировать и исправлять каллиграфические ошибки.
68
Проверочная работа за 1 полугодие.
Урок контроля и оценки
Тематический
Выполнение проверочной работы
Уметь записывать слова под диктовку; списывание предложений
69
Анализ проверочной работы.
Урок контроля и оценки
Текущий.
Самооценка
Анализ ошибок.
Уметь классифицировать ошибки.
Уметь правильно оценивать себя.
70
Запись предложений по алгоритму.
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Взаимопроверка работ. Взаимооценка.
Запись высказываний по Букварю. Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать предложения по алгоритму.
Уметь оценивать себя и товарища.
71
Рефлексия изученного.
Урок-путешествие
Текущий.
Обзор пройденного. Анализ знаний и умений.
Уметь записывать слова с изученными буквами, предложения. Уметь оценивать себя и товарища.
Тетрадь № 4
72
Заглавная Х Строчная х.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов. Письменные буквы х,Х.
Запись слов с буквой Х. Запись слов с буквой Х.
73Уметь каллиграфически записывать букву Х. Уметь записывать слова с буквой Х. Уметь записывать слова с буквой Х.
Личностные:
- проявление интереса к новому содержанию занятия;
- толерантное отношение к своим сверстникам;
- оценка своего и чужого поведения
Регулятивные:
- умение сохранить заданную цель;
- умение видеть указанную ошибку, исправлять ее по указанию учителя.
Познавательные:
- поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- сравнение свойств наблюдаемых объектов
Коммуникативные:
- формирование умения советоваться друг с другом, спорить, подсказывать;
- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной;
73
Запись слов и предложений с изученными буквами.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Запись слов с составлением звуковой модели.
Уметь записывать слова, составлять звуковые модели слова.
74
Письменная буква ь. Обозначение мягкости согласного в конце слова.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Диктант печатных букв.
Самостоятельная работа. Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатной буквы ь.
Написание письменной буквы ь.
Показ написания буквы на компьютере.
Анализ каллиграфических ошибок.
Работа над высказыванием. Логические задания.
Уметь писать каллиграфически букву ь. Уметь обозначать мягкость согласных на конце слова с помощью ь.
75
Письмо слов с буквой ь. Обозначение мягкости согласного в середине слова.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Составление моделей слов.
Запись слов под диктовку с мягким знаком в середине слова. Упражнения на логическое мышление
Уметь записывать слова с мягким знаком в середине слова.
76
Составление и запись предложений.
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Самооценка
Работа в «Букварёнке»
77
Строчная й
Заглавная Й
Обозначение звука [й,].
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Диктант печатных букв.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатной буквы Й.
Письменные буквы Й,й.
Показ написания букв
Анализ каллиграфических ошибок.
Запись слов с изученной буквой. Упражнения на развитие
Логические задания.
Уметь писать каллиграфически букву й.
Уметь записывать слова с изученной буквой.
78
Обозначение звука [й,] с помощью букв Я,Е,Ё,Ю.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Упражнения в написании элементов букв.
Запись моделей слова.
Запись слов.
Упражнения на логическое мышление.
Уметь составлять звуковые модели и записывать слова со звуком [й,], обозначая его буквами я, е, ё, ю, и.
79
Запись слов и высказываний с изученными буквами.
Урок решения частных задач,
игр а
Текущий.
Самооценка
Запись слов.
Запись высказываний. Упражнения на логическое мышление.
Уметь записывать слова и высказывания по алгоритму.
80
Обозначение звука [й,] с помощью букв Я,Е,Ё,Ю.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Упражнения в написании элементов букв.
Запись моделей слова.
Запись слов. Упражнения на логическое мышление.
Уметь составлять звуковые модели и записывать слова со звуком [й], обозначая его буквами я, е, ё, ю, и.
81
Работа гласных букв. Систематизация.
Урок решения частных задач путешествие
Текущий.
Самооценка
Запись букв по заданной характеристике.
Составление моделей слов.
Запись слов. Упражнения на развитие воображения
Уметь записывать слова, определяя работу гласных.
82
Строчная ж
Строчная ш
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Ж,ж, Ш,ш.
Письменные буквы Ж,ж, Ш,ш.
Показ написания букв Анализ каллиграфических ошибок.
Запись слов.
Упражнения на развитие внимания
Уметь писать каллиграфически буквы Ж,Ш..
Уметь записывать слова с изученной буквой.
Запись слов с изученными буквами.
Личностные:
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самоопределение
Регулятивные:
- дифференциация способа и результата действия с помощью учителя;
- адекватное восприятие и понимание оценки учителя
- умение обобщать результаты, делать выводы с помощью учителя
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы;
- высказываться в устной форме
Коммуникативные:
- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве
83
Заглавная Ж
Заглавная Ш
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Составление моделей слова. Письменные буквы Ж,ж,Ш,ш. Логические задания
Уметь записывать слова с изученной орфограммой.
84
Запись слов и предложений с изученной орфограммой.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Запись слов с изученными буквами.
Запись текста под диктовку. Логические задания.
Уметь записывать слова и предложения с изученной орфограммой.
85
Систематизация изученного.
Написание слов с жи, ши. Орфографическая работа.
Урок решения частных задач
Текущий.
Проверочная работа
Запись текста под диктовку. Запись слов с орфограммой жи-ши,
же-ше.
Запись слов со звуковым анализом.
Уметь записывать слова и предложения с изученными буквами и орфограммой.
86
Строчная ч
Строчная щ
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Ч,ч, Щ,щ.
Письменные буквы Ч,ч, Щ,щ.
Показ написания букв Анализ каллиграфических ошибок.
Запись слов. Логические задания
Уметь писать каллиграфически буквы Ч,Щ..
Уметь записывать слова с изученной буквой.
Запись слов с изученными буквами.
87
Заглавная Ч
Заглавная Щ
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Составление звуковых моделей.
Запись слов с орфограммой чу-щу, ча-ща. Логические задания
Уметь записывать слова с изученной орфограммой.
88
Написание слов с ча-ща, чу-щу.
Орфографическая работа
Урок решения частных задач
Текущий.
Проверочная работа
Каллиграфическая разминка.
Запись текста.
Самопроверка.
Анализ ошибок.
Уметь записывать слова и предложения с изученными буквами и орфограммой.
89
Запись слов и высказываний с изученными орфограммами
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Работа в «Букварёнке».
Запись текста с орфограммами.
Уметь записывать слова и предложения с изученными буквами и орфограммой.
90
Две записи слова.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Каллиграфическая разминка.
Две записи слова (звуковая и буквенная). Упражнения на логическое мышление
Уметь записывать слова простейшей транскрипцией и буквами.
91
Сочетания чк,чт,чн,щн
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Запись слов (перевод из звуковой в буквенную) с изученной орфограммой
Уметь переводить из звуковой записи в буквенную. Записывать слова с изученными орфограммами
92
Обозначение мягкости согласного
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Самооценка
Каллиграфическая разминка.
Две записи слова (звуковая и буквенная). Упражнения на логическое мышление .
Уметь записывать слова простейшей транскрипцией и буквами.
93
Систематизация. Выбор буквы.
Урок решения частных задач
Текущий.
Взаимопроверка.
Взаимооценка
Разбор моделей.
Анализ обозначения мягкости согласных.
Запись текста. Упражнения на постановку руки.
Обобщить все изученные орфограммы.
Уметь записывать текст, выделяя все орфограммы.
94
Письмо слов с о,ё после шипящих.
Урок исследования.
Текущий.
Самооценка
Фиксирование проблемы.
Занесение орфограммы в «Тетрадь Секретов». Упражнения на постановку руки.
Видеть орфограмму о,ё после шипящих, обозначать её в виде вопросительного знака.
95
Строчная ц
Заглавная Ц
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатных Ц,ц.
Письменные буквы Ц,ц.
Показ написания букв Анализ каллиграфических ошибок.
Запись слов. Логические задания.
Уметь писать каллиграфически букву Ц.
Уметь записывать слова с изученной буквой.
96
Слова с ЦИ-ЦЫ.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов. Выход на орфограмму.
Запись слов с орфограммой.
Уметь видеть орфограмму, обозначать её в виде вопросительного знака.
97
Отработка способов письма с цы/ци
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Запись букв, которые обозначают 2 согласных звука.
Запись слов с изученной орфограммой.
Запись текста.
Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать буквы, которые обозначают два согласных звука.
Уметь записывать слова и предложения, соблюдая алгоритм написания.
98
Отработка способов письма.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Запись текста «Кот-разиня». Упражнения на постановку руки
Уметь записывать текст.
99
Составление рассказа. Отработка способов письма.
Урок решения частных задач. Развитие речи.
Фронтальный
Самооценка.
Составление рассказа и его запись. Графический диктант.
Уметь составлять рассказ по картинкам и записывать его в тетрадь.
100
Способы обозначения звука [й,].
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Перевод из звуковой записи в буквенную.
Письмо по памяти. Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать слова, переводя звуковую запись в буквенную.
Записывать по памяти высказывание.
101
Письменная буква ъ.
Урок постановки учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Работа с моделями слов.
Написание печатной буквы ъ.
Написание письменной буквы ъ.
Показ написания буквы Запись слов с этой буквой.
Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать каллиграфически букву ъ.
Уметь записывать слова с изученной буквой.
102
Отработка способов письма.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Отработка способов письма.
Самодиктовка.
Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать текст под самостоятельную диктовку.
103
Отработка способов письма
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Индивидуальные задания на отработку каллиграфического письма.
Запись текста с письменного носителя.
Графический диктант.
Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать текст с письменного носителя.
104
Русский алфавит.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Самооценка
Отработка способов письма.
Запись слов в алфавитном порядке. Упражнения на постановку руки.
Уметь записывать слова в алфавитном порядке.
105
Отработка способов письма.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Отработка способов письма.
Алфавит.
Диктант слов. Упражнения на постановку руки
Звуковой алфавит.
Уметь записывать слова под диктовку учителя.
Знать «названия» и порядок каждой буквы.
106
Систематизация.
Списывание.
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Отработка способов письма.
Подбор слов по заданным моделям.
Проверка умения списывать текст.
Уметь переписывать текст.
Уметь подбирать слова по заданным моделям. Уметь списывать текст по алгоритму.
107
Проверочная работа № 4 «Формирование действия чтения и письма»
Урок контроля и оценки
Текущий.
Самооценка
Выделение гласных, слогов, постановка ударения, выделение орфограмм.
Делить на слоги, ставить ударение, выделять орфограммы.
108
Анализ проверочной работы.
Урок контроля и оценки
Текущий
Анализ ошибок.
Составление справочника ошибок.
Уметь анализировать допущенные ошибки.
109
Урок обобщения и систематизации. Диктант
Урок решения частных задач
Текущий.
Самооценка
Отработка способов письма.
Подбор слов по заданным моделям. Диктант.
Уметь применять знания при выполнении практических заданий. Уметь писать текст под диктовку.
110
Отработка способов письма.
Урок решения частных задач
Текущий.
Заучивание стихотворений
Знать стихи наизусть.
111
Праздник Букваря
Праздник Букваря
112-115
Резервное время
Послебукварный период (10 недель х 5 часов = 50 часов)
-
Роль языка в жизни людей. Глава 1. Для чего людям нужен язык?
1
Можно ли общаться без языка?
Постановка учебной задачи. Виртуальная экскурсия
Текущий.
Знакомство с учебником.
Знакомство с героями учебника.
Введение условных знаков.
Выяснение основных функций языка.
Знать условные обозначения.
Уметь пользоваться учебником самостоятельно. Знать функции языка.
Регулятивные УУД:
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- уметь действовать по плану;
- удерживать учебную задачу;
- составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий;
2
Нужно ли изучать родной язык? Правила списывания.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Раскрытие понятия родного языка. Алгоритм списывания.
Знать алгоритм списывания.
Уметь списывать текст пошагово.
3
Нужно ли учиться общаться с помощью языка?
Урок решения частных задач.
Текущий.
Формирование мотива к изучению языка, повышение языковой культуры
Уметь понятно, интересно строить свой рассказ без слов - сорняков
II.Слова речевого этикета. Глава 2. Могут ли люди общаться без добрых слов?
4
Работа добрых слов в языке.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Раскрытие роли слов вежливости в языковом общении между людьми. Речевой этикет Знакомство с этимологией вежливых слов.
Уметь выражать доброжелательность специальными словами.
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
5
Правила записи диалога.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Отработка правописных навыков. Запись диалога.
Уметь записывать диалог. Контролировать постановку знаков препинания при записи диалога.
III.Устная и письменная речь. Глава 3. Зачем нужна письменность?
6
ПЗ :«Зачем нужна письменность?» Речь устная и письменная.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Устный опрос.
Игра «Обойдёмся без букв»
Уметь записывать текст под диктовку.
Уметь объяснять работу гласных звуков.
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованием конкретной задачи;
- сличать способ действия;
- формировать умение работать в группе.
7
Возникновение письменности. Буквенное письмо. Русский алфавит.
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Списывание текста по алгоритму.
Знать алгоритм списывания.
Уметь списывать текст пошагово.
8
Отработка умения располагать слова в алфавитном порядке.
Урок решения частных задач, путешествие
Текущий.
Списывание текста по алгоритму
Уметь списывать текст пошагово.
IV.Повторение способов обозначения звуков на письме в соответствии с нормами русской графики.
Глава 4. Умею ли я обозначать звуки буквами?
9
ПЗ: «Умею ли я обозначать звуки буквами?» Работы букв гласных.
Постановка учебной задачи.
Текущий.
Составление моделей. Запись слов.
Работа с учебником.
Уметь давать характеристику гласным и согласным звукам.
Познавательные УУД:
-умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе;
- принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы;
- умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работ одноклассников (в паре, группе);
- умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов;
- использовать общие приёмы решения задач;
- умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки;
- рефлексия способов и условий действий;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- ставить и формулировать проблемы;
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета;
- развивать первоначальное умение практического исследования языка.
10
Работы букв согласных, парных по твердости - мягкости
Урок решения частных задач.
Текущий.
Полная характеристика согласных звуков.
Знать типы согласных звуков (звонкие, глухие; твёрдые, мягкие).
Знать парные и непарные согласные по звонкости/глухости, мягкости/твёрдости.
11
Различные способы обозначения мягкости согласных на письме.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Запись слов.
Обозначение мягкости согласных с помощью -ь.
Рифма (наблюдение)
Уметь обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака.
12
Обозначение мягкости согласных с помощью буквы Ь.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Фронтальный опрос
Способы обозначения твёрдости/мягкости согласных звуков буквами.
«История со звуками». Работа с дополнительной литературой.
Уметь обозначать мягкость согласных с помощью гласных и с помощью мягкого знака.
13
Отработка обозначения мягкости согласных звуков. Орфографическая работа по теме: «Способы обозначения мягкости согласных звуков»
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Взаимопроверка.
Способы обозначения твёрдости/мягкости согласных звуков буквами
Уметь обозначать мягкость согласных с помощью гласных и с помощью мягкого знака.
14
Способы обозначения звука [й,] на письме.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Работа с моделями.
Запись слов со звуком [й,]. Списывание текста по алгоритму.
Уметь обозначать звук [й,] на письме.
Знать алгоритм списывания.
Уметь списывать текст пошагово.
15
Отработка способов обозначения звука [й,] на письме.
Моделирование.
Текущий.
Работа с моделями.
Запись слов со звуком [й,].
Разведение позиций. Систематизация знаний о разных способах обозначения звука [й,] на письме.
Знать способы обозначения звука [й,] на письме.
16
Обозначение звука [й,] с помощью буквы й.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Запись слов с буквой Й.
Уметь обозначать звук [й,] на письме с помощью буквы й.
17
Обозначение звука [й,] с помощью буквы е, ё, ю, я.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Работа с моделями.
Запись слов со звуком [й,]
Уметь обозначать звук [й,] на письме с помощью букв е, ё, ю, я.
18
Обозначение звука [й,] с помощью буквы ь и ъ и букв е, ё, ю, я.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Работа с моделями.
Запись слов со звуком [й.].
Разведение позиций.
Уметь обозначать звук [й,] на письме с помощью букв е, ё, ю, я.
19
Систематизация знаний о способах обозначений звука [й,]. Орфографическая работа «Написание слов со звуком [й] в разных позициях».
Урок решения частных задач.
Текущий.
Результаты групповой работы.
Групповая работа по систематизации написания слов со звуком [й]. Игры со звуками. Запись слов под диктовку
Уметь выполнять работу в группах (коллективно-распределительная деятельность, выполнение операций по очереди, контроль друг друга) Уметь писать слова в зависимости от позиции звука [й].
20
Проверочная работа № 4 «Звук. Обозначение звуков буквами», анализ.
Урок решения частных задач.
Тематический
Взаимопроверка.
.Анализ работы.
Взаимопроверка.
Уметь обозначать звуки на письме. зависимости от позиции звука [й].
V.Повторение изученных орфограмм. Глава 5. Умею ли я писать слова с орфограммами?
21
ПЗ: «Умею ли я писать слова с орфограммами?» Орфограммы не связанные с обозначением звуков буквами.
Урок постановки учебной задачи
Текущий.
Списывание текста по алгоритму.
Знать алгоритм списывания.
Уметь списывать текст пошагово.
Коммуникативные УУД:
- задавать вопросы с целью получения недостающей информации;
- формулировать свои затруднения;
- умение работать в парах, обучение сотрудничеству;
- обращаться за помощью к учителю, одноклассникам;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- задавать вопросы, слушать собеседника;
- адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- строить монологическое высказывание
22
Орфограмма жи - ши, же - ше
Урок решения частных задач.
Текущий.
Запись слов с сочетаниями.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка. Работа с дополнительной литературой. «Безработная буква» ,
«Странное имя буквы»
Знать правописание сочетаний и применять их на письме.
23
Орфограмма ча - ща, чу-щу
Комбинированный.
Результаты групповой работы.
Текущий.
Беседа.
Вывод правила. Анализ орфограмм.
Знать, что такое орфограмма. (Элемент в буквенной записи слова и высказывания, которое не может быть точно определено по произношению)
24
Орфограмма ЧК,чн, щн
Урок решения частных задач.
Текущий.
Запись слов с сочетаниями.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка.
Уметь выбирать гласную букву после шипящего.
25
Орфограмма ци - цы
Урок решения частных задач.
Текущий.
Запись слов с сочетаниями.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка.
Уметь выбирать гласную букву после Ц в зависимости от позиции в слове.
26
Выбор букв И-Ы после Ц. Орфографическая работа по теме: «Гласные после шипящих»
Урок решения частных задач.
Текущий.
Выбор буквы в сочетаниях ЦЫ/ЦИ.
Постановка вопросительного знака в «местах сомнения».
Уметь выбирать гласную букву после Ц в зависимости от позиции в слове.
27
Обозначение мягкости согласных в позиции перед мягким согласным.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Запись слов с сочетаниями.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка.
Знать правописание сочетаний и применять их на письме.
28
Орфограмма мягкий знак после шипящих согласных.
Урок постановки учебной задачи.
Текущий.
Самооценка.
Постановка вопросительного знака в «местах сомнения». Работа с дополнительной литературой.
Иметь представление об орфограммах, которые ещё не можем проверять.
Уметь видеть «ошибкоопасное» место в слове и выделять его с помощью вопросительного знака.
29
Орфограмма О,Ё после шипящих
Урок решения частных
задач.
Текущий.
Постановка вопросительного знака в «местах сомнения».
Уметь видеть «ошибкоопасное» место в слове и выделять его с помощью вопросительного знака.
30
Анализ таблицы орфограмм.
Урок решения частных
задач.
Текущий.
Постановка вопросительного знака в «местах сомнения».
Обращение к авторитетным источникам.
Уметь читать транскрипцию.
Уметь записывать слова с комментированием.
31
Решение орфографических задач с помощью таблицы орфограмм. Проверочная работа № 5 «Орфограмм», анализ.
Урок контроля и оценки.
Тематический
Постановка вопросительного знака в «местах сомнения».
Иметь представление об орфограммах, которые ещё не можем проверять.
Уметь видеть «ошибкоопасное» место в слове и выделять его с помощью вопросительного знака.
Раздел №2 Слово и предложение. I.Способность слова называть. Глава 6. Какая у слова работа в языке?
32
Номинативная функция слова. Тематические группы слов.
Урок решения частных задач, игра
Текущий. Результаты групповой работы.
Классификация изученных орфограмм.
Запись слов. Выделение орфограмм.
Составление заданий.
Уметь давать характеристику всем изученным орфограммам.
Выделять в процессе записи изученные орфограммы.
Личностные результаты
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- осознание необходимости изучения родного языка;
- осознание себя учеником, проявление интереса к другим ученикам;
- следование принятым нормам поведения в школе;
- осознание и принятие таких человеческих ценностей, как уважительное отношение к одноклассникам, и учителям, дружелюбие;
- установка на совместную работу в паре, группе;
- мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная);
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;
- умение задавать вопросы;
- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе;
- развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
33
Слова, называющие признаки и действия
Урок решения частных
задач, игра
Текущий.
Самооценка.
Списывание текста по алгоритму.
Знать алгоритм списывания.
Уметь списывать текст пошагово.
34
Слова, называющие количество
Урок решения частных
задач, игра
Текущий.
Повторение правил оформления высказываний на письме.
Уметь определять количество слов в высказывании.
Уметь определять границы высказывания.
35
Служебные слова. Слова вежливости.
Урок решения частных
задач.
Текущий.
Работа с орфограммой «Большая буква»
Знать правило употребления больших букв в именах собственных.
36
Орфограмма большой буквы в именах собственных.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Запись высказываний с заданными орфограммами. Презентация «найди правильный ответ»
Уметь записывать имена собственные (имена, фамилии, клички животных, географические названия).
37
Правила переноса слов на письме.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Деление слов на слоги. Правила переноса. Запись слов для переноса.
Знать правила переноса и уметь переносить слова по слогам.
38
Отработка списывания по правилам.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Списывание текста по алгоритму. Логическое ударение в высказываниях
Знать алгоритм списывания.
Уметь списывать текст пошагово.
39
Систематизация изученного. Проверочная работа № 6 «Работа слов в языке», анализ.
Комбинированный.
Текущий.
Самооценка.
Выполнение заданий.
Анализ ошибок.
40
Итоговая проверочная работа. Списывание.
Урок контроля и оценки.
Текущий.
Списывание текста по алгоритму. Логическое ударение в высказываниях
Знать алгоритм списывания.
Уметь списывать текст пошагово.
41
Итоговая проверочная работа. Диктант
Урок контроля и оценки.
Тематический
Запись текста под диктовку.
Уметь записывать под диктовку несложный по содержанию и синтаксической структуре текст, включающий слова, написание которых не расходится с произношением, обозначая непосредственно в процессе письма ударный слог в каждом слове.
42
Анализ проверочной работы
Урок решения частных задач.
Текущий.
Составление индивидуального плана работы над ошибками.
Правильно писать буквы и соединения. Соблюдение правил оформления работы. Находить ошибки.
II.Роль предложения в языке. Глава 7. Как работает в языке предложение?
43
Постановка задачи: «Зачем людям нужны предложения?»
Выделение предложений в тексте.
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Нахождение в предложении предмета сообщения и сообщение о предмете.
Уметь выделять в высказывании смысловые части.
44
Вопросительные и повествовательные предложения. Вопросительный знак и точка в конце предложений.
Урок решения частных задач.
Текущий.
Списывание текста по алгоритму.
Знать алгоритм списывания.
Уметь списывать текст пошагово.
45
Побудительные предложения.
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Запись текста под диктовку.
Списывание текста.
Анализ ошибок
Уметь записывать под диктовку и списывать несложный по содержанию и синтаксической структуре текст, включающий слова, написание которых не расходится с произношением, обозначая непосредственно в процессе письма ударный слог в каждом слове.
46
Предложения восклицательные и невосклицательные.
Урок решения частных задач, игра
Текущий.
Уметь выделять орфограммы в тексте.
Контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументировать свою оценку.
47
Предложения, разные по цели высказывания и по интонации. Проверочная работа № 7: «Работа предложения в языке»
Урок контроля и оценки.
Тематический
Составление «справочника ошибок»
Уметь делать работу над ошибками, определяя вид орфограммы.
48
Рефлексия «Что я узнал о языке? Чему научился?
Рефлексивный урок
Текущий.
Подведение итогов. Рассуждение. Работа с Портфолио
Уметь делать вывод и выделять главное.
Участвовать в учебном диалоге, включаться в парную и групповую работу
на уроке, предполагающую ведение
учебного диалога
49
Постановка целей на следующий год.
Рефлексивный урок
Текущий.
Рассуждение.
Постановка целей на следующий год, опираясь на изученный материал.
Уметь коллективно ставить цели на следующий учебный год, опираясь на изученный материал.
50
Составление плана индивидуальной работы.
Рефлексивный урок
Текущий.
Составление плана работы по изученным орфограммам.
Учиться составлять индивидуальный план работы , опираясь на свои ошибки.