Технологическая карта урока русского языка Однородные члены предложения'

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.

Тема урока: Обобщение и систематизация знаний об однородных членах предложения.

Тип урока: закрепление и систематизация полученных знаний.

Цели:

-систематизировать понятие об однородных членах предложения, закрепить умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

- продолжить работу над развитием речи, учиться составлять предложения с однородными членами предложения, редактировать текст, уметь самостоятельно составлять текст.

-учиться работать в малых группах.

1. Предметные: организовать деятельность учащихся по планированию работы на уроке; создать условия для закрепления знаний об однородных членах и их роли в предложении.

2) Метапредметные:

Познавательные - развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы по теме урока.

Регулятивные - развивать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления;

Коммуникативные - развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

3) Личностные: воспитывать чувство взаимоуважения.

ХОД УРОКА

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Какие УУД формируются на каждом этапе

1.Организацион

ный момент

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Посмотрели друг на друга, поздоровались и улыбнулись. Я рада видеть вас добрыми, весёлыми, здоровыми. Начинаем урок русского языка.

Личностные:

-самоопределение к деятельности;

-эмоциональный настрой на урок.

2.Самоопределение к деятельности.

- Сегодня урок я хочу начать отрывком из стихотворения Ивана Бунина "Листопад"

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

- Как вы думаете, почему я выбрала именно этот отрывок?

Личностные:

- развитие мотивации к учебной деятельности;

-развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу;

Регулятивные:

-проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;

Познавательные:

- умение находить ответы на проблемный вопрос.

3.Чистописание.

- Какие звуки издает осенний лес? (ш). Запишите заглавную и строчную буквы, обозначающую этот звук.

4.Постановка цели и

задач урока.

- Прочитайте 2 отрывок из стихотворения. Обратите внимание на 2 предложение.

Славная осень! Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит…

-Какое это предложение по цели высказывания? По интонации?

- Назовите грамматическую основу?

- К какому слову относятся слова здоровый, ядреный?

- Какой частью речи являются данные слова?

-Каким членом предложения являются?

- Какой знак препинания стоит между ними?

-Как называются эти слова?

-Сформулируйте тему урока.

Регулятивные:

-целеполагание;

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков.

5.Систематизация знаний.

6. Фронтальная работа

7. Индивидуальная работа.

8. Физминутка.

9. Работа по вариантам.

10. Работа в группах.

- Сегодня на уроке вы самостоятельно оцените свои знания по этой теме. А поможет вам в этом карта самоконтроля. После выполнения заданий, вы сами будете ставить себе оценки.

Опора на доске:

красный кружок - отлично,

зеленый кружок - хорошо,

синий кружок - надо поработать над этим материалом дополнительно.

На партах у детей карта самоконтроля, которые они заполняют после выполнения каждого задания.

Карта самоконтроля по теме "Однородные члены предложения".

-Прежде чем мы начнем работу, давайте вспомним и сформулируем

признаки однородных членов предложения.

1. Отвечают на один и тот же вопрос

2. Являются одним членом предложения

3. Относятся к одному и тому же члену предложения

4. Обычно выражены одной и той же частью речи

5. Произносятся с интонацией перечисления

-Вы увидели, что слова в предложении живут по тем же законам, что и люди в семье или в коллективе. И для слов, и для людей главное - уметь строить отношения.

• Нахождение однородных членов в предложениях.

- С приходом Осени изменилась жизнь не только растений, но и животных. Сколько хлопот прибавилось и зверям, птицам и насекомым. Об осенних изменениях мы сейчас поговорим.

1.Красный, бурый, жёлтый, золотистый, пятнистый лист ложится на землю.

2.В берёзовой роще все реже поют, свистят, щебечут птицы.

3.Черника, брусника, клюква созревают осенью.

-Подчеркните в предложениях грамматическую основу.

-Найдите в предложениях однородные члены, отметьте кружком, какой частью речи они выражены? К какому слову относятся? Каким членом предложения являются? Как произносятся однородные члены?

- Поменяйтесь тетрадками, проверьте работу своего соседа по эталону.(Взаимопроверка).

- Оцените свою работу и заполните карту самоконтроля.

• Подбор предложений с однородными членами, соответствующих схеме.

- Перед вами схемы предложений с однородными членами. Мальчики подбирают и записывают предложения, соответствующие 1 и 2 схемам, девочки - 3 и 4 схемам.

, и .

, но .

, а .

и , и , и , и .

1.Ласточки, скворцы и соловьи осенью улетают на юг.

2.Лебеди летели низко над озером, но на воду не садились.

3.Солнышко светит ярко, а греет уже не так, как летом.

4.По обе стороны дороги бушуют и зеленые, и желтые, и красные, и багряные краски осени.

- Проверьте свою работу по эталону. (Самопроверка).

- Как связаны между собой однородные члены в предложении?

- Что разделяет однородные члены?

- Какие союзы употребляются при однородных членах предложения?

- Когда ставится запятая между однородными членами?

- Перед какими союзами всегда ставится запятая?

- Перед какими союзами никогда не ставится запятая при однородных членах?

- Оцените свою работу и заполните карту самоконтроля.

• Работа с деформированным текстом.

- А сейчас поработаем в группах. У нас 3 группы. Прежде чем начать работу, повторим правила работы в группах:

- работать должны все,

- один говорит, другие слушают,

- если не понял - переспроси,

- если не согласен - объясни вежливо.

Осень. (1 группа)

Наступила осень. Осенью дни короткие. Осенью дни пасмурные.

Разноцветные листья летят над поляной. Листья кружатся.

С наступлением осени поля опустели. Луга опустели.

Золотой дождь. (2 группа)

Брызнули листья с деревьев. Листья полетели по ветру. Листья понеслись по земле. Листья шуршат. Листья скребутся. Листья лопочут.

Шумит золотой дождь.

В лесу. (3 группа)

Красиво было в лесу в этот ранний час. Вдоль дороги бушуют зеленые краски осени. Вдоль дороги бушуют красные краски осени. Вдоль дороги багряные краски осени. Молодые осинки спускаются по косогору. Стройные березки спускаются по косогору.

- Что вы можете сказать об этих коротких описаниях?

- Ваша задача - исправить тексты, употребив в них предложения с однородными членами.

- Что у вас получилось?

- Для чего нужны однородные члены предложения в речи? ( Однородные члены предложения делают речь красивой, более выразительной, создают яркие описания и динамические картины).

- Вы просто молодцы! Прекрасно справились с работой. Запишите полученные тексты и оцените свою работу, заполнив листы самоконтроля.

Познавательные:

-осознанное построение высказываний в устной форме;

- умение логически рассуждать;

- создание алгоритма деятельности учащихся;

- овладение способами выполнения заданий поискового характера;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение);

- использование системы научных и теоретических знаний на практике;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника;

-умение вести диалог, излагать свое мнение;

- умение строить свое выступление;

- умение соотносить свои действия с действиями партнера и приходить к общему решению.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

- оценивание правильности выполнения заданий;

- умение планировать учебную задачу;

- умение контролировать правильность ответов учащихся;

- умение вносить коррективы в учебно-познавательную деятельность.

- осознание и выделение того, что уже усвоено.

Личностные:

-развитие интереса к различным видам деятельности.

11.Рефлексия.

- Посмотрите на свои кружочки и на их цвет.

-У кого все задания получались легко и вы уверены в своих знаниях?

- Кому надо еще немного поработать над данной темой?

- Кто считает, что ему нужна дополнительная помощь?

- У нас ещё будут уроки по этой теме.(Выставляет отметки за урок…..)

- На этом наш урок окончен, спасибо всем

Личностные:

- самооценка;

- формирование внутренней позиции школьника, ориентированной на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

12.Домашнее задание.

- Составить и записать 3 - 4 предложения с однородными членами на тему «Осень», подчеркнуть однородные члены, начертить схему данных предложений.

-

.