Конспект урока по русскому языку на тему Второстепенные члены предложения (3 класс)

Предмет: Русский язык

Класс: 3 «В»

Учитель: Туктарова А.Г.

Тема: Понятие о второстепенных членах предложения

Цель: - формирование понятия второстепенные члены предложения, развитие умений отличать второстепенные члены предложения от главных, устанавливать и графически обозначать зависимость второстепенных членов от главных или других второстепенных с помощью вопросов.

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1.

Мотивация учеб.

деят.

Таймд ПЭА Шэа

- Добрый день, дорогие ребята!

Учащиеся повторяют:

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы - отлично учимся!

Все у нас получится!

Работа над пословицей

Запись в тетради. Число, классная работа. Минутка каллиграфического письма.

Одна голова - хорошо, две - лучше.

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Подумайте. К чему она нас побуждает?

Работа в структуре Таймд ПЭА Шэа с партнером по плечу.

Проверяем. Послушаем участника стол №

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2.Актуализация знаний.

СИНГЛ-РАУНД-РОБИН

Структура СИНГЛ-РАУНД-РОБИН

Учащиеся проговаривают ответы на вопросы, карточки с вопросами лежат на столах. Вопросы пронумерованы. Каждый из участников берёт по вопросу и отвечает на него вслух по кругу один раз в своих командах.

Проверка. Учитель называет стол, номер участника и номер вопроса. Участник отвечает на вопрос.

1. Какие предложения бывают по цели высказывания?

2. Какие предложения бывают по интонации?

3. Что такое подлежащее?

4. Что такое сказуемое?

У вас на столах представлен текст.

Ночью пришёл первый заморозок. Зернистый иней засыпал крыши. Весь день дует холодный ветер. Ребята нашего класса смастерили кормушки. В них всегда лежат сухие ягоды.

- Выпишите из предложений грамматическую основу.

3. Формулирование проблемы.

- Прочитайте и сравните текст, записанный у вас на листочках, с тем, что записано у вас в тетрадях. Почему первый текст вам понравился больше?

- Как бы вы сформулировали тему? (Члены предложения, не входящие в грамматическую основу.)

-Какие цели вы поставите на уроке? (Узнать, что такое второстепенные члены предложения, и научиться находить их в предложении)

4. Открытие новых знаний.

Работа в учебнике.

1. с. 148 упр. 409. Выполняется по заданию. После выполнения ученики читают вывод на с. 149.

- Почему второстепенные члены получили такое название? (Они вторые по степени важности в предложении.)

Образец записи:

В углу пруда кувшинки расцвели.

- Как доказать, что между главными и второстепенными членами существует связь? (Поставить вопросы.)

5. Физкультминутка

Микс-пэа-шэа

Таймд- пэа-шэа

-А сейчас мы с вами отдохнем по структуре «Микс - пэа - шэа». Встали все, задвиньте стулья. Вы под музыку перемешиваетесь в классе. Когда я остановлю музыку, скажу «В пары!», вы должны встать в пары с ближним к вам партнером. Я задам вопрос и дам время подумать. Вы по очереди будете отвечать 30 сек (по «Таймд - пэа - шэа»).

1) Какие слова в предложение называют главными членами?

2) Какие слова в предложение называют второстепенными членами?

6. Развитие умений.

Работа в учебнике.

1. Упр. 410 - предлагается образец рассуждения для синтаксического разбора предложения.

В ходе рассуждений ученики выделяют главные и второстепенные члены предложения. Устанавливают с помощью вопросов, к чему относятся второстепенные члены предложения.

Примечание. Не рекомендуется подчёркивать второстепенные члены волнистой линией, чтобы потом, когда в основной школе нужно будет графически различать определения, дополнения и обстоятельства, не переучивать детей. Поэтому лучше совсем никак не подчёркивать второстепенные члены предложения.

2. Упр. 411 - развивается умение задавать вопросы к второстепенным членам группы подлежащего и группы сказуемого.

Выполняется на доске под руководством учителя.

Следует обратить внимание на форму записи, которая позволяет детям наглядно представить взаимоотношения между главными и второстепенными членами в предложении.

- Найдите грамматическую основу. Чем выражены главные члены?

- Назовите второстепенный член предложения.

- К какому главному члену он относится? Как это показали в записи?

3. Упр. 412 - развивается умение устанавливать зависимость второстепенных членов от главных и других второстепенных членов с помощью вопросов и графической записи «лесенкой».

Ученики выполняют самостоятельно с опорой на образец.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какую отметку ты бы себе поставил?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии

с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению

и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

7. Рефлексия

- Какая тема у нас была на уроке?

- Какие цели мы ставили?

- Получилось ли у нас их достигнуть?

- Что научились?

- В каких случаях пишем соединительную гласную букву о?

- В каких случаях пишем соединительную гласную букву е?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

У вас на столах лежат «Смайлики» (зеленый - я хорошо разобрался в теме, все понял; желтый - остались вопросы и неясности; красный - было трудно, ничего не понял). Сейчас мы с вами определим, понравился ли вам урок, с каким настроением вы уходите с урока. Выберите свой «Смайлик» и поселите его на нашу парковку при выходе.

8. Домашнее задание.

1. Упр. 6, с. 157.

2. Выучить определение на с.149