Технологическая карта урока по русскому языку по теме: Правописание приставок и предлогов. (3 класс)

Тема урока: Правописание приставок и предлогов.

ФИО автора: Пастухова Вера Викторовна Предметная область: русский язык Класс: 3 Учебник: Русский язык, В.П. Канакина Тип урока: урок открытия нового знания

Цель

Создание условий для изучения новой темы и первичного закрепления.

Задачи

Образовательные: Формирование умения различать приставки и предлоги на письме . Расширение словарного запаса. Совершенствовать умение разбирать слова по составу. Развивать умение анализировать и выделять главное.

Воспитательные: Воспитывать культуру поведения в учебном диалоге.

Развивать связную речь, орфографическую зоркость. Развивать мышление, память, внимание.

Формировать УУД: - Регулятивные УУД: определять и формулировать учебную задачу, корректировать, оценивать свою работу. - Коммуникативные УУД: вести учебный диалог с учителем и одноклассниками, работать в парах, выражать свои мысли, выступать перед аудиторией. - Познавательные УУД: формулировка проблемы, гипотезы; моделирование; анализ объектов; поиск и анализ информации в разных источниках, составление устных и письменных высказываний, обобщать свои знания по теме. - Личностные: способность к оценке своих учебных достижений.

Технология обучения

Технология системно - деятельностного подхода.

Методы обучения

Проблемное изложение, частично - поисковый метод, исследовательский метод, самостоятельная работа, письменное упражнение

Оборудование Для учителя

Для учащихся

Доска, экран . Презентация к уроку. Карточки со словами, письмо, толковый словарь, колокольчики для схемы правила, листочки с лестницей для рефлексии.

Информационные источники

Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.

Технологическая карта урока

Этапы урока, цели

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель: организовать начало урока, мотивировать детей на работу.

Проверяет готовность класса к уроку, организует начало работы в тетрадях. Читает письмо.

- Здравствуйте, ребята!

Долгожданный дан звонок- начинается урок!

- Садитесь. Запишите в тетрадях число, "Классная работа".

- Ребята, нам пришло необычное письмо. Слайд 3 -Приветствую вас, друзья! Я - Профессор Грамотных наук, прошу вас мне помочь. Никак не могу разобраться что это за слоги: под, по ,за ,по; откуда они. В конце урока встретимся. Может вы мне поможете?

- Ребята, поможем Профессору Грамотных наук ?

Проверяют свою готовность к уроку, записывают число, "Классная работа". Слушают текст письма. Вступают в диалог с учителем.

Умение ориентироваться в тетради. Графический навык.

Умение организовать рабочее место. Умение воспринимать устную информацию. (Познавательные УУД)

II. Постановка цели урока. (1 мин)

Цель: организовать постановку цели урока.

Организует постановку цели и планирование работы.

А где могут встречаться эти слоги и чем они являются? (Предлогами и приставками)

- Как вы думаете какая тема нашего урока ? Чему мы будем учиться на уроке?

(Применять новые знания и правильно писать предлоги и приставки)

Формулируют цель урока.

Умение воспринимать и строить устное высказывание (Познавательные УУД).

Умение определять и формулировать цель урока. (Регулятивные УУД).

III. Актуализация знаний. (5 мин)

Цель: актуализировать знания по теме.

Показываю на карточках словарные слова с пропущенными орфограммами .Организует работу в парах. Организует самопроверку и самооценку работы.

Прежде чем приступить к изучению темы нашего урока, предлагаю поработать со словарными словами. СЛАЙД 4.

а)Сев..р,бер..г,чу..ств..,инт..ресный,вос..мь,праз..н..к,ч..тверг,ч..тыре, ж..лать.

б) Угадайте словарные слова по толкованию, объяснению значения:

*Старательный, тщательно соблюдающий порядок.( аккуратный)

*Систематизированное собрание однородных предметов. (коллекция)

Проверяем словарные слова, поменялись тетрадями, проверяем и ставим оценку на полях

Запишите слово ЖЕЛАТЬ.

-Найдите в толковых словарях толкование слова желать.

-К слову желать подберите однокоренные слова.(пожелать, желание, по желанию, пожелание)

Давайте посмотрим слова. Слайд на доске.

пожелать по желанию

-Что мы здесь видим?(В первом слове по написано слитно, а во втором случае раздельно )

-Мы можем сказать правильно ли написано? (нет)

Объясняют правописание словарных слов. Работают в парах. Один учащийся класса читает . Остальные проверяют работу своего соседа и оценивают.

Правописание словарных слов, подбор однокоренных слов .

Умение вести учебный диалог с одноклассниками. (Коммуникативные УУД)

Умение оценивать свои учебные достижения. (Личностные УУД)

Умение составлять письменное высказывание (Познавательные УУД).

IV. Изучение нового материала. (12 мин)

Цель: организовать проблемный диалог и подвести к формулировке правила.

С помощью проблемной ситуации и частично - поискового метода подводит учащихся к формулировке правила.

-А теперь посмотрите на экран. Слайд 4

Перед вами слова записаны в два столбика

С какой трудностью вы столкнулись в задании? (Не знаем когда маленькие слова в скобках нужно писать раздельно, а когда слитно.)

Давайте поработаем над этим вопросом.

-Прочитайте слова. Как вы думаете, в 1 столбике записаны слова с приставками, а 2 столбик с предлогами? Докажите. Поработаем в группах по плану. Я раздаю вам задание на листочках. Вы отвечаете на вопросы и доказываете своё предположение (что в 1 столбике записаны слова с приставками, а 2 с предлогами)

-Какой заголовок дадим словам 1 столбика?(Приставки) А словам 2 столбика?(Предлоги)

(до)бежал (до)леса

(за)шёл (за)другом

(с)катился (с)горки

(на)клеил (на)бумагу

Перед корнем есть приставка.

Слитно пишется она.

И при помощи приставки

Образуются слова.

Нет ниточки связать слова?

Предлог поможет нам всегда!

С глаголом рядом не стоит ,

Писать с пробелом нам велит!

-Напишите в тетради правильно слова 1 столбика и 2 столбика. Как будете писать слова 1 столбика? А как будете писать словами из 2 столбика. (раздельно)

Сделаем вывод. Что вы теперь можете сказать о правописании предлогов и приставок?(приставки пишутся слитно, предлоги - раздельно)

-Сравниваем наше правило и правило по учебнику на стр.132 .(Один ученик читает вслух)

Так можем мы теперь с уверенностью сказать правильно ли у нас были записаны слова пожелать по желанию

Слайд

Комментируют выполнение задания. Обнаруживают незнание правила правописания предлогов и приставок. С помощью учителя находят отличия. выводят правило . Формулируют правило.

Правописание предлогов и приставок.

Разбор предложения по членам предложения и частям речи. Правильно выписывать словосочетания из предложения.

Умение вести учебный диалог с учителем и одноклассниками. (Коммуникативные УУД)

Умение строить устное высказывание (Коммуникативные УУД).

Умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Умение формулировать проблему, доказывать свою точку зрения (Познавательные УУД)

Умение определять и формулировать учебную задачу (Регулятивные УУД)

V.Физкультминутка.

VI. Закрепление нового материала. (5 мин)

Цель: организовать работу по применению правила на письме.

Организует работу над упражнениями.

Физкультминутка. Приложение 1.

- А теперь я предлагаю выполнить упражнение 259

- Софья прочитай, что надо сделать.

- Выполнять упражнение по цепочке комментируют написание слов.

Выполняют упражнения письменно. По цепочке комментируют написание слов. Обозначают орфограмму.

Правописание предлогов и приставок.

Умение определять и формулировать учебную задачу (Регулятивные УУД)

Умение строить устное высказывание. (Познавательные УУД).

Умение проверять свою работу и корректировать её (Регулятивные УУД).

* VII. Дополнительное задание (если осталось время урока) (5 мин)

Цель: создать условия для применения новых знаний в выполнении упражнений

Организует устное или письменное выполнение задания (если осталось время урока)

КАРТОЧКИ с заданием. Учащиеся выполняют самостоятельно, затем один читает другие проверяем у себя

Правописание предлогов и приставок.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Умение анализировать объекты. (Познавательные УУД)

Умение вести учебный диалог (Коммуникативные УУД)

IX. Итог урока. (2 мин)

Цель: обобщить знания, полученные на уроке.

Организует обобщение знаний.

- Давайте расскажем Профессору Грамотных наук, какое правило мы сегодня узнали.

Составляют устные высказывания о том, что узнали на уроке.

Правописание предлогов и приставок.

Умение обобщать свои знания по теме (Познавательные УУД)

Умение составлять устное высказывание. (Познавательные УУД).

X. Рефлексия. Домашнее задание. (3 мин)

Цель: создать условия для рефлексии, выбора домашнего задания.

Организует самоконтроль и самооценку по опорной карточке.

-Понравился ли вам урок. Как будем писать предлоги и приставки?

-Что вы усвоили после изучения новой темы? На листочке нарисуйте себя на одной из ступенек лестницы. Рядом с собой нарисуйте солнышко, если урок понравился, если нет - тучку.

Приложение 2 На листочке:

1. испытываю затруднения;

2. усвоил новые знания, но мне нужна помощь;

3. усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.

3

1 2

-Спасибо за работу на уроке. Дом.зад. правило , упр. 262.

- Сегодня на уроке хорошо поработали: получают 5, 4. Ещё активней надо работать:…….

Заполняют лесенки Записывают домашнее задание.

Умение оценивать и корректировать свою работу. (Регулятивные УУД)

Умение оценивать свои учебные достижения (Личностные УУД)

Приложение 1

Физкультминутка

Если слышите предлоги, выполняете повороты; если приставки - тянемся вверх.

Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали!
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики погрели.
Бабочки летали,
Крылышками махали.
Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять,
Нам пора букет собрать.
Раз присели, два присели,
В руках ландыши запели.

Приложение 2

На листочке:

1. испытываю затруднения;

2. усвоил новые знания, но мне нужна помощь;

3. усвоил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.

3

2

1

На листочке учащиеся рисуют себя на одной из ступенек лестницы. Рядом с собой рисуют солнышко, если урок понравился, если нет - тучку.

-Предлог может встречаться перед глаголом?(Нет. Перед глаголом встречаются только приставки. Приставка -с разными частями речи. Предлог - не может быть перед глаголом)

-Вывод. Назовите все отличия. Слайд 8 Что вы теперь можете сказать о правописании предлогов и приставок?(приставки пишутся слитно, предлоги - раздельно)