Разработка урока по русскому языку

Технологическая карта урока с дидактической структурой

Раздел, тема

С указанием даты урока

Русский язык. Главные и второстепенные члены предложения

01.03.16

Цель темы

Цель урока:

1. Формирование и закрепление умения устанавливать связь главных членов предложения с второстепенными.

2. Развивать внимание, логическое мышление, орфографические и каллиграфические навыки письма; обогащать словарный запас; активизировать связную речь учащихся.

3. Воспитывать любовь к языку, культуре труда.

Задачи

Предметные (образовательные)

Метапредметные

Личностные (развивающие, воспитательные)

Уметь находить грамматическую основу предложения. где сказуемое выражено глаголом, а подлежащее существительным; различать главные и второстепенные члены предложения. ставить вопросы к членам предложения, определять по вопросам второстепенные члены предложения.

Воспитание нравственных качеств личности (сопереживание, сочувствие)

Планируемый результат

Распознают и вычленяют из предложения грамматическую основу - главные члены предложения, подчеркивают их; ставят вопросы и определяют второстепенные члены предложения.

УУД

Оценивать правильность выполнения заданий, развитие познавательных процессов (мышления, памяти, внимания).

Основные понятия

Тип урока

урок усвоения новых знаний;

Метод обучения

объяснительно - иллюстративный метод

Метапредметные связи

Литературное чтение, познание мира

Ресурсы:

-основные; -дополнительные

Наглядные пособия

таблица

Организация пространства

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

(дидактическая структура урока должна соответствовать типу урока)

Деятельность учителя

Деятельность учеников с указанием форм деятельности (групповая -ГР. Работа в паре -П. индивидуальная -И.)

Разноуровневые задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов с указанием видов деятельности (самостоятельная работа, тест, контрольный срез, совместно с учителем и т.д.)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный моментЭмоциональный

настрой.

(Сообщение темы урока)Приветствие учащихся.

Психологический настрой

(минутка тишины).

Оформление тетради

(число, классная работа).

- Какая погода сегодня за

окном?

- Какое настроение она

навевает на вас?

- Очень хотелось бы,

чтобы хорошее настроение

сопутствовало вам на

протяжении всего урока.

Проверка домашнего

задания..

Чистописание Учитель: Сегодня мы будем

писать буквы Дд в

сочетаниях с гласными

буквами:

дав еда уда иде

- Продолжите строку,

соблюдая закономерность.

Слушайте внимательно,

обратите внимание на те слова,

которые помогают определить

о ком, или о чем эта загадка.

Запишите отгадки.

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит.

А в один из теплых дней

А почему так вы решили? Какие

слова помогли вам понять?

Ребята, к каждому слову

подберите однокоренное

прилагательное.

Летом рад я свежей

Ягоде медвежьей;

А, сушеная в запас

От простуды лечит нас.

А почему вы так решили? Какие

слова вам помогли? А какая она

летом? А зимой?

Есть красавица одна -

И румяна, и нежна:

Кто проходит близко,

Кланяется низко.

А почему вы так думаете? А

еще, какая может быть это ягода?

Что за дерево стоит -

Ветра нет, а робкий лист

дрожит?

По какому признаку вы

определили, что это дерево -

осина?

А только ли это вам помогло?

Ребята, к каждому слову

подберите однокоренное

прилагательное.

Молодцы, вы правильно

рассуждаете!

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком.

А почему вы так решили? Какие

слова вам помогли понять

загадку? А только ли это?

Внимательно посмотрите на

записанные слова. Подумайте,

какое слово «лишнее»?

Почему? Докажите свою точку

зрения. Молодцы! Хорошо!

Какие слова в загадках помогли

нам понять, о чем идет речь в

загадках?

Словарная работа.

Актуализация знаний.

Сообщение темы и цели урока.

Стр. 83 - ответы на вопросы

учебника.

- Какие предложения слушать

приятнее: распространенные

или нераспространенные?

- Почему распространенное

предложение воспринимать на

слух приятнее?

Упр. 180- устно.

Упр. 181- комментированное

письмо.

Работа с правилом по

учебнику стр. 84

минутка тишины

число, классная работа

ответы детей

Ответы детей

Работа в тетради

Работа в тетрадях и у доски с комментированием.

-береза

-в сарафане белом

-сережки дарят в мае

-березовый и др.

-малина

-ягода медвежья;

-лечит от простуды;

-свежая и сушеная и др.

-Земляника, малина, костяника, морошка и др.

-Красавица, румяна, нежная.

Земляничное, малиновое, костяничное и др.

-Осина.

-Лист робкий, лист дрожит, ветра нет.

Осиновый и др.

-Ворона.

-Серенькая шапочка, нетканая жилеточка, рябенький кафтан и др. Вороний.

Лишнее слово: земляника - 4 слога, осина начинается с гласного.

Ворона - название животного, остальные - растения и др. варианты.

Нам помогли имена прилагательные и др. дополнительные слова.

-Распространенное

предложение

позволяет более

точно выразить мысль

Упр. 180- устно.

Упр. 181-

комментированное

письмо.

Работа с правилом по

учебнику стр. 84

совместно с учителем

число, классная работа

Словарная работа.

Коллективная работа

инд. работа

Проверка.

Взаимопроверка,

оценка.

Упр 179- комментированное

письмо

Упр. 180- устно.

Упр. 181- комментированное

письмо.

Работа с правилом по

учебнику стр. 84

Уметь находить грамматическую основу предложения. где сказуемое выражено глаголом, а подлежащее существительным; различать главные и второстепенные члены предложения. ставить вопросы к членам предложения, определять по вопросам второстепенные члены предложения.

Воспитание нравственных качеств личности (сопереживание, сочувствие)

Формирование регулятивных УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование коммуникативных УУД:

сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе.

Формирование познавательных УУД:

- формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- строить объяснение в письменой форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений

Проверка домашнего задания

Самостоятельная работа творческого характера

Изучение нового материала

Сообщение темы и цели

урока.

Наш урок подходит к концу. Что узнали нового? О чем вспомнили? Что непонятно было в уроке?

Какую роль в предложении выполняют второстепенные члены? Что понравилось на уроке? Как вы оцениваете

свою работу? Покажите, какое у вас настроение после завершения урока? А вот, мое настроение.

Спасибо за урок. Вы все хорошо работали.

Оценки за урок.

Физкультминутка

Я нашла себе жука.

На большой ромашке

Не хочу держать в руках -

Пусть лежит в кармашке-

Ой, упал, упал мой жук

Нос испачкал пылью

Улетел зеленый жук,

Улетел на крыльях.Постановка учебной задачи.

Ответы детей

Сопровождают движениями

Работа детей

Работа детей И.

Ответы детей

Самостоятельная работа детей И.

Работа с правилом по

учебнику стр 80.

Работа в тетради

Сопровождают движениями

Уметь находить грамматическую основу предложения. где сказуемое выражено глаголом, а подлежащее существительным; различать главные и второстепенные члены предложения. ставить вопросы к членам предложения, определять по вопросам второстепенные члены предложения.

Воспитание нравственных качеств личности (сопереживание, сочувствие)

Формирование регулятивных УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование коммуникативных УУД:

сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе.

Формирование познавательных УУД:

- формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- строить объяснение в письменой форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений

Закрепление нового материалаСамостоятельная работа

творческого х-ра.

Работа детей И.Самостоятельная

работа

творческого х-ра.

фронтально.

Самостоятельная работа

творческого х-ра.

Карточка № 1 (3-3-30) Ф.И. ___________________

Рассмотри рисунки и сравни фрукты. Ответы на вопросы запиши.

Банан (какой?) Лимон (какой?)

По цвету:________________

По размеру:_______________По форме:________________

По вкусу:_________________

Карточка № 2 (3-3-30) Ф.И. ___________________

Распространи предложения. Наступило утро. Светит солнышко. Поют птицы.

______________________

Уметь находить грамматическую основу предложения. где сказуемое выражено глаголом, а подлежащее существительным; различать главные и второстепенные члены предложения. ставить вопросы к членам предложения, определять по вопросам второстепенные члены предложения.

Воспитание нравственных качеств личности (сопереживание, сочувствие)

Формирование регулятивных УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование коммуникативных УУД:

сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе.

Формирование познавательных УУД:

- формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- строить объяснение в письменой форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений

Контроль

Дети задают друг другу вопросы

Оценка уровня усвоения планируемых результатов

Распознают и вычленяют из предложения грамматическую основу - главные члены предложения, подчеркивают их; ставят вопросы и определяют второстепенные члены предложения.

Умеют сопереживать и помогать другу.

Умеют работать с текстом, вычленять из целого его часть, наблюдать, сравнивать, анализируют и обобщают языковые факты. Задание на дом.

Рефлексия

Какие открытия вы

сделали на уроке? Чему

научились?