План-конспект литературного чтения для 2 класса. Й. Чапек Трудный день. Приключения пёсика и кошечки

План-конспект урока литературного чтения во 2 классе

Тема: «Й. Чапек «Трудный день. Приключения пёсика и кошечки».

Учитель: Шарапова Евгения Геннадьевна

Цели: * совершенствовать навыки идейно-художественного анализа произведения,

закрепить умение различать понятия: тема и идея произведения;

*воспитывать положительные качества характера на примерах

поступков героев произведения;

*развивать мышление и речь учащихся

Ход урока.

1.Организационный момент.

Притча. «Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я её умерщвлю, скажет мёртвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

Вывод: чтобы приобрести багаж знаний, требуются определённые усилия. Это в ваших руках.

2.Проверка домашнего задания.

(Проводится конкурс на лучшего чтеца по стихотворению Г. Зелёнкиной «Как же жить без дружбы?»)

Критерии оценивания:

1. выразительность

2. громкость

3. правильное произношение

4. соблюдение логических ударений и пауз

5. артистичность

(Проводится конкурс рисунков по стихотворению)

Критерии оценивания:

1. аккуратность

2. идейное содержание

3. образность

4. оформление работы

3.Тема урока.

1). Ситуация успеха

а) Знакомство с автором

Вопрос: Что можете сказать о человеке, глядя на портрет?

(Учащимся выдаются тексты с биографией писателя)

Работа в группах - Инсертб) Знакомство с главными героями произведений

ЗАГАДКИ

***

Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается. (СОБАКА)

***

Отворилась тихо дверь,

И вошёл усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся мягкой лапкой. (КОШКА)

Иллюстрации с изображением собаки и кошки.

Вопрос: Что можете рассказать о данных животных?

в) «Дерево предсказаний»

Вопрос: Предположите, какая история могла произойти с этими героями?

2).Знакомство с произведением (с. 58-61)

Вопрос: Какое настроение вызвало у вас это произведение?

3).Проводится игра «Крестики-нолики» по содержанию текста

Утверждения:

1)Пёсик и кошечка жили в лесу.

2) Пёсик и кошечка почти никогда не ссорились.

3) Пёсик и кошечка решили вымыть друг друга.

4)Кошечка отправилась за водой.

5)Пёсик достал мыло и ушёл в чулан.

6)Кошечка съела мыло.

7)Пёсик служил в место щётки.

8)С помощью кошечки вытерли пол.

9) Пёсик и кошечка решили постирать друг друга, так как после мытья пола они стали грязными.

10)Чтобы высушить свою шёрстку, они ершили лечь на крышу домика и греться под лучами солнца.

11)Высушить свою шёрстку им мешал дождик.

12)К вечеру пёсик и кошечка совсем высохли.

13)Ночью они читали книжки и пили чай.4).Работа по вопросам к тексту (из учебника)

5).Подбор пословиц и поговорок, раскрывающих идею произведения (работа в группах)

6).Деление текста на части и составление плана (работа в группах)

7).Работа по иллюстрации к произведению с. 61

Вопрос: Какой эпизод произведения изобразил художник - оформитель? Почему использовал такие краски?

8).Творческое задание

Задание: представить себя художником и нарисовать рисунок, который вызывал бы у читателя улыбку.

4.Итог урока.

Вопросы: 1)Какова идея произведения?

2)Какое название дали бы вы этому произведению?

3)Чему учит история?

5.Домашнее задание.

с.58-61 текст прочитать, пересказать по составленному плану, придумать свою историю про пёсик аи кошечку и поделиться со своими одноклассниками на следующем уроке.