Рабочая программа по внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19 города Новоалтайска Алтайского края»

Рабочая образовательная программа

внеурочной деятельности (ФГОС)

Мир творчества

вид деятельности: художественно-эстетическая направленность

для 1 класса начального общего образования

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель:

Пахомова Алла Николаевна

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Мир творчества» для 1 класса разработана на основе учебного плана, Примерной программы начального общего образования, в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общекультурного направления.

Содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам основной образовательной программы.

Цель внеурочной программы - способствовать развитию личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Из бумаги можно создать целый мир. Детям очень нравиться творить из бумаги. Существует множество разных направлений бумажного творчества: аппликация, оригами, бумагокручение, вырезание из бумаги и т.п.

Программа знакомит учащихся с искусством бумагопластики. Не возможно перечислить всех достоинств творчества из бумаги в развитии ребенка. Бумага как материал, очень доступна, а простота ее обработки привлекает детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой: сгибание, складывание, вырезание, надрезание, склеивание, скручивание. Бумагопластика развивает у детей способность работать руками, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Бумагопластика способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Моделирование из бумаги имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Бумагопластика и моделирование стимулирует развитие памяти, так как ребенок должен запомнить последовательность изготовления изделия. Бумагопластика совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда. Знания и умения, приобретенные детьми на занятиях, будут полезны и во взрослой жизни.

Задачи программы:

-развитие творческих способностей обучающихся;

-воспитание эстетических представлений и трудолюбия, умения наблюдать и

выделять характерные черты изготавливаемой поделки;

-совершенствование трудовых умений и навыков.

Разнообразие техник бумагопластики позволяет разнообразить занятия, удержать и повысить интерес детей к ним, более плавно подвести к сложным приёмам работы. Программа «Мир творчества» для первоклассников представлена двумя техниками бумагопластики: аппликация, динамические игрушки.

Апплика́ция (лат. Applicātiō - прикладывание, присоединение) - способ получения изображения; техника декоративно-прикладного искусства.

Аппликация- вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево. Аппликация связана с познавательной деятельностью и огромное влияние оказывает на развитие умственных и творческих способностей детей. Аппликация из ткани

- это разновидность вышивки.

Аппликация отличается от других видов изобразительной техники - силуэтностью, плоскостной обобщенной трактовкой образа, однородностью цветового пятна (локальностью) больших цветовых пятен, выразительностью изображения, более обобщенной формой.

Аппликация тесно связана с сенсорным восприятием.

Развитию сенсорного восприятия способствует операции по обработки бумаги:

1. сгибание;

2. резание;

3. разрывание и обрывание;

4. наклеивание.

К динамическим игрушкам можно отнести такие, в основе которых лежат разнообразные виды движения: вращение, кручение, кувыркание, хождение и т. д.

Динамические игрушки- отнюдь не современное изобретение, подобные существовали еще в древности, самая ранняя из известных истории - шагающая фигурка быка, датированная 3 тысячелетием до н. э., которую обнаружили в Египте. Шагает этот древний игрушечный бык за счет использования закона маятника, что позволяет ему двигаться, покачиваясь в стороны. И такие игрушки встречаются в разных эпохах, в разных странах...

Все игрушки динамического типа действуют на основе движения и взаимодействия между собой различных веществ - песка, воды и пр. Это видимые составляющие принципа их действия. Но есть и невидимая составляющая, которую исследует малыш, играющий такой игрушкой - это сила притяжения или гравитация.

Типичны для таких игрушек процессы преобразования энергии из одного ее вида в другой, например, в знакомом всем волчке поступательное движение преобразуется во вращательное. Действуя самостоятельно, ребенок наблюдает за этими процессами и изучает их.

Организуются методы обучения:

• Словесные (рассказ-объяснение, беседа,);

• Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

• Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

• метод упражнений.

Особенности реализации программы

Организуются формы обучения:

• парная;

• групповая;

• фронтальная;

• индивидуальная;

Количество часов в неделю - 1 ч.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год.

Сроки реализации программы: 1 год.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ НА КОНЕЦ ГОДА)

• Личностными результатами обучения являются:

Ученик научится:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

• выражать себя в наиболее привлекательной творческой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

• выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности;

• (получить) нравственно - этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• формулировать собственное мнение и позицию.

• Метапредметными результатами обучения являются:

• Оценивать свою деятельность на основе образца и имеющихся критериев;

• Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение под руководством учителя;

• Рационально размещать материалы и инструменты на рабочем месте, убирать рабочее место;

• Объяснять свой выбор инструментов и материалов;

• Прогнозировать результат своей деятельности;

• Понимать назначение изделия и его частей, выделять детали в изделии и каждой его части, производить операции по созданию деталей изделия в целом.

• Анализировать знаково - символические средства; работать по задданному алгоритму;

• Усваивать под руководством учителя операционный состав действий;

• Развивать навыки работы по шаблону.

• Предметными результатами обучения являются:

• Ученик научится:

• правила техники безопасности при работе с различными инструментами и материалами;

• историю происхождения бумаги, и ее виды;

• простейшую терминологию по тематике предмета;

• технологические приемы работы с бумагой;

• технологию работы по бумагопластике;

• правила по цветоведению;

• Ученик получит возможность научиться:

• работать с инструментами, различными материалами, шаблонами и приспособлениями;

• понимать схемы, применяемые в бумагопластике и моделировании;

• подбирать цветовую гамму;

• аккуратно выполнять творческое задание.

• работать в технике бумагопластики;

• составлять композицию на заданную тему;

• получать объемные формы из бумаги и соединять их разными способами;

• самостоятельно работать над творческим заданием;

• умело применять полученные умения, навыки и приёмы в работе с бумагой.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметные УУД

1.

Удивительный мир аппликации

20

Совместно - распределенная

(групповая);

игровая

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые виды бумаги и инструменты и приспособления (фигурные ножницы, фигурные дыроколы и т.д.);

овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, оформлением и др.;

учатся экономно расходовать материалы;

осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

учатся преимущественно конструкторской деятельности.

2.

Динамические игрушки

13

Совместно - распределенная

(групповая);

игровая;

Всего

33

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Список литературы:

1. Аппликация и бумагопластика. - М.: АРТ, 2008. - 164с., ил.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. / Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. - М.: Аким, 1996. - 208с..

3. Давыдова Г.Н. Соленое тесто. / Давыдова Г.Н. - М.: АРТ, 2005. - 256с..

4. Гурская И.В. Радуга аппликации. / Гурская И.В. - СПб.: Питер, 2007. - 212с..

5. Евсеев Г.А Бумажный мир. / Евсеев Г.А. - М.: АРТ, 2006. - 107с..

6. Кеттелл Дж. Секреты холодного фарфора. / Кеттелл Дж - М.: Дизайн CJ, 2008. - 156с..

7. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. / Тарабарина Т.И. - Я.: Академия развития, 1997. - 224с..

8. Чернова Г.Н. Чудеса из соленого теста. / Чернова Г.Н. - М.: Скрипторий, 2005. - 217с..

9. Черныш И. Удивительная бумага. / Черныш И. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 160с..

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Дата внесения изменений

Тема урока (после корректировки)

Содержание

Подпись

Педагога

Подпись зам.дир.по УВР

</