Учителю
Рабочая программа по русскому языку УМК Школа XXI века (3 класс)

Рабочая программа по русскому языку УМК Школа XXI века (3 класс)

Автор публикации: Тривайло Н.П.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для учащихся 3-го класса рассчитана на 163 часа (5 раз в неделю) составлена на основе требований

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образ
программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
</ авторской программы «Русский язык»,разработанной С.В.Ивановым, М.В Кузнецовой, А.О.Евдокимовой, Л.В.Петленко, В.Ю.Романовой в рамках проекта «Начальная школа 21 века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова.(Москва: Издательский центр «Вентана - Граф» 2012г.))

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Цели и задачи курса «Русского языка»

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;
с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
язык является основным средством познания окружающего мира;
владение родным и государственным языком - это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире - во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели - нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня - звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык - часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык - это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления учеников. В то же время научная информация и методический аппарат средств обучения должны учитывать психологические особенности учащихся данного возраста и служить средством формирования учебной деятельности на уроках русского языка.

Специфика русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Систематический курс русского языка представлен в 3 классе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно - коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом ЧОУ «Школа экономики и права» на преподавание русского языка в 3 классе отводится 5 часов в неделю. Соответственно программа рассчитана на 163 учебных часа.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта по русскому языку, разработана на основе авторской программы по русскому языку (авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова), с учетом примерной учебной программы начального общего образования по русскому языку.

Данная рабочая программа адресована учащимся 3 класса общеобразовательной школы и рассчитана на 2016-2017 учебный год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса «Русского языка»

Личностными результатами изучения русского языка являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание программы

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика и графика (3 ч)

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова (морфемика) (4 ч)

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Морфология (37 ч)

Части речи: самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Различение собственных и нарицательных имён существительных. Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Словообразование имён существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных. Словообразование имён прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

приставки, оканчивающиеся на з, с;
соединительные гласные о, е в сложных словах;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
суффиксы имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания ичк, ечк, инк, енк;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие;
буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Развитие речи (30 ч)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнёра при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч)

Содержание программы по «Русскому языку» для 3 класса

(163 ч; 5 ч в неделю)Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

1.5.

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

II.

Правописа ние (формирова-ние навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных в 1-2-ом классах. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

приставки, оканчивающиеся на з, с;
соединительные гласные о, е в сложных словах;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)12;
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
суффиксы имен существительных -ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк,инк, енк;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзамии, а, но и без союзов.

III.

Развитие речи

30 ч

3.1.

Устная речь

Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном

общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи

3.2.

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе):использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV.

Резервные уроки

18 ч

Итого

163 ч

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, уроков корректировки знаний учащихся, уроков по развитию связной речи учащихся.

Формы контроля

В целях систематического контроля за уровнем знаний, умений и навыков учащихся предлагаются:

- диктанты с орфографическим заданием

- тестовые работы

- дидактический материал для самостоятельной работы

- карточки контроля теоретических знаний

- проверка домашнего задания (фронтальная, взаимопроверка, выборочная)

- диагностики

- контрольные работы

- изложения

- словарные диктанты.

Технологии, методики

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи на уроках русского языка

Специфика курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.. При обучении используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи. Связь русского языка и литературного чтения закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков. Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства, истории, музыки. Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материла и более высокий уровень владения навыками

по русскому языку.

Учебно-методический комплект

Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1,2 [С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. - М.: Вентана - Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века)

Пишем грамотно 3 класс: рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.1,2 Кузнецова, М. И.: 4 изд. - М.: Вентана-Граф, 2016 г. (Начальная школа XXI века)

Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В.Иванова - 3 изд., исправ. - М.Вентана-Граф, 2012 г.

Календарно-тематическое планирование в 3 классе по русскому языку (170 ч, 5 часов в неделю)

№ ур.

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий)

Стр. уч.

Стр. тетр

1 четверть (42 ч)

Сентябрь

01.09.

Повторяем фонетику.

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и пись-

менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Ч 1

4-6

Тетр. 1

02.09.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

7-8

3-4

05.09.

Фонетический анализ слова.

8-11

06.09.

Вспоминаем правила переноса слов.

11-12

4-5

07.09.

Повторяем: текст, его признаки и типы.

13-15

5-6

08.09.

Фонетический анализ слова.

15-17

09.09.

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

17-18

12.09.

Повторяем состав слова

19-24

13.09.

Повторяем правописание безударных гласных в корне.

Тест по теме «Изученные орфограммы за 2 класс».

24-26

14.09.

Повторяем признаки и типы текстов.

26-28

15.09.

Разбор слова по составу.

28-31

16.09.

Повторяем правила правописания согласных в корне.

31-33

19.09.

Повторяем словообразование.

33-36

11-12

20.09.

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне.

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД:

учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

36-37

12-13

21.09.

Текст и его заглавие.

13-14

22.09.

Разбор слова по составу и

словообразование.

39-40

14-15

23.09.

Вспоминаем правописание суффиксов.

41-42

15-17

26.09.

Повторяем правописание приставок.

43-44

17-18

27.09.

Текущий диктант №1 или тест по теме «Повторение изученных орфограмм»

28.09.

Работа над ошибками.

Заглавие и начало текста.

45-46

18-19

29.09.

Предложение и его смысл.

Слова в предложении

47-50

30.09.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

50-53

Октябрь

03.10.

Последовательность абзацев в тексте.

Самостоятельная работа по развитию речи №1 по теме «Текст, заголовок текста»

54-55

04.10.

Списывание по теме «Повторение изученных орфограмм»

Деление текста на абзацы.

Личностные УУД:

воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

55-57

05.10.

Главные члены предложения.

57-60

06.10.

Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.

60-62

19-20

07.10.

Главные члены предложения.

62-65

20-21

10.10.

Учимся писать приставки

65-67

21-22

11.10.

Текущая контрольная работа №1. «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

12.10.

Работа над ошибками. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с.

67-69

23-24

13.10.

Словарный диктант №1

Подлежащее.

69-71

14.10.

Сказуемое.

72-75

17.10.

Учимся писать письма.

75-77

18.10.

Итоговая контрольная работа №1 по теме «Простое предложение. Виды предложений по цели высказываний и по интонации. Главные члены предложения».

19.10.

Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое.

77-79

20.10.

Итоговый контрольный диктант №1 по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе»

21.10.

Работа над ошибками. Учимся писать письма.

80-81

24.10.

Второстепенные члены предложения

81-86

25.10.

Обстоятельство.

Личностные УУД:

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание: удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные УУД:

использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;

86-89

26.10.

Обстоятельство

89-92

27.10.

Работа над ошибками. Учимся писать письма

93-95

28.10.

Определение

95-98

2 четверть (36 ч)

Ноябрь

09.11.

Учимся писать приставку «С»

92-93, 98-100

10.11.

Учимся писать слова с двумя корнями.

100-102

26-27

11.11.

Запоминаем соединительные гласные о/е

102-104

28-29

14.11.

Учимся писать письма.

104-105

15.11.

Дополнение.

105-108

16.11.

Дополнение.

108-111

17.11.

Учимся писать буквы о и е после шипящих в корне слова.

111-114

30-31

18.11.

Учимся писать буквы о и е после шипящих в корне.

114-115

31-32

21.11.

Однородные члены предложения.

116-117

32-33

22.11.

Самостоятельная работа №2 по теме «Текст, последовательность частей текста».

Учимся писать письма.

117-120

23.11.

Работа над ошибками.

Учимся обозначать звук (ы) после звука (ц).

121-123

33-34

24.11.

Текущая контрольная работа №2 или тест по темам «Распространенные и нераспространенные предложения.

25.11.

Работа над ошибками.

Однородные члены предложения.

123-126

34-35

28.11

Учимся писать письма

126-127

29.11.

Текущий диктант №2 по теме «Правописание сложных слов, о/ё после шипящих в корне слова, ы после ц». Знаки препинания при однородных членах предложения.

128

35-37

30.11.

Однородные члены предложения.

129-135

37-38

Декабрь

01.12.

Сл д №2. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

130-133

38-39

02.12.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

135-137

40-41

05.12.

Повторяем фонетику и состав слова.

06.12.

Итоговая контрольная работа №2 за 1 полугодие по темам «Фонетика, Состав слова. Синтаксис, Простое предложение»

137-138

41-42

07.12.

Работа над ошибками.

Повторение.

Личностные УУД:

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные УУД:

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

139-142

08.12.

Учимся писать письма.

142-144

43-44

09.12.

Части речи.

144-149

44-45

12.12.

Самостоятельные и служебные части речи.

149-152

45-46

13.12.

Контрольное списывание №2.

14.12.

Имя существительное.

154-156

15.12.

Работа над ошибками.

Повторение.

153-154

16.12

Учимся писать изложение.

158-159

19.12.

Род имен существительных.

160-162

20.12.

Контрольный диктант за 1 полугодие №2 по теме «Орфограммы, изученные в 1 полугодии».

21.12.

Работа над ошибками.

Род имен существительных.

162-164

22.12.

Учимся писать изложение.

164-166

23.12.

Работа над ошибками.

Число имен существительных.

Личностные УУД:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

166-169

26.12.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

169-171

46-47

27.12.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

172-173

47-48

28.12.

Число имен существительных.

173-176

49-50

3 четверть (50 ч)

Январь

12.01.

Изменение имен существительных по числам.

177-178

50-51

13.01.

Изменение имен существительных по числам.

179-180

52-53

16.01.

Повторение.

156-157

54-57

17.01.

Учимся писать изложение.

Ч 2 4-6

Тетр 2

18.01.

Изменение имен существительных по падежам

6-9

19.01.

Падеж имен существительных.

10-14

20.01.

Падеж имен существительных

14-18

23.01.

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

18-19

24.01.

Учимся писать письма.

Личностные УУД:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

20-21

25.01.

Падеж имен существительных.

22-24

26.01.

Учимся писать суффиксы -ок- в именах существительных.

24-27

27.01.

Падеж имен существительных.

27-29

30.01.

Учимся писать суффиксы -ец-,-иц- и сочетания -ичк-,-ечк-

29-32

31.01.

Контроль и учет знаний

Февраль

01.02

Работа над ошибками. Работаем с текстом.

33-35

02.02

Склонение имен существительных.

35-38

03.02

Учимся писать сочетания -инк-, -енк-

39-40

06.02

Склонение имен существительных.

41-43

07.02

Контрольная работа. «Склонение имен существительных»

08.02

Работа над ошибками.

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

43-47

9-10

09.02

Работаем с текстом.

47-48

10-11

10.02

100

Склонение имен существительных.

48-51

13.02

101

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

51-53

14.02

102

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

53-57

15.02

103

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения

57-59

16.02

104

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения».

17.02

105

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Учимся писать изложение.

59-61

20.02

106

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

61-63

21.02

107

Контроль и учет знаний.

22.02

108

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения.

64-65

27.02

109

Имена существительные собственные и нарицательные

66-69

28.02

110

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и,ц.

69-71

Март

01.03

111

Учимся писать изложение.

71-73

02.03

112

Способы образования имен существительных.

73-78

03.03

113

Правописание безударных окончаний имен существительных 3-его склонения.

79-82

06.03

114

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-его склонения.

82-83

07.03

115

Учимся писать изложение.

83-85

09.03

116

Повторяем фонетику и состав слова.

86-87

10.03

117

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го,2-го,3-го склонения.

22-23

13.03

118

Имя прилагательное

88-92

24-25

14.03

119

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных»

15.03

120

Работа над ошибками

Правописание окончаний имен существительных мн. числа.

92-94

26-27

16.03

121

Закрепление.

94-95

17.03

122

Имя прилагательное.

96-100

20.03

123

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

100-101

21.03

124

Контрольное списывание.

22.03

125

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

102-104

23.03

126

Повторение.

24.03

127

Имя прилагательное.

Апрель

03.04

128

4 четверть (37ч)

Правописание окончаний имен существительных на -ий-,-ия-,-ие-.

104-106

04.04

129

Правописание окончаний имен существительных на -ий-,-ия-,-ие-.

107- 108

30-31

05.04

130

Качественные имена прилагательные

110-112

31-32

06.04

131

Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных.

108-110

33-34

07.04

132

Качественные имена прилагательные

112-114

34-35

10.04

133

Изложение с элементами сочинения

115-117

11.04

134

Тестирование.

12.04

135

Правописание окончаний имен прилагательных.

118-122

36-38

13.04

136

Учимся писать изложение.

122-123

14.04

137

Контрольное изложение.

17.04

138

Правописание окончаний имен прилагательных.

124-125

18.04

139

Работа над ошибками.

Краткая форма качественных прилагательных.

126-129

19.04

140

Правописание окончаний имен прилагательных.

129-132

41-42

20.04

141

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен прилагательных».

21.04

142

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Учимся писать сочинение.

132-134

42-43

24.04

143

Относительные имена прилагательные.

134-137

25.04

144

Правописание относительных прилагательных.

137-138

26.04

145

Как образуются относительные прилагательные.

138-140

27.04

146

Правописание относительных

прилагательных.

141-142

28.04

147

Учимся писать сочинение.

142-144

47-48

Май

02.05

148

Правописание относительных прилагательных.

144

49-50

03.05

149

Притяжательные прилагательные.

145-149

04.05

150

Контрольное списывание

05.05

151

Правописание притяжательных прилагательных (развитие речи).

149-152

10.05

152

Повторяем фонетику и состав слова.

153-154

11.05

153

Правописание краткой формы имен прилагательных.

155-156

52-53

12.05

154

Тест. Тема «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

53-54

15.05

155

Работа над ошибками.

Местоимение.

157-160

54-55

16.05

156

Итоговый контрольный диктант за 3 класс

17.05

157

Работаем с текстом.

160-161

55-56

18.05

158

Итоговая диагностическая работа за 3 класс

19.05

159

Личные местоимения

161-167

22.05

160

Правописание местоимений с предлогами

167-169

23.05

161

Как изменяется местоимение.

169-172

24.05

162

Правописание местоимений

172

25.05

163

Как изменяется местоимение

173-174

⇧

⇩

скачать материал