Циклограмм а для классного руководителя 3 класс

Циклограмма для классного руководителя.

ЕЖЕДНЕВНО:

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Организация дежурства по школе и столовой (согласно графику).

5. Индивидуальная работа с учащимися.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе ( по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками ( по ситуации).

5. встреча со школьным врачом по справкам о болезни учащихся.

КАЖДЫЙ МЕСЯЦ:

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Сбор денег, раздача денег (питание, проездные билеты и т.д.)

4. Встреча с родительским активом.

5. Совещание по планированию работы (по графику).

ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ:

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Совещание классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

ОДИН РАЗ В ГОД.

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ВЕДЕТ СЛЕДУЮЩУЮ ДОКУМЕНТАЦИЮ:

• классный журнал;

• план воспитательной работы с классным коллективом;

• тетрадь классного руководителя в любой форме;

• дневники учащихся;

• личные дела учащихся;

• итоговые отчеты об успеваемости;

• психолого-педагогические карты изучения личности учащихся (по необходимости);

• папки с разработками воспитательных мероприятий;

Рекомендации к планированию работы классного руководителя

Грамотен и результативен план воспитательной работы классного руководителя будет в том случае, если он найдет возможность, время и желание проделать следующее:

- проанализировать результаты проведенной в прошедшем году воспитательной работы:

• какие воспитательные задачи стояли перед ним;

• как и насколько они выполнены;

• есть ли результат и каков он;

• если результат отрицательный или его вообще нет - почему и что нужно сделать, чтобы он был;

- составить психолого - педагогическую характеристику класса. Если характеристика составлена на основе аналитико-диагностических исследований, она поможет в определении задач воспитания, его содержания, форм и методов;

- исходя из анализа и характеристик класса определить основные воспитательные задачи;

- выбрать форму плана. Она может быть различной : текстовой, план-сетка, по направлениям или блокам и т.д. Но при любой форме плана следует помнить, что содержание работы, формы и методы должны способствовать

• решению поставленных воспитателем задач,

• соответствовать уровню развития данного коллектива,

• учитывать психолого-возрастные особенности учащихся,

• соответствовать алгоритмам планирования, установленным в образовательном учреждении

Направления деятельности школы:

I. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни:

(Цель: достичь допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни)

- профилактический осмотр уч-ся врачами-специалистами;

- изучение семейно-бытовых условий учащихся и составление списка детей из малообеспеченных семей;

- состояние санитарно-гигиенического режима в школе (генеральные уборки, дежурство по классу, школе, столовой);

- организация питания;

- изучение курса ОБЖ, факультативов по экологии и валеологии;

- Дни здоровья, спортивные соревнования, эстафеты, турниры и т.д.;

- Изучение ПДД, участие в месячнике "Моя дорога в школу", "Безопасное колесо";

- обеспечение ТБ

- предупреждение школьного травматизма и др. несчастных случаев;

- лекторий "Здоровый образ жизни" для 7-9 классов.

II. Воспитание уч-ся на основе личностно-ориентированного подхода

(цель: достичь оптимальный уровень воспитанности учащихся)

- диагностика развития личности, уровня воспитанности учащихся, выявление основных мотивов в обучении, изучение профессиональной направленности подростка под рубрикой " Сумели! Смогли! Сделали! "

- индивидуальная работа с учащимися группы риска (сентябрь-составление и уточнение списка уч-ся группы риска);

- организация клубов, факультативов, кружков, секций, спецккурсов;

- интересные классные дела, классные часы, ролевые игры, кинолектории, уроки общения, диспуты, внеклассные дела гражданско-патриотического направления, использование социокультурной сферы ( посещение театров, музеев, учреждений дополнительного образования, учреждений культуры), организация выездов, экскурсий, походов и т.д. под рубрикой "Жизнь идет вращается планета!"

- участие в школьных олимпиадах, праздниках, конкурсах и других внеклассных мероприятиях по предмету под рубрикой " Как много нам открытий чудных готовит просвещенья дух..."

- участие в общешкольных делах под рубрикой: "Твори, выдумывай, пробуй!"

III. Создание условий для получения базового и дополнительного образования.

(Цель: достичь оптимального уровня базового и дополнительного образования, повысить качество образования)

- ежедневный контроль за посещаемостью;

- диагностика определения обученности и качества знаний;

- работа учителя с сильными и слабыми уч-ся;

- кл. часы по организации учебного дня и недели.

IV. Готовность уч-ся к непрерывному образованию и труду.

(Цель: сформировать потребность в продолжении образования и мотивы дальнейшей трудовой деятельности )

- профориентация;

- экономический всеобуч;

- участие в школьной ярмарке,выставке творческих работ учащихся;

- трудоустройство.

V.Работа с родителями:

- классные родительские собрания (темы);

- совместный отдых детей и родителей;

- работа с родительским комитетом;

- индивидуальные консультации, беседы, посещение семей;

- индивидуальная работа с семьями, находящихся в социально-опасном положении ( сентябрь - уточнение списка и постановка на учет семей, находящихся в социально-опасном положении).

Примерная схема для анализа воспитательной работы класса за прошедший год.

а) анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году

- результаты решения в\задач прошедшего года, целесообразность их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании;

- правильность выбора основных направлений, содержания, форм работы, средств пед. Влияния, приемов включения учащихся в деятельность.

б) анализ динамики социальной ситуации развития учащихся:

- особенности социальной ситуации развития учащихся, ее изменение за прошедший год. Какие факторы особенно повлияли на изменение ситуации?

- какое влияние на развитие личности уч-ся, на формирование их качеств оказывает их ближайшее социальное окружение ( родители, сверстники) и занятия в кружках, секциях и других объединениях.

- особенности общественного мнения класса и его влияние на ценностные ориентации учащихся.

в) анализ развития коллектива класса:

- уровень развития коллективных взаимоотношений и коллективной творческой деятельности в нем; социометрическая, ролевая и коммуникативная структура класса;

- особенности нравстенно-психологического климата в классе: характер взаимоотношений уч-ся (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности и заботы и т.д.), преобладающее отношение уч-ся к учителям, к школе, доминирующий эмоциональный настрой уч-ся класса, особенности общения в классном коллективе.

- степень вовлеченности уч-ся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности.

- развитие общественной активности уч-ся (их инициативность, тв-во, организованность, самостоятельность в деятельности, участие в самоуправлении класса.

г) анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

- основные мотивы участия уч-ся класса в школьных мероприятиях, степень заинтересованности и вовлеченности уч-ся в жизнедеятельность школы, активность и результативность участия членов классного коллектива в шк. делах.

- участие уч-ся класса в школьном самоуправлении, организаторской деятельности, работе шк. кружков, секций; влияние этой деятельности на воспитание и развитие личности учащихся.

д) анализ развития уч-ся класса:

- уровень воспитанности и нравственно-эстетического развития учащихся (указать, какие факторы повлияли на их состояние);

- степень развития познавательных интересов и творческих способностей уч-ся в интеллектуальной, худ-эст, трудовой и др. видах д-ти.

- уровень знаний, умений и навыков уч-ся в классе, их успеваемость

- изменения в социокультурном развитии уч-ся (развитие культуры общения, правовой культуры, интеллектуальной и информационной культуры, художественной, экологической, физической культуры, культуры семейных отношений, экономической культуры и культуры труда, адаптированность к современной жизни, развитие самостоятельности, умение благотворно влиять на социум, а в итоге - развитие культуры жизненного самоопределения)

- наиболее яркие проявления инд. способностей уч-ся класса

- сформированность у уч-ся потребности заниматься самовоспитанием

- изменение состава класса, происшедшие в течение года

- инд. способности " новеньких" уч-ся, их адаптация и интеграция в кл. коллективе

- уч-ся группы риска (их инд. особенности, потребности, ведущие мотивы поступков, влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее действенные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекциии поведения этих учащихся; прогноз о дальнейшей социализации этих учеников)

е) анализ пед. взаимодействия с семьей

- влияние родителей уч-ся на воспитательную деятельность класса

- участие родителей в подготовке детей к семейной жизни

ж) анализ организации в\процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя:

- что из содержания в\мероприятий было принято уч-ся наиболее охотно? В каких делах они участвовали с наибольшим удовольствием? В каких проявили себя активными организаторами? А к каким остались равнодушными? В каких были пассивными? Почему?

- насколько удачной оказалась последовательность кл. мероприятий в пр. году

- какие методы воспитательного воздействия, формы работы и средства пед. влияния наиболее положительно повлияли на развитие и нравственное становление учащихся?

- Какая деятельность положительно влияла на формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду ?

- Какие мероприятия и КТД, проведенные в прошлом году, способствовали сплочению коллектива?

З) Выводы:

- об удачах и находках, о накопленном положительном опыте

- о негативных моментах в организации и воспитании уч-ся класса

- о нереализованных возможностях и неиспользованных резервах.