Конспект урока по окружающему миру Развитие и размножение животных

Открытый урок по окружающему миру в 3 классе.

Тема урока. Развитие и размножение животных.

Тип урока. Открытие новых знаний.

Форма урока. Урок - исследование с элементами проектной деятельности.

Цель: формирование навыков наблюдения в процессе поисково-познавательной деятельности в развитии и размножении животных.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с размножением и развитием животных: насекомых, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся и зверей.

2. Расширить и углубить знания детей о животном мире.

3. Формировать навыки, умение действовать самостоятельно и работать сообща в команде.

4. Совершенствовать познавательные способности, развивая умение оценивать свою работу.

5. Воспитывать бережное отношение к природе, животному миру.

6. Развивать речь учащихся, умение делать выводы, анализировать свои ответы и ответы товарищей.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности. (слайд 1)

Снег всю землю покрывает

И деревья одевает

Что- то он сказать хотел,

К нам к окошку подлетел.

Он решил нам подсказать,

Что урок пора начать.

2. Актуализация знаний.

1. Повторение изученного.

- Вы уже давно знакомитесь с окружающим миром и много знаете. Сегодня вы получите возможность применить свои знания на практике. А о ком пойдёт речь на нашем уроке попробуйте догадаться сами.

Домашние ласкаются, а дикие кусаются. Они повсюду и везде: На суше, в небе и в воде, Лесные есть, болотные. Зовём мы их … (животные)

- Животных в природе очень много, все они разные, но их можно разделить на несколько групп по общим признакам и среде обитания. С этими группами вы уже знакомы.

- Для проверки ваших знаний о животных, я предлагаю выполнить задания на экране:

а) На какие группы можно разделить всех животных? ( слайд 2)

(звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)

б) Назови группу животных по описанию? ( слайд 3)

в) Какие животные откладывают яйца? ( слайд 4)

(птицы, пресмыкающиеся, насекомые)

г) Кто мечет икру? ( слайд 5)

(земноводные, рыбы)

д) Похожи ли детеныши животных млекопитающих на своих родителей?

( слайд 6)

2. Постановка проблемы.

- Я вижу, что вы готовы открывать новые знания. Как вы думаете всё ли мы знаем о группе животных, и их представителях?

- Но прежде чем начать исследовательскую работу, давайте представим какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребёнок.

а) Игра «Продолжи…».

- Итак, у людей - ребёнок

У кошки - котёнок.

У медведя - медвежонок.

А дальше напишите, как называются детёныши у других животных.

(карточки на столе у каждой группы)

У лисы - … (лисёнок)

У утки - … (утёнок)

У бабочки - … (гусеница)

У рыбы - … (малёк)

У кузнечика - … (личинка)

У змеи - … (змейка)

- Если не знаете, оставьте место.

- Почему получились разные ответы? (не всё знаем о животных)

б) Сообщение темы урока.

- Вот видите , мы не всё знаем о группах животных.

- Может вы уже догадались, что будем изучать сегодня?

(открывается тема на доске)

- Сегодня мы будем исследовать самую таинственную полную загадок тему, а называется она: «Развитие и размножение животных». (слайд 7)

3. Изучение нового.

1. Физминутка.

Три медведя шли домой:

(ходьба вперевалочку)

Папа был большой-большой

(поднять руки над головой, потянуться)

Мама с ним, поменьше ростом

(руки на уровне груди)

А сынок - малютка просто.

(присесть, руки на пояс)

Очень маленький он был

(присев, покачиваться вперевалочку)

С погремушками ходил:

Дзинь - дзинь, дзинь - дзинь!

(имитация игры с погремушками)

- Какого животного мы упомянули в физминутке? - Сколько медведей шло домой? (3 - папа, мама и сынок, т.е. целая семья) - К какой группе животных относится? (млекопитающее, рождают живых детёнышей)

- Назовите отличительные признаки этой группы.

- Как вы думаете, а как размножается и развивается этот зверь? (слайд 8)

2. Работа в группах.

- Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что - то новое, сделать своё маленькое открытие? (нужно быть внимательным и наблюдательным)

- Работать мы будем в группах.

- Вспомните правила работы в группах.

а) Игра «Собери картинку».

- У вас на столах конверты, где находятся пазлы. Соберите картинку и приклейте её на лист.

б) Игра «Угадай - ка».

- Проверим, готовы ли наши исследователи к работе. Знают ли они особенности своей группы животных.

- Задание для групп: назовите животное, которое у вас получилось и выделите признаки.

(у каждой группы своя карточка)

Перья, чешуя, голая кожа, два крыла, шесть ног, роговые чешуйки, плавники, шерсть, жабры, клыки, сухие чешуйки.

- У кого картинка с бабочкой, вы будете изучать насекомых. Учёные, которые изучают насекомых называются энтомологи.

- У кого картинка с птицей? Учёные, которые изучают птиц называются орнитологи.

- Учёные, которые изучают рыб называются ихтиологи. - Учёные, которые изучают пресмыкающихся называются герпетологи.

- Учёные, которые изучают земноводных называются батрахологи.

- Учёные, которые изучают млекопитающих называются териологи.

- В каждой группе нужно выбрать научного руководителя.

3. Работа с учебником. (с. 120 - 123)

- Изучать развитие и размножение животных своей группы вы будете на примере своего представителя.

(Лягушка, бабочка (крапивница), курица, змея, карась)

- Сейчас задание для групп: прочитать научно-познавательный текст на с. 120 -123, подчеркнуть основные этапы развития вашего животного и с помощью картинок и слов составить схему размножения и развития животного. По окончанию работы выбрать выступающего.

4. Защита проектов.

(выступление групп)

- Спасибо каждой группе за подробные сообщения. Вами была проведена большая исследовательская работа. А сейчас давайте вернёмся к нашему проблемному вопросу. Как называется детёныш у бабочки, рыбы, змеи, кузнечика? (слайд 9

IV. Домашнее задание.

- А где вы можете узнать о размножении и развитии кузнечика? (энциклопедия, интернет)

- Это и будет ваше творческое задание на дом (по желанию)

С. 56 (выполнить задание в тетради)

V. Итог урока. Рефлексия.

- Какая задача решалась на уроке?

- Удалось ли нам её решить?

- Что на ваш взгляд было особенно интересным на нашем уроке?

- А сейчас мы оценим свою работу в группе. Наклейте бабочку, которая соответствует вашей работе на уроке, в группе.

Зелёная - работали хорошо.

Жёлтая - были затруднения, остались вопросы по этой теме.

- На следующем уроке к этим вопросам вернёмся.

</