«Закрепление знаний об именах прилагательных» 3 класс

Открытый урок по теме:

«Закрепление знаний об именах прилагательных»

Учитель: Пузанова Мария Николаевна

Класс 3 «Б»

Дата проведения: 04.03.2013 г.

Цели:

Обучающая: закрепить знания учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе);

• закрепить навыки правописания имен прилагательных в корне слова. Отрабатывать умение подбирать проверочные слова;

• систематизировать существенные признаки имени прилагательного как части речи;

• закрепить умение писать родовые окончания имен прилагательных.

• Развивающая: развивать орфографическую зоркость, творческое мышление, умение анализировать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, логически рассуждать, делать выводы;

• Развивать речь учащихся: правильно употреблять в речи имена прилагательные, прилагательные-антонимы, прилагательные - синонимы.
  Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к природе, к своей Родине.

УУД:

• Предметные - знакомиться с именем прилагательным, как частью речи; наблюдать за значением имени прилагательного; наблюдать за изменением имен прилагательных и определять его грамматические признаки;

• Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор; учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

• Коммуникативные:

• учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• Личностные:

• развитие самостоятельности;

• развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы в сотрудничестве со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

Оборудование: авторская презентация, учебник «Русский язык» 3кл. автор Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева 2012 г., проектор.

Формы работы: групповая, индивидуальная, парная, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления.

Тип урока: урок-закрепление по программе « Школа 2100» (можно использовать по любой программе)

Присутствовали на уроке: зам.директора по УВР, учителя начальных классов (7 человек)

Ход урока

Структура урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организацион-

ный момент. Мотивация детей к деятельности.

- Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Встаньте, дети, подтянитесь,

И друг другу улыбнитесь!

Слайд 1

Приветствие учащихся, создание доброжелательной и рабочей атмосферы в классе. Проверка готовности рабочих мест учащихся к уроку.

II. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации.

На доске записано: ая, ой, ие, ий, ое, ые, яя, ый, ее

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Индивидуальная работа у доски двух учащихся:

Говорливый ручеек

Легкие облака

Ранняя весна

Весеннее солнце

тучи(какие?)…..

солнце (какое?)…

ландыш (какой)….

роза (какая?)….

Как вы думаете, почему я записала эти буквы?

Составьте схему по теме урока

Сегодня на минутке чистописания мы напишем эти соединения:

ой, ый, ий ая, яя, ое, ее

Угадайте загадку.

Орфографическая минутка

На з.лён… шнурочке бел… зв.ночки. Что это?

Найдите сочетания слов, покажите графически, поставьте вопросы.

1 уч .Определи род и число прилагательных:

2 ученик: допиши прилагательные, определи род и число прилагательных

Дети определяют тему урока, находят окончания имён прилагательных.

Группируют по родам (это окончания имён прилагательных)

Обобщают и классифицируют по признакам.

В группах заполняется схема. Идет графическая систематизация материала.

Дети записывают соединения букв по родам (м.р.,ж.р.,ср.р.)

(ландыш)

Запись загадки.

Находят словосочетания слов, задают вопросы, показывают графически:

На з.лён… шнурочке бел… зв.ночки. Что это? (ландыш)

(звоночки какие? белые)

(шнурочке каком? зелёном)

Выполняют индивидуальные задания.

Говорливый ручеек-м.р.,ед.ч.

Легкие облака -мн.ч.

Ранняя весна-ж.р,ед.ч.

Весеннее солнце-ср.р.,ед.ч.

тучи(какие?)

чёрные - мн.ч.

солнце (какое?)яркое-м.р.,ед.ч.

ландыш (какой)белый-м.р.,ед.ч.

роза (какая?) алая -ж.р.,ед.ч.

III. Введение в тему. Целеполагание.

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд 8

Творческая работа

Весна - замечательное и прекрасное время года.

В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.

- Хотите увидеть?

Составьте слова из данных слогов, объясните орфограммы.

Какое слово лишнее и почему?

Скажите, а сможем ли мы определить род и число этого слова?

Составьте словосочетание и покажите графически, от какого слова к какому ставится вопрос?

Что мы уже знаем об имени прилагательном?

Записать предложения, используя слова

слайда 7 .

Играет музыка из пьесы «Подснежник»

Да

Составляют слова, объясняют орфограммы.

ЛАНДЫШ

ТРАВА

СОЛНЦЕ

ВЕТЕРОК

ТЁПЛОЕ

ПТИЦЫ

Находят лишнее слово и доказывают свою точку зрения (тёплое).

М.р.,ед.ч.

(тёплое солнце)

Самостоятельная часть речи,

обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?,

украшают нашу речь

В тетради самостоятельно записывают 5-6 предложений.

Рефлексия: читают свои предложения первые 2 ученика на оценку.

IV. Словарная работа.

Знакомство с написанием слова товарищ.

Слайд 9.

Дополните:

Слайд 10.

Слайд 11.

Слайд 12.

На улице ещё не совсем тепло. Мы видим детей. Что делают дети? Как ещё их можно назвать?
- Кого называют товарищем?

- Подберите синонимы. Запомните написание слова.

Это интересно: оказывается, в слове товарищ спряталось слово товар, а буквосочетание ищ (иш) в тюркских языках значит «друг».

Первоначально товарищ - это торговец, купец, который разъезжал по странам.

У себя на родине слово имело значение «совладелец», «компаньон». Но сегодня никто в слове товарищ «товара» не видит, это значение забылось, исчезло. Поэтому всё слово стало корнем.

Запись: товарищ, (обозначьте буквы безударных гласных), совладелец, компаньон, купец, друг, приятель, футбол, футболист, товарищеский матч

«Товарищ друг, приятель» - как называют такие слова?

В ходе диалога учащиеся высказывают свои предположения. (Человека, близкого по взглядам,

деятельности, условиям жизни; человека, дружески расположенного к кому-нибудь.)

Знакомятся с новой информацией.

Подбирают синонимы. (Друг, приятель.)

Записывают: товарищ, совладелец, компаньон, купец, друг, приятель, футбол, футболист, товарищеский матч

Это синонимы.

V. Зрительная физминутка.

Слайд 13.

Вы потрудились. А теперь разомнёмся, выполним зрительную физминутку.

Выполняют зрительную физминутку.

VI. Исследователь-

ская деятельность.

Работа в книге. Нахождение в упр. 333 пословицы.

Слайд 14

Антонимы - слова одной и той же части речи с противоположным значением.

Упр. 333.

Морфологический разбор имени существительного и прилагательного: (по вариантам)

Слайд 15.

Слайд 16

Слайд 17.

Слайд 18.

Слайд 19.

Найдите в упр. 333 пословицу с этим словом. Как вы её понимаете? Запишите её.

Какие ещё пословицы вы знаете?

Найдите в упр. 333 антонимы, запишите их. Что такое антонимы?

Собака - I вариант

Ранняя - II вариант

Ранняя

Как вы думаете, антонимы это только прилагательное, или могут быть другой частью речи?

Подберите антонимии.

Умный себя винит, а глупый своего (товарища).

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Друзья познаются в беде.
Старый друг лучше новых двух (запись).

Умный - глупый

Больше - меньше

Смелого - трусливого

Умный - глупый

Ранняя - поздняя

Начинает - кончает

Собака - (кто?), н.ф. собака., сущ., одуш.,ж.р., ед. ч.

Ранняя -( пташка) какая? ранняя,н.ф.

Самостоятельно выполняют задания и взаимную проверку записей в тетради.

Два ученика воспроизводят запись на доске, а остальные сверяют свои записи с эталоном на доске.

Подбирают антонимы и называют части речи (устно)

белый - чёрный

ссора и дружба

вверху - внизу

сложение и вычитание

старики и дети

VII.Обобщение и систематизация изученного

Что нового мы узнаем об имени прилагательном в этом учебном году?

Тестирование

Слайд 21.

Работа по слайду 20

Один ученик читает вслух ответы

Ответы: б,в,б,в

Ответы детей

Слайд 20.

VIII.Рефлексия. Итог урока. Оценки.

Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания.

- Какие задания вам показались сложными?

- Что больше всего понравилось?

- Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?

Слайд 22.

Дают оценку работы на уроке.

•Мне было интересно узнать…

• Я сегодня понял…

•Кто хочет кого-нибудь похвалить? (Аргументируют свой ответ).

•Что вызвало трудности?

IX. Домашнее задание

Используя имена прилагательные, написать сочинение о весне в лесу,

определить род и число имен прилагательных.

Слайд 23.

Записывают домашнее задание, уточняют детали.