Учителю
Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс. УМК 'Планета знаний' (102 часа)

Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс. УМК 'Планета знаний' (102 часа)

Автор публикации: Алексашина О.М.

Дата публикации: 02.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для четвёртого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2010 год, приказ № 373 от 6 октября 2009 г.), Программы общеобразовательных учреждений .Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект "Планета знаний» Москва, АСТ, Астрель, 2011г.

В соответствии с Образовательной программой школы (учебным планом ОУ), на освоение программы курса «Литературное чтение» в четвертом классе выделено 102 часов в год (3 часа в неделю).

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника.

Художественная литература может оказывать комплексное воздействие на все стороны личности человека. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора, можно сформулировать следующие задачи курса:

1) формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

2) формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

3) развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

4) формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

5) формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

6) развитие воображения, творческих способностей;

7) формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

8) обогащение представлений об окружающем мире.

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

В четвёртом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни. Вводятся произведения о военном времени. Это способствует формированию ценностных ориентиров, решению проблемы достижения заложенных в новом стандарте личностных результатов обучения, обогащается опыт литературного анализа текстов, составления отзывов, рекомендаций.

Внеклассное чтение способствует пробуждению желания прочитать полностью то произведение, фрагмент которого приведен в учебнике, либо глубже ознакомиться с творчеством того или иного автора. В учебнике четвертого класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Учащиеся получают также специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Больше внимания уделяется оформлению книг, выходным данным, сравнению различных изданий одного произведения, чтобы научить детей ориентироваться в выборе литературы. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Изучение курса имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развивать его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми. Комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации.

Программа адресована обучающимся четвертых классов общеобразовательных школ.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по литературному чтению, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей и задач:

овладение навыком осознанного, правильного и выразительного чтения;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
развитие воображения, творческих и познавательных способностей;

развитие навыков чтения вслух и про себя;
освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;
развитие устной и письменной речи;
формирование эстетического чувства, художественного вкуса, развитие эстетического отношения к жизни;
формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
обогащение представлений ребенка об окружающем мире;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; формирование представлений о добре и зле.

Образовательные и воспитательные задачи обучения литературному чтению решаются комплексно.

В четвертом классе повышается внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются представления об авторской индивидуальности, формируется представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.

Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
использование критериальной системы оценивания;
оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа (подробного выборочного, краткого), чтения наизусть, а также в письменном виде, например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы по содержанию текста, описанию героя и т.п.

Контрольное чтение проводится раз в четверть (в первой четверти проводится еще и входное контрольное чтение для выявления остаточного уровня читательских умений) для установления уровня развития читательских умений (скорости, выразительности, понимания прочитанного), навыков работы с текстом. Для контрольного чтения подбирается небольшой текст (120-140 слов), учитель фиксирует (желательно без ведома детей) скорость чтения, выразительность (правильность прочтения слов), задает вопросы по содержанию. Все данные вносятся в таблицу с помощью знакового, бального, цветового или словесного обозначения.

Тематический контроль осуществляется в конце изучения раздела учебника в виде проверочной работы (тестирования) в устной и письменной форме.

Итоговое тестирование проводится в конце учебного года. Учитель может воспользоваться вопросами, представленными в учебнике, или подобрать свои. Данный вид контроля позволяет выявить уровень владения изученным материалом, знание изученных произведений, литературных терминов и понятий, умение работать с текстом произведений.

Итоговая проверка навыка чтения должна выявить индивидуальную динамику уровня развития читательских умений:

индивидуальную динамику развития скорости чтения;
индивидуальную динамику развития плавности чтения (по слогам, по слогам и целыми словами, целыми словами, плавное быстрое чтение);
индивидуальную динамику развития выразительности чтения;
индивидуальную динамику развития понимания текста;
индивидуальную динамику развития умения выделять основную мысль текста, объяснять поступки героев и т.п.

В соответствии с требованиями ФГОС введено критериальное оценивание качества овладения программным материалом.

Критериальное оценивание позволяет не только проанализировать наиболее частые затруднения и обобщить данные для корректировки дальнейшей работы учителя, но и формирует у учащихся регулятивные умения и навыки (планирование работы, отбор языкового и информационного материала в соответствии с тематикой работы, заявленными критериями, навыки контроля, самоконтроля, умение анализировать свою деятельность, сравнивать с эталоном, своевременно вносить коррективы, навыки взаимной и самооценки и т.п.).

Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае 1 или 2 балла не являются отметкой, а лишь выявляют трудности, которые испытывает ученик. Баллы накапливаются, выявляя уровень освоения учащимися данного вида деятельности.

Примерные критерии формирующего оценивания устного ответа:

Выразительное чтение.
Объяснение новых слов.
Связный, выразительный пересказ/чтение наизусть.
Ответы на вопросы по содержанию.
Ответы на вопросы на понимание смысла.

Примерные критерии оценки выступления на заданную тему (доклад, сообщение, защита мини-проекта):

Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.
Разнообразие источников информации.
Выразительный устный рассказ.
Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.
Грамотные ответы на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Тематическое планирование

«Мифы»
«Народные сказки»
«Былины»
«Авторские сказки»
«Басни»
«Слово о родной земле»
«О прошлом Родины»
«Прошла по земле война»
«О добре и красоте»
«Мир детства»
«Удивительные приключения»

МИФЫ (6 ч)

Мифы. Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты». Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».

Славянские мифы. Колыбельная песня. Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А. В. Кольцов «Урожай».

Внеклассное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Мифы».

Работа с книгой, оглавление, аннотация для самостоятельного выбора и чтения книг. Понимание основного содержания услышанного произведения, эмоциональный отклик на него. Различение жанров произведений. Участие в диалоге о прочитанном. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.

Составлять план учебной статьи.

Представлять сборники произведений.

Характеризовать героев.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (9 ч)

Народные сказки. Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Русская сказка «Находчивый солдат». Русская сказка «Мужик и царь». Армянская сказка «Портной и царь». Итальянская сказка «Коларыба».

Внеклассное чтение. Русская народная сказка «По колено ноги в золоте». Индийская сказка «Искусный ковровщик».

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Народные сказки».

БЫЛИНЫ (9 ч)

Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал». Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

А. К. Толстой. «Илья Муромец».

Картинная галерея: В. М. Васнецов. «Богатыри».

Внеклассное чтение. Н. Асеев. «Илья», «На заставе богатырской».

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Былины».

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (12 ч)

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане». Н. С. Гумилев. «Маркиз де Карабас». Карел Чапек. «Случай с русалками». Д. Р. Киплинг. «Рикки - тикки - тави». С.Седов. «Король женится».

Картинная галерея: М. А. Врубель. «Царевна-лебедь»

Внеклассное чтение. О. Кургузов. «Телевизионные макароны».

Проектная деятельность по теме «Авторские сказки».

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Авторские сказки».

БАСНИ (6 ч)

И. А. Крылов. «Трудолюбивый медведь». Эзоп. «Ворон и лисица». И. А. Крылов. «Ворона и лисица».

И. А. Крылов. «Любопытный». А. Е. Измайлов. «Филин и чиж». Томас де Ириарте. «Утка и змея».

Внеклассное чтение. И. А. Крылов. «Лисица и виноград». И. И. Дмитриев. «Рысь и Крот ».

Работа с научно - популярными текстами. Обобщение по теме «Басни».

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужные

книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ ( 10 ч)

М. Яковлев. «У мамы» (глава из повести «Время дороги»). М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива». С. Есенин. «С добрым утром!». М. Пришвин. «Моя Родина». Лирические произведения.

И. Северянин. «Запевка».И. С. Никитин. «Русь».

Внеклассное чтение. А. Н. Плещеев «Летние песни». Н. Рубцов. «Тихая моя Родина».

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Слово о родной земле».

Выразительно читать, определять темп, изменение интонации.

Читать наизусть стихотворения.

Определять идею произведения.

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Определять переживания лирического героя.

Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы ее выражения.

Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план.

Пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний

Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений.

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

Постигать смысл патриотического отношения к Родине.

О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (7 ч)

«Повесть временных лет». А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь». К. Ф. Рылеев. «Иван Сусанин».

Картинная галерея: В. В. Моторин. «Дмитрий Донской».

Внеклассное чтение. Ф. Н. Глинка. «Москва».

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «О прошлом Родины».

Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей.

Читать по ролям.

Выделять способы выражения авторской позиции.

Определять идею произведения.

Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.

Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.

Обращаться к разным источникам информации.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач.

ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА ( 6 ч)

А. Ахматова. «Мужество». Б. Полевой. «Последний день Матвея Кузьмина».

А. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Внеклассное чтение. К. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». А. Ахматова. «Памяти
друга».

Обобщение по теме «Прошла по земле война».

Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.

Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.

Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним.

Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.

Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека.

О ДОБРЕ И КРАСОТЕ ( 15 ч)

А. А. Фет. «На рассвете». И. А.Бунин. «Густой зеленый ельник у дороги…». Н. А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Саша». К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». А. Н. Майков. «Мать». Х.-К. Андерсен. «Соловей». А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…».

Картинная галерея: И. И. Шишкин. «Рожь».

Внеклассное чтение. С. Есенин. «Черемуха». Б. Пастернак. «Тишина».А. Блок. «Летний вечер».

Обобщение по теме «О добре и красоте».

Проектная деятельность по теме «Моя Родина».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.

Определять смысл названия, главную мысль произведения.

Объяснять смысл слова в контексте произведения.

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Составлять план произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Сопоставлять авторские и народные произведения.

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения.

Понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний.

Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Объяснять и обосновывать собственные выводы.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Моя Родина»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

МИР ДЕТСТВА ( 15 ч)

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Л. Н. Толстой. «Мамаn», «Детство». И. А. Бунин. «Детство». М. Твен. «Великолепный маляр» (из книги «Приключения Тома Сойера»). В. Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой». М. И. Цветаева. «Наши царства». Р. Л. Стивенсон. «Страна кровати». А. П. Чехов. «Мальчики».

Внеклассное чтение. А. Н. Плещеев. «Детство». И. З. Суриков. «В ночном».

Работа с научно-популярными текстами. Обобщение по теме «Мир детства».

Выразительно читать произведение.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Творчески пересказывать.

Определять главную мысль.

Составлять план произведения.

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.

Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.

УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ (7 ч)

Р. Э. Распе. «Самый правдивый человек на земле» (из книги «Приключения барона Мюнхгаузена»: «Искры из глаз», «Необыкновенный олень», «Верхом на ядре», «За волосы»). Д. Свифт. «Путешествие в Лилипутию».

Внеклассное чтение. Т. Крюкова. «Крылатый конь», «У сыня» (главы из повести-сказки «Хрустальный ключ»).

Обобщение по теме «Удивительные приключения». Повторение и закрепление пройденного за год.

Выразительно читать.

Пересказывать текст кратко, творчески.

Составлять план произведения. Озаглавливать части произведения.

Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему.

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Пользовать разными источниками информации.

Работать в группе, паре, выслушивать и анализировать позицию партнера, аргументировать собственную позицию.

Выстраивать монолог.

Планировать собственную читательскую деятельность.

Планируемые результаты освоения программы

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»

Обязательный уровень:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• способность к самооценке;

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

• познавательная мотивация учения.

Повышенный уровень:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

Речевая и читательская деятельность

Обязательный уровень:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух - примерно 90 слов в минуту, про себя - примерно 120 слов в минуту);

• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

• различать последовательность событий и последовательность их изложения;

• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

• соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Повышенный уровень:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Обязательный уровень:

• читать по ролям художественное произведение;

• создавать текст на основе плана;

• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Повышенный уровень:

• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, -придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

• создавать иллюстрации к произведениям;

• создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Обязательный уровень:

• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и др.);

• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Повышенный уровень:

• делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия: фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

Регулятивные

Обязательный уровень:

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Повышенный уровень:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обязательный уровень:

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

• устанавливать аналогии.

Повышенный уровень:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обязательный уровень:

• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Повышенный уровень:

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Литература

1) Э.Э.Кац. Литературное чтение. 4 класс, Москва 2012г., часть 1.

Э.Э.Кац. Литературное чтение. 4 класс, Москва 2012г., часть 2.

2) Э.Э.Кац Литературное чтение. Рабочая тетрадь №1 к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение» 4 класс.

Э.Э.Кац Литературное чтение. Рабочая тетрадь №2 к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение» 4 класс.

Методические пособия для учителя.

Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение» Э.Э.Кац. Программа. Методические рекомендации.
Журнал «Начальная школа».
Газета «Первое сентября», «Начальная школа».
«Литературное чтение. Тесты», О.В.Кубасова.

№

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма

органи

зации

познава

тельной

деятель

ности

Формы конт-роля

Органи

зация

самос-

тоятель

ной

деятель-

ности

Нагляд-ность,

ИКТ

Приме-

чание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь

МИФЫ (6 ч)

Знакомство с учебником. Часть 1 Мифы.Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об

истоках человеческой цивилизации.

Уметь создавать план

учебной статьи.

Контролировать свои действия в процессе работы.

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Фронтально - индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Ответы на вопросы

Выделение главной мысли в каждом абзаце

Учебник ч.1

Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.

Уметь характеризовать героев; выделять изобразительные средства

языка; определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Привлекать читательский и жизненный

опыт для решения поставленной задачи. Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям.

Формировать представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Творчес-кий пересказ

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.3 № 1, 2

Внеклассное чтение Мифы Древней Греции.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.

Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Определять и оценивать позиции литературных героев.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Краткий пересказ

Учебник ч.1;

р.т № 1

с.4 № 3

Научно - популярная статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Определять и оценивать позиции литературных героев.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Краткий пересказ

Учебник ч.1;

р.т № 1

с.4 № 3

Славянские мифы.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.

Уметь представлять

сборник мифов, характеризовать понравившихся героев.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Индивидуальная работа.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы.

Пересказ.

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.4 № 4

Поэтические приёмы, пришедшие из мифов А.В. Кольцов «Урожай». Входной тест

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.

Уметь делить текст на смысловые части и озаглавливать их.

Уметь читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём.

Учебник ч.1

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (9 ч)

Народные сказки. «Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.

Уметь работать с текстом; привлекать

знания, полученные ранее, использовать читательский опыт

Выразительно читать.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Поиск тнформации

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Карточки для индиви-дуальной работы

Учебник ч.1

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь выделять главную мысль произведения, составлять его план; соединять впечатления от

иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.

Сопоставлять персонажей произведений.

Определять своё отношение к героям сказки, аргументировать его.

Формировать ориентацию в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.6 - 7

«Находчивый солдат» (русская народная сказка).

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь выделять главную мысль произведения, составлять его план; соединять впечатления от

иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Творческая работа, задания по выбору. Работа в парах. Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.6 - 7

«Мужик и царь» (русская народная сказка).

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь выделять главную мысль произведения, составлять его план; соединять впечатления от

иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Творческая работа, задания по выбору. Работа в парах. Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.6 - 7

«Портной и царь» (армянская народная сказка).

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о художественных особенностях русской народной сказки.

Уметь сопоставлять персонажей разных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировано высказывать его.

Устанавливать аналогии.

Выслушивать позицию оппонента

и партнёра.

Аргументировать собственный вывод.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Фронталь-ная работа. Диф-ференци-рованные задания. Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.6 - 7

«Кола - рыба» (итальянская народная сказка).

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о художественных особенностях русской народной сказки.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Устанавливать аналогии.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.8 - 9

«Кола - рыба» (итальянская народная сказка). Проверка навыка чтения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о художественных особенностях русской народной сказки.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Устанавливать аналогии.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.8 - 9

Научно -популярна статья «Землетрясение».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о человеческих качествах, определяемых поступками людей.

Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа. Уметь ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

Выделять существенную информацию из текста.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Творчес-кий рассказ

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.9 - 10

Внеклас-сное чтение Сказки народов Мира . Тест по разделам «Мифы. Народные сказки.»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о человеческих качествах, определяемых поступками людей.

Выделять существенную информацию из текста.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Творчес-кий рассказ

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.9 - 10

БЫЛИНЫ (9 ч)

Былины «Как Илья из Мурома богатырём стал».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о былине как

произведении устного народного

творчества.

Уметь определять темп, интонацию чтения

в соответствии с жанром и содержанием произведения.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Формировать чувство понимания и сопереживания другим людям.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Словарная разминка

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Ответы на вопросы словами текста

Учебник ч.1

Былины «Как Илья из Мурома богатырём стал».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения;

определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её.

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником.

Формировать познавательную мотивацию учения.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1

«Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения;

определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её.

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником.

Формировать познавательную мотивацию учения.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1

«Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя..

Уметь читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

Формировать познавательную мотивацию учения.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Про-верочная работа

Карточ-ки для инд. работы

«Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь читать

текст по ролям, определять причины

совершаемых персонажами поступков.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

Формировать чувство понимания и сопереживания другим людям.

Поиск информации.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1

Научно - популярная статья «Княжение Владимира Святого».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь читать

текст по ролям, определять причины

совершаемых персонажами поступков, сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Поиск информации.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1

А.К. Толстой «Илья Муромец».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь читать

текст по ролям, определять причины

совершаемых персонажами поступков, сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Поиск информации.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1

Внеклассное чтение Былины о русских богатырях.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.

Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1

Картинная галерея В.М. Васнецов «Богатыри» Тест по теме: «Былины»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.

Уметь сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста.

Уважать культуру разных народов. Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1

р. т. № 1

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (12 ч)

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.

Уметь привлекать

знания, полученные ранее, использовать читательский опыт.

Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Уважать культуру разных народов

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

Выразительное чтение

Учебник ч.1

р. т. № 1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.

Уметь пересказывать

фрагменты произведения с включением цитат; определять качества персонажей, раскрывающиеся в их поступках; сопоставлять героев разных

произведений;

находить источники информации по

интересующему вопросу.

Устанавливать причинно - следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.

Уметь пересказывать

произведений;

находить источники информации по

интересующему вопросу.

Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Уважать культуру разных народов

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1

р. т. № 1

Внеклас-сное чтение Сказки В. Гауфа

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.

Уметь пересказывать

произведений;

находить источники информации по

интересующему вопросу..

Устанавливать причинно - следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Литературная викторина

Учебник ч.1

р. т. № 1

Н.С. Гумилёв «Маркиз де Карабас».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.

Уметь пересказывать

произведений;

находить источники информации по

интересующему вопросу..

Устанавливать причинно - следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Литературная викторина

Учебник ч.1

р. т. № 1

К. Чапек «Случай с русалками»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь создавать

письменные аннотации прочитанных

произведений.

Анализировать, строить логические высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Формировать образ мира как единство разных культур.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч.1

К. Чапек «Случай с русалками»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь создавать

письменные аннотации прочитанных

произведений.

Формировать образ мира как единство разных культур.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч.1

Внеклассное чтение К. Чапек «Сказки».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь соединять фантастическое и реальное, смешное и грустное в художественном произведении.

Устанавливать причинно - следственные связи между поступками героев произведений. Развивать воображение, внимание к внутренней жизни человека.

Уважать культуру разных народов.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Задания по выбору.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.1

р. т. № 1

Р. Киплинг «Рикки - Тики - Тави».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь соединять фантастическое и реальное, смешное и грустное в художественном произведении.

Уважать культуру разных народов.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Задания по выбору.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.1

р. т. № 1

Р. Киплинг «Рикки - Тики - Тави».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества.

Уметь определять

внутреннее состояние героев, делать

аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст

по ролям.

Сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Осознавать этническую принадлежность, иметь представление об общих нравственных категориях

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1

Р. Киплинг «Рикки - Тики - Тави».Тест по теме «Авторские сказки»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества.

Уметь определять

внутреннее состояние героев, делать

аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст

по ролям.

Сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Осознавать этническую принадлежность, иметь представление об общих нравственных категориях

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1

Внеклассное чтение О. Кургузов «Телевизионные макароны».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь представлять

прочитанную книгу, определять отношение писателя к героям произведений, помещённых в ней; пользоваться разными источниками

информации.

Сопоставлять авторские произведения

с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.

Сравнивать представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Пересказ

Учебник ч.1

р. т. № 1

БАСНИ (6 ч)

Басни И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня».

Уметь выделять авторский текст, реплики

персонажей; соотносить иллюстрации с художественным

текстом; выразительно читать басни, передавать

интонационно состояние персонажей.

Анализировать, строить логические высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Поиск информации.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2

р. т. № 2

Эзоп «Ворон и Лисица».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня».

Уметь выделять авторский текст, реплики

персонажей; соотносить иллюстрации с художественным

текстом; выразительно читать басни, передавать

интонационно состояние персонажей.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Поиск информации.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2

р. т. № 2

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня»; об иносказании в художественном произведении.

Уметь определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения; давать характеристику происходящим событиям произведения; читать по ролям.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Подбор материа-ла

Творческая работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по ролям

Учебник ч.2

р. т. № 2

Научно - популярная статья «Кумушка лиса».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о многозначности слова, об иносказании в художественном произведении.

Уметь привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

Формировать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творческая работа

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

Учебник ч.2

И.А. Крылов «Любопытный».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о многозначности слова, об иносказании в художественном произведении.

Уметь привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

Формировать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творческая работа

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

Учебник ч.2

Внеклассное чтение Басни. Тест по теме: «Басни»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.

Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения; отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Индиви-дуаль-ная работа

Теку-щий конт-роль

Учебник ч.2

р. т. № 2

СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ ( 10 ч)

Ю. Яковлев «Мама».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о содержании понятий «Родина», «Отечество»

Уметь определять главную мысль произведения; анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать, определять

темп, изменение интонации; определять идею произведения.

Устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведения

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности. Постигать смысл патриотического отношения к Родине.

Фронталь-ная работа. Поиск информации

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2

р. т. № 2

М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать эмоционально - смысловое содержание лирического произведения и способы его создания.

Уметь выразительно читать, определять

темп, изменение интонации; выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом; находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять

способы её выражения.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2

Научно - популярная статья «Ландыш».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.

Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения; отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию; обсуждать

значительные идейно -нравственные

проблемы.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

Формировать чувство понимания и любви к живой природе, бережно относиться к ней.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы

Учебник ч.2

р. т. № 2

С.А. Есенин «С добрым утром!».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об

изобразительных средствах языка.

Уметь соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями; определять авторские переживания, выраженные в лирическом

произведении; выразительно читать лирическое произведение, объяснять выбор стихотворения для чтения наизусть.

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно - следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта

Формировать чувство понимания и любви к живой природе, бережно относиться к ней.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие задания

Поиск информации

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Чтение наизусть

Иллюстрации, картины

Внеклассное чтение Стихотворения С.А. Есенина.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать эмоционально - смысловое содержание лирического произведения и способы его создания.

Уметь выявлять языковые средства, определяющие музыкальность литературного произведения.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.2

р. т. № 1

М.М. Пришвин «Моя родина».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать общечеловеческие проблемы

Уметь работать с

учебной статьёй, соотносить позиции писателей,

выраженные в произведениях на

сходную тему.

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям

Учебник ч.2

Научно - популярная статья «Валдайский Национальный парк».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать общечеловеческие проблемы

Уметь работать с

учебной статьёй, соотносить позиции писателей,

выраженные в произведениях на

сходную тему.

Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям

Учебник ч.2

И. Северянин «Запевка». Тест по теме «Слово о родной земле»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Работать с учебной статьёй, выделять в

ней узловые мысли,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста, составлять план.

Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.2

р. т. № 2

И.С. Никитин «Русь».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о многозначности слова в тексте лирического произведения.

Уметь выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом; находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте; сравнивать позиции поэтов, выявлять способы её выражения; знакомиться с жизнью творческих личностей.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Словесное рисование

Поиск информации

Учебник ч.2

р. т. № 2

Внеклассное чтение Любимые стихотворения.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора произведения

Уметь определять

переживания автора, выраженные в

произведении; соотносить мысли поэта с собственными размышлениями на

конкретную тему.

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

Постигать смысл патриотического отношения к Родине.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Поиск информации

Учебник ч.2

О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (7 ч)

«Повесть временных лет»А.С. Пушкин«Песнь о вещем Олеге».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь объяснять

значение слова в контексте произведения; определять авторское отношение к герою, выделять способы его выражения; передавать при чтении внутреннее состояние персонажа.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Фронталь-ная работа. Задания по выбору.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Ответы на вопросы

Учебник ч.2

р. т. № 2

«Повесть временных лет» А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь использовать

знания, полученные при изучении

разных предметов.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Обращаться к разным источникам информации.

Осваивать исторический опыт народа и

привлекать его для решения нравственных задач.

Фронталь-ная работа. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Учебник ч.2

Народные исторические песни «Сборы польского короля на Русь».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь выразительно читать; выполнять выборочное чтение; объяснять поступки героев произведения

придумывать свои вопросы
к этому произведению.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Осваивать исторический опыт народа и

привлекать его для решения нравственных задач.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вопросы к произведению

Выборочное чтение

Учебник ч.2

р. т. № 2

К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанрах народного творчества.

Уметь выразительно читать; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.

Формировать представления о нравственных категориях.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2

р. т. № 2

К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь читать художественный текст по ролям; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.

Формировать представления о нравственных категориях.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Поиск информации

Учебник ч.2

р. т. № 2

Картинная галерея В.В. Маторин «Дмитрий Донской» Внеклассное чтение Ф.Н. Глинка «Москва».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Формировать представления о нравственных категориях.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Читать по ролям, подготов-ка к внеклас-сному чтению

Учебник ч.2

р. т. № 2

Ф.Н. Глинка «Москва». Тест по теме «О прошлом Родины»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Формировать представления о нравственных категориях.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Читать по ролям, подготов-ка к внеклас-сному чтению

Учебник ч.2

р. т. № 2

ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (6 ч)

А.А. Ахматова «Мужество».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о Великой Отечественной войне.

Уметь выразительно читать художественное

произведение; определять его главную мысль; делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.

Привлекать собственный жизненный опыт в

процессе анализа литературного произведения, соединять систему образов произведения с его главной мыслью.

Формировать представление об общих нравственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

Учебник ч.2

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе.

Уметь составлять

план художественного произведения, читать его по ролям.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним.

Формировать представления о нравственных категориях.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе.

Уметь составлять

план художественного произведения, читать его по ролям.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним.

Формировать представления о нравственных категориях.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе.

Уметь составлять

план художественного произведения, читать его по ролям.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним.

Формировать представления о нравственных категориях.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.2

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о поведении людей на войне.

Уметь выделять изобразительные средства,

передающие эмоционально - смысловое

содержание произведения.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Формировать представление об общих равственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям

Учебник ч.2

Внеклассное чтение Стихотворения, посвящённые Великой Отечественной войне

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о поведении людей на войне.

Уметь выделять изобразительные средства,

передающие эмоционально - смысловое

содержание произведения.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям

Учебник ч.2

О ДОБРЕ И КРАСОТЕ (15 ч)

А.А. Фет «На рассвете».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении; определять смысл названия, главную

мысль произведения.

Объяснять смысл слова в контексте произведения.

Актуализировать опыт общения с природой. Приобретать опыт самоанализа.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выучить наизусть

Учебник ч.2

И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги...».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка. Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь создавать словесные иллюстрации к произведению; выбирать стихотворения для заучивания; создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Привлекать

собственный жизненный опыт; соотносить

музыкальные и литературные впечатления.

Воспроизводить впечатление, полученное

при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.

Проявлять интерес к другим родам искусства - музыке, живописи. Актуализировать собственные переживания, вызванных разными родами искусства

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

наизусть

Учебник ч.2

р. т. № 2

Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок).

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка. Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь определять авторскую позицию, способы её выражения; создавать письменные работы по личным впечатлениям.

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Понимать и оценивать состояние других людей и собственные переживания.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Творческий рассказ

Учебник ч.2

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять

его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные

прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме.

Привлекать

собственный жизненный опыт.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими родами искусства - музыкой, живописью.

Фронталь-ная работа.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.3

р. т. № 3

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять

его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные

прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Составить план

Учебник ч.3

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять

его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные

прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Составить план

Учебник ч.3

Внеклас-сное чтение. Музыка и литература.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь определять авторскую позицию; передавать в процессе

чтения собственные переживания,

вызванные произведением.

Сопоставлять впечатления, вызванные разными видами искусства.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки, музыкальные клипы.

Учебник ч.3

А.Н. Майков «Мать».Проверка навыка сформиро-ванности чтения

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении;

определять смысл названия, главную

мысль произведения.

Анализировать переживания персонажей, определять средства их передачи, сопоставлять авторские и народные

произведения на общую тему.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах

человека.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч.3, карточки для инд. работы

Х.К. Андерсен «Соловей».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.

Уметь выразительно читать; определять смысл названия, главную мысль произведения;

привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Объяснять внутреннее состояние, поступки героев, оценивать их и аргументировать собственную позицию.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы

Учебник ч.3

Х.К. Андерсен «Соловей».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.

Уметь оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу;

составлять план произведения; определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их;

определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.

Создавать рекомендации для чтения.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Задания по выбору

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рекомендации для чтения

Учебник ч.3

р. т. № 3

Научно - популярная статья «Соловьи».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.

Уметь оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу;

составлять план произведения; определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их;

определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.

Создавать рекомендации для чтения.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Задания по выбору

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рекомендации для чтения

Учебник ч.3

р. т. № 3

Внеклассное чтение Х.К. Андерсен «Снежная королева».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.

Уметь оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу;

составлять план произведения; определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их;

определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.

Создавать рекомендации для чтения.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Задания по выбору

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рекомендации для чтения

Учебник ч.3

р. т. № 3

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Работать с учебной статьёй, выделять в

ней узловые мысли,

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Составить план

Учебник ч.3

Картинная галерея И.И. Шишкин «Рожь».Внеклассное чтение А. Блок «Летний вечер».

А. Блок «Летний вечер». Тест по теме: «О добре и красоте»

МИР ДЕТСТВА (15 ч)

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь выразительно читать литературный текст по ролям, определять способы выражения авторского

отношения к героям произведения;

Сопоставлять персонажей произведений на близкие

темы, создавать словесные иллюстрации к прочитанному. Внимательно относиться к переживаниям других людей.

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение по ролям

Поиск информации

Учебник ч.3

р. т. № 3

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать литературный текст; находить в тексте ответы на вопросы

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Выборочное чтение

Учебник ч.3

р. т. № 3

Внеклассное чтение Произведения русских поэтов о детях.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Выборочное чтение

Учебник ч.3

р. т. № 3

Л.Н. Толстой «Детство» (отрывки).

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с книгой

Уметь находить нужную информацию, работать с книгой,

представлять сборник произведений.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками, распределять роли

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Творческий рассказ

Учебник ч.3

р. т. № 3

И.А. Бунин «Детство».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, мысль текста; различие позиций автора и героев

Уметь выразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы; творчески пересказывать; соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Сопоставлять внешнего облика человека с его

внутренним состоянием. Выявлять отношение автора к персонажам.

Развивать внимание к способам передачи внутренней жизни персонажей

литературного произведения

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 3

р. т. № 3

Марк Твен Главы из книги «Приключения Тома Сойера».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, главную мысль.

Уметь выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям;

составлять план произведения; характеризовать приёмы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям, план

Рассказ о своей маме

Учебник ч. 3

Марк Твен Главы из книги «Приключения Тома Сойера».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, главную мысль.

Уметь передавать в письменной

форме собственные переживания, вызванные впечатлениями от мира природы и людей.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Понимать причины собственных поступков и совершённых другими людьми

и оценивать их.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Творческое задание

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Поиск информации

Учебник ч. 3

Внеклассное чтение Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметь аргументированно оценивать поступки героев,

вести творческий пересказ произведения.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Поиск информации

творческий пересказ

Учебник ч. 3

р. т. № 3

В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь аргументировано оценивать поступки героев,

вести творческий пересказ произведения.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Поиск информации

творческий пересказ

Учебник ч. 3

В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события

Уметь работать с текстом: выбирать эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и реплики персонажей.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Инсценирование

Книги из библиотеки

М.И. Цветаева «Наши царства».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь работать с текстом: выбирать эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и реплики персонажей.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Инсценирование

Книги из библиотеки

Р.Л. Стивенсон «Страна кровати».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь выразительно читать произведение; выделять авторский текст, реплики

персонажей; читать по ролям.

Работать, аргументировано оценивать поступки

героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным.

Формировать критерии оценки человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение, чтение по ролям

Учебник ч. 3

р. т. № 3

А.П. Чехов «Мальчики».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь творчески пересказывать; определять главную мысль; составлять план произведения.

Аргументировано оценивать поступки

героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным.

Формировать критерии оценки человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Творчкский пересказ, план

Учебник ч. 3

А.П. Чехов «Мальчики».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах поэтической речи,

передающих чувства и мысли автора.

Уметь передавать

нужную интонацию при чтении произведения; определять переживания,

выраженные в нём.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Формировать чувство понимания и любви к живой природе

Фронтально-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рассказ о счастье

Учебник ч. 3

Научно - популярная статья «Николай Пржевальский».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах поэтической речи,

передающих чувства и мысли автора.

Уметь передавать

нужную интонацию при чтении произведения; определять переживания,

выраженные в нём.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Формировать критерии оценки человеческих поступков.

Фронтально-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

Учебник ч. 3

р. т. № 3

УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ (7 ч)

Р.Э. Распэ Главы из книги «Приключения барона Мюнхгаузена».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей; делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей

Формировать умения «включаться» в ситуацию, созданную писателем, и развивать её.

Формировать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 3

Р.Э. Распэ Главы из книги «Приключения барона Мюнхгаузена».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь выразительно читать; пересказывать текст кратко, творчески; составлять план произведения; озаглавливать части произведения.

Выражать своё отношение к прочитанному, аргументировать его.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Ответы на вопросы, план, краткий пересказ

Учебник ч. 3

р. т. № 3

Д. Свифт «Путешествия Гулливера».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь работать с

текстом; представлять прочитанную книгу, создавать

аннотацию понравившегося произведения, сопоставлять информацию на

одну тему

Сопоставлять героев произведения,

разные произведения на сходную тему.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Аннотации

Учебник ч. 3

Д. Свифт «Путешествия Гулливера».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь работать с

текстом; представлять прочитанную книгу, создавать

аннотацию понравившегося произведения

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2

р. т. № 2

100

Д. Свифт «Путешествия Гулливера».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь работать с

текстом; представлять прочитанную книгу, создавать

аннотацию понравившегося произведения

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2

р. т. № 2

101

Внеклассное чтение Т. Крюкова «Хрустальный ключ».

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь развивать созданный писателем сюжет, привлекать

знания об устном народном творчестве

в процессе анализа текста современного автора, выражать своё отношение к

прочитанному и аргументировать его.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 3

р. т. № 3

102

Внеклассное чтение Мои любимые книги.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь развивать созданный писателем сюжет, привлекать

знания об устном народном творчестве

в процессе анализа текста современного автора, выражать своё отношение к

прочитанному и аргументировать его.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 3

р. т. № 3

⇧

⇩