Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 1 КЛАСС по ОС «Школа России»

(2 часа в неделю, всего 66 часов)

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид

контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

Введение (1ч)

Задавайте вопросы!

с. 3-8, т. 3

Различать способы и средства познания окружающего мира.

Знать основные правила поведения в школе.

Регулятивные: оценивать результаты своей работы на уроке (технологии оценивания образовательных достижений).

Познавательные: пользоваться условными обозначениями учебника.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог; задавать вопросы.

Формирование интереса к учению; осваивание роли ученика.

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира

Текущий

02.09

02.09

Раздел «Что и кто» (20 ч)

Что такое Родина?

с. 9-11. т. 4

Формировать понятия «Родина» - это наша страна Россия и наша малая родина-село, где мы живём. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей

Формирование интереса к учению; осваивание роли ученика.

Будут сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

- рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства

Беседа по вопросам

07.09

07.09

Что мы знаем о народах России?

с. 12-13, т. 5-6

Региональный компонент «Народы Ставрополья»

Получат представление о многонациональном характере населения России; об этническом типе лица и национальном костюме, узнают о национальных праздниках народов России.

Регулятивные: оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока.

Познавательные: находить информацию о народах своего края

Коммуникативные: работать в паре, рассказывать о национальных праздниках;

отвечать на итоговые вопросы

Адекватная мотивация

Будут рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; отвечать на итоговые вопросы

Беседа по вопросам

09.09

09.09

Что мы знаем о Москве?

с. 14-15, т. 7

Узнают о достопримечательностях Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д.

Регулятивные: проговаривать последовательность своих действий; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве

Коммуникативные: рассказывать в парах о своих сверстниках - москвичах

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка.

В ходе выполнения проекта учащиеся с помощью взрослых учатся:

- фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

- находить в семейном фото-архиве соответствующий материал

Беседа по вопросам

14.09

14.09

Проект «Моя малая Родина»

с. 16-17, т. 8-9

Р/к. Моё село - Казинка.

Узнают о достопримечательностях малой Родины

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка.

Будут рассказывать о достопримечательностях своей малой родины

Тест

16.09

Что у нас над головой?

с. 18-19, т. 10

Научатся наблюдать за дневным и ночным небом. Солнцем и его формой, звёздами и созвездиями.

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Познавательные: наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо; моделировать форму Солнца; форму созвездий

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Будут работать с взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы, отвечать на итоговые вопросы

Беседа по вопросам

21.09

Что у нас под ногами?

с. 20-21

т. 10-11

Получат представление о значении камней в жизни людей.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

Коммуникативные: отвечать на вопросы, работая в паре.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Будут различать гранит, кремень, известняк

Беседа по вопросам

23.09

Что общего у разных растений?

с. 22-23

т. 12-13

Р/к. Растения нашего края.

Научатся различать части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя), получат представление о соцветиях.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Производить самооценку своей деятельности.

Смогут различать цветки и соцветия.

Беседа по вопросам

28.09

Что растёт на подоконнике?

с. 24-25

т. 13-14

Научатся наблюдать комнатные растения

в школе и узнавать их по рисункам.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Смогут определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.

Беседа по вопросам

30.09

Что растёт на клумбе?

с. 26-27

т. 15-16

Научатся наблюдать за растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам.

Самооценка на основе критериев успешности.

Смогут узнавать по фотографиям растения цветника.

Беседа по вопросам

05.10

Что это за листья?

с. 28-29

т. 16-18

Научатся наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях, сравнивать

и группировать листья по различным признакам.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года

Коммуникативные: слушать собеседника.

Производить самооценку своей деятельности.

Смогут определять названия деревьев по листьям.

Беседа по вопросам

07.10

Что такое хвоинки?

с. 30-31

т. 19-21

Научатся различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну.

Регулятивные:

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные:

распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут описывать дерево по плану; определять деревья с помощью атласа-определителя.

Текущий

12.10

Кто такие насекомые?

с. 32-33

т. 22-23

Научатся сравнивать части тела различных насекомых.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им задач.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме о различных насекомых.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес, формировать потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе.

Смогут узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых.

Текущий

14.10

Кто такие рыбы?

(Решение частных задач)

Научатся моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков
из фольги.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Смогут узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.

Беседа по вопросам

19.10

Кто такие птицы?

с. 36-37

т. 25-26

Научатся узнавать птиц на рисунке; исследовать строение пера птицы.

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут определять птиц с помощью атласа-определителя, описывать птицу по плану.

.

Текущий

21.10

Кто такие звери?

с. 38-41

т. 27-28

Р/к. Животные нашего края.

Научатся исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей Коммуникативные:

договариваться , приходить к общему решению.

Проявлять основы самоорганизации.

Смогут устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.

Текущий

26.10

Что окружает нас дома?

с. 42-43

Научатся систематизировать представления о предметах домашнего обихода.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о предметах быта.

Коммуникативные: определять цели, функции участников при работе в группах, способы взаимодействия

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относиться к овладению приемами творческого самовыражения.

Смогут группировать предметы по их назначению.

Текущий

28.10

Что умеет компьютер?

с. 44-45

т. 31

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут моделировать устройство компьютера;

соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.

Текущий

Что вокруг нас может быть опасным?

с. 46-47

т. 32-33

Научатся правильно и осторожно обращаться с домашними вещами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о форме земного шара

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Проявлять основы самоорганизации.

Смогут определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.

Текущий

На что похожа наша планета?

с. 48-49, т. 33

Научатся использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут выдвигать предположения и доказывать их; моделировать форму Земли

Беседа по вопросам

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

с. 50-54, т.34

Научатся публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: оценивать свои достижения и достижения других

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относиться к овладению приемами творческого самовыражения.

Смогут использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Тест

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

с.55-59

т. 35-37

Научатся рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях
в жизни своей семьи.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут называть по именам
(отчеству и фамилии) членов своей семьи, отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для себя событий.

Текущий

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

с. 60-61, т. 38-40

Научатся проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку; выдвигать предположения
и доказывать их.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

обсуждать необходимость экономии воды;

выяснять опасность употребления загрязнённой воды.

Практическая работа

Откуда в наш дом приходит электричество?

с.62-63

т. 40-41

Научатся отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о значении электроприборов в жизни человека; о работе почты; Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Смогут запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии.

Беседа по вопросам

Практическая работа

Как путешествует письмо?

с.64-65

т. 42-43

Научатся наблюдать за работой почты и рассказывать о ней.

Проявлять основы самоорганизации..

Смогут различать почтовые отправления (письмо, бандероль, открытки)

Текущий

Куда текут реки?

с. 66-67

т. 43-45

Р/к. Реки нашего края.

Научатся прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Коммуникативные: уметь работать в паре

Проявлять познавательный интерес.

Смогут сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду.

Текущий

Откуда берутся снег и лёд?

с. 68-69

т. 45-47

Научатся наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о свойствах льда и снега.

Коммуникативные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Смогут проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями.

Практическая работа

Как живут растения?

с. 70-71

т. 48-49

Р/к. Красная книга Ставропольского края.

Научатся наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о растениях как живом организме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Проявлять познавательный интерес.

Смогут рассказывать о своих наблюдениях за жизнью растений.

Тестовая работа

Как живут животные?

с. 72-73, т. 50-51

Научатся наблюдать за жизнью животных

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Проявлять основы самоорганизации..

Смогут рассказывать о своих наблюдениях за жизнью животных.

Текущий

Как зимой помочь птицам?

с. 74-77

т. 52-54

Научатся наблюдать за жизнью зимующих птиц.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут различать зимующих птиц по рисункам и в природе.

Беседа по вопросам

Откуда берётся и куда девается мусор?

с. 78-79

т. 54-55

Научатся определять
с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора
и способы его утилизации.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

работать в паре:

Проявлять познавательный интерес, формировать потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе.

Смогут обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в природном окружении.

Текущий

Откуда в снежках грязь?

с.80-81

т. 56-57

Научатся исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (очищение воды от загрязнений).

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Смогут исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений.

Практическая работа

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

с. 82-87, т. 58

Научатся публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Проявлять основы самоорганизации.

Смогут использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Тестовая работа

Раздел «Где и когда?» (11ч )

Когда учиться интересно?

II часть с. 3-5, т. 3

Научатся обсуждать условия интересной и

успешной учебы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы. Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Смогут рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе.

Беседа по вопросам

Проект «Мой класс и моя школа»

с. 6-7

т. 4-5

Научатся выделять значимые моменты в жизни класса

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут рассказывать о своих одноклассниках.

Беседа по вопросам

Когда придёт суббота?

с.8-9

т. 6-8

Научатся различать прошлое, настоящее и будущее

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок)
Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания

Проявлять основы самоорганизации.

Смогут называть дни недели в правильной последовательности

Беседа по вопросам

Когда наступит лето?

с. 10-11, т. 9-10

Научатся анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года
и месяцы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду; экватор и жаркие районы Земли и характеризовать их Коммуникативные:

работать в паре.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения.

Смогут характеризовать природные явления в разные времена года.

Беседа по вопросам

Где живут белые медведи?

с.12-13

т. 11-12

Научатся приводить примеры животных холодных районов.

Самооценка на основе критериев успешности.

Смогут рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов

Беседа по вопросам

Где живут слоны?

с. 14-15

т. 12-13

Научатся находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Смогут приводить примеры животных жарких районов

Текущий

Где зимуют птицы?

с. 16-19

т. 14-15

Р/к. Перелётные птицы нашего края.

Научатся различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам.

Самооценка на основе критериев успешности.

Смогут объяснять причины отлета птиц
в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.

Фронтальный

Когда появилась одежда?

с. 20-21

т. 15-16

Научатся описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут различать типы одежды в зависимости от ее назначения.

Текущий

Когда изобрели велосипед?

с. 22-23

т. 17-18

Научатся сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда
в нашей жизни.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смогут соблюдать правила безопасной езды на велосипеде

Текущий

Когда мы станем взрослыми?

с. 24-25

т. 18-19

Научатся определять отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка; необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Смогут сравнивать жизнь взрослого и ребёнка

Текущий

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

с. 26-30

т. 20

Научатся публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся.

Самооценка на основе критериев успешности.

Смогут использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Тестовые задания

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

с. 31-33

т. 21-22

Научатся моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звезд

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; анализировать схемы движения Луны вокруг Земли Коммуникативные: слушать собеседника

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут работать с атласом-определителем; наблюдать картину звездного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему

Беседа по вопросам

Почему Луна бывает разной?

с.34-35

т. 22-23

Научатся анализировать схемы движения Луны вокруг Земли

Проявлять познавательный интерес.

Смогут рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными

Беседа по вопросам

Почему идёт дождь и дует ветер?

с. 36-37

т. 23-24

Научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра

Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные: наблюдать за дождями и ветром; отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Смогут рассказывать по рисунку учебника о видах дождя

Беседа по вопросам

Почему звенит звонок?

с. 38-39. т. 25-26

Научатся исследовать возникновение и распространение звука

Проявлять познавательный интерес.

Смогут передавать голосом звуки окружающего мира; высказывать предположения о причине возникновении эха.

Беседа по вопросам

Почему радуга разноцветная?

с. 40-41

т. 26-27

Научатся называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: познакомятся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением .

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Смогут высказывать предположения о причинах возникновения радуги

Беседа по вопросам

Почему мы любим кошек и собак?

с. 42-43

т. 27

Научатся описывать своего домашнего питомца по плану

Проявлять стремление к успешной учебной деятельности.

Смогут рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.

Беседа по вопросам

Проект «Мои домашние питомцы»

с. 44-45

т. 28-29

Научатся публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Смогут использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Тест

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

с. 46-47

т. 30-33

Р/к. Сохраним красоту природы края.

Научатся узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Смогут формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника

Беседа по вопросам

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

с. 48-51

т. 34

Р/к. Леса нашего края.

Научатся определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Смогут определять лесных жителей по звукам, которые они издают

Фронтальный

Зачем мы спим ночью?

с. 52-53

т. 35

Научатся оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни человека.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

работать в паре

Проявлять стремление к успешной учебной деятельности.

Смогут делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну

Фронтальный

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

с. 54-55

т. 36-37

Научатся различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при употреблении овощей
и фруктов.

Проявлять стремление к успешной учебной деятельности.

Смогут различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их

Фронтальный

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

с. 56-57

т.38-39

Научатся формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук

Фронтальный

Зачем нам телефон и телевизор?

с. 58-59

т. 39-40

Научатся различать средства связи и средства массовой информации.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смогут объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов; пользоваться средствами связи при вызове экстренной помощи.

Беседа по вопросам

Зачем нужны автомобили?

с. 60-61

т. 41

Научатся классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут называть по рисунку-схеме устройство автомобиля.

Беседа по вопросам

Зачем нужны поезда?

с. 62-63

т. 42-43

Научатся классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Смогут сравнивать старинные и современные поезда

Текущий

Зачем строят корабли?

с. 64-65

т. 44-45

Научатся классифицировать корабли в зависимости от их назначения.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут рассказывать об устройстве корабля по рисунку-схеме

Текущий

Зачем строят самолёты?

с. 66-67

т. 46.

Научатся классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.

Проявлять основы самоорганизации

Смогут рассказывать об устройстве самолета по рисунку-схеме

Текущий

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

с. 68-69

т. 47

Научатся обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Смогут рассказывать о правилах безопасного поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае.

Фронтальный

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

с. 70-71

т. 48-49

Научатся правилам безопасности и спасательным средствам на корабле и в самолете.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

находить в тексте учебника ответы на вопросы

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Смогут рассказывать о правилах безопасности на водном и воздушном транспорте .

Текущий

Зачем люди осваивают космос?

с. 72-73

т. 50-51

Научатся рассказывать об освоении космоса человеком

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.

Моделировать экипировку космонавта.

Текущий

Почему мы часто слышим слово «экология»?

с. 74-75

т. 52-53

Р/к. Экологические проблемы нашего края.

Научатся приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; принятие и сохранение учебной задачи.

Познавательные:

находить в тексте учебника ответы на вопросы

Коммуникативные:

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их; обсуждать выступления учащихся.

Проявлять познавательный интерес.

Смогут оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них

Текущий

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

с. 76-83, т. 54

Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смогут выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

Тест