Статья на тему: Формирование УУД на уроках

Формирование универсальных учебных действий на уроках

А.В. Есмагамбетова, учитель начальных классов

МКОУ «Лесниковский лицей имени Героя России Тюнина А.В.»

Современное общество претерпевает серьезные изменения, которые охватывают все общественные процессы, в том числе и систему образования.

Жизнь усложняется, становится более технологичной, возрастает значение человеческого фактора, вследствие этого возрастают требования к выпускникам образовательных учреждений. Изменения коснулись и системы общего образования. Приоритетной целью школьного образования становится формирование системы универсальных учебных действий у школьников, овладение которой создает возможность самостоятельно усваивать новые знания, умения, овладевать компетенциями. Универсальные учебные действия (УУД) - это обобщенные действия, обеспечивающие успешность самостоятельного усвоения учебного материала в разных предметных областях знания, включая организацию этого процесса [1]. Таким образом, УУД способствуют развитию надпредметных способностей. По данным международного исследования PISA наши школьники, имея хорошие знания по предметам, не могут ими свободно пользоваться для решения практических задач. Сформированные УУД позволяют школьникам стать субъектами собственных знаний [2].

Умение учиться является мощным фактором повышения качества образования, поскольку обучающийся становится активным субъектом педагогического процесса, а не пассивным объектом на который воздействует педагог. Он научается самостоятельно добывать знание и применять это знание на практике - в этом заключается новый подход к результатам обучения. Универсальные учебные действия выполняют следующие функции:

- обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной деятельности [1] .

В структуру универсальных учебных действий входят личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные действия. Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Познавательные отвечают за формирование общеучебных, логических способностей, а также навыков постановки и решения проблем. К коммуникативным действиям относятся: речевая деятельность и навыки сотрудничества.

В основе концепции УУД лежит системно-деятельностный подход. Теоретической основой его является учение отечественных психологов Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина. Только через овладение разными видами деятельности и происходит развитие человека. В своей работе я стараюсь включать обучающихся в деятельность и подбираю задания, направленные на формирование УУД.

Примеры заданий, позволяющие формировать УУД:

Изобразительное искусство

Тема: Волшебница зима

- С помощью каких цветов получится наиболее выразительный пейзаж?

(Познавательные УУД).

- Какой цвет является твоим любимым и почему? (Личностные УУД).

- В какой последовательности будем выполнять пейзаж? (Регулятивные).

-Определите критерии оценивания работы, обсудив их в группе. (Коммуникативные УУД).

Литературное чтение

Тема: С. Маршак «Автобус номер 26»

- Почему Як промычал: автобус дальше не пойдет! (Познавательные УУД).

- Как нужно вести себя в автобусе и в другом общественном транспорте? (Регулятивные УУД).

- Как бы вы себя вели в автобусе? А если бы все вели себя как эти животные? (Личностные УУД).

- Придумайте с друзьями конец стихотворения. (Коммуникативные).

Русский язык

Тема: Предложение

Дана группа слов: кот, у, Тишка, жил, Миши.

- Предложение ли это? Почему? Что нужно сделать, чтобы эта группа слов стала предложением? (Познавательные УУД).

- Маша составила такое предложение, а Петя - другое. А как ты считаешь? С чьим мнением ты согласен? (Личностные УУД).

- Составьте схему к данному предложению. (Регулятивные УУД).

- Как бы ты объяснил своему однокласснику, что такое предложение и как оно оформляется на письме? (Коммуникативные УУД).

Окружающий мир

Тема: Почему мы любим кошек и собак?

- Есть такие слова кинология и фелинология. Подумайте, какой справочной литературой можно воспользоваться для выяснения значения слов.

- Где можно найти информацию о кошках и собаках? (Познавательные УУД).

- Обсудите в группах как надо ухаживать за животными? (Коммуникативные УУД).

- Составьте план, по которому мы будем рассказывать о животном. (Регулятивные УУД).

- Изучив информацию о кошках и собаках, подумай и ответь, о каком животном ты мечтаешь и почему. А может у тебя есть животные, почему ты их любишь? (Личностные УУД).

Литература

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.//Под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008. - 151с.

2. Российское школьное образование: взгляд со стороны/А.Г. Каспражак, К.Г. Митрофанов, К.Н. Поливанова, О.В. Соколова, Г.А. Цукерман// ecsocman.hse.ru/data/2011/01/22/1214868748/Kasprjak.pdf