- Учителю
- Конспект урока по развитию речи на тему: Звуки [в], [в’]. Лексическая тема: «Профессии»
Конспект урока по развитию речи на тему: Звуки [в], [в’]. Лексическая тема: «Профессии»
Конспект урока по развитию речи
на тему: Звуки [в], [в'].
Лексическая тема: «Профессии»
Выполнила: Садыкова Т.С.
г.Усть-Каменогорск 2014-2015 учебный год
Цели:
-
Уточнить произношение звуков [в] [в], дифференцировать звуки по твердости-мягкости;
-
Упражнять в составлении звукобуквенных схем;
-
Определять позицию звука в слове;
-
Расширять знание и представления о профессиях;
-
Активизировать словарь детей по теме;
-
составлять рассказ о профессиях, и используя опорные картинки; упражнять в подборе родственных слов.
Задачи:
-
Обучающие:
-
Учить понимать переносный смысл слов, объяснять его.
-
Учить образовывать существительные, обозначающие лица по их занятиям (отглагольные существительные) активизировать глагольный словарь.
-
Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с союзом «потому что»
-
Развивающие:
-
-
Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику.
-
-
-
Воспитывающие:
-
-
-
Воспитывать уважение к людям труда; знать, что для получения профессии нужно учиться.
Оборудование:
-
картинки-опора для рассказывания,
-
фишки для звукового анализа слов,
-
схемы 2-х видов по 28 штук,
-
схемы для определения места звука в слове.
-
Раздаточные картинки 14 комплектов.
-
Медведь с больной лапкой.
-
Демонстрационные картинки врач и ветеринар.
Этапы
содержание
Ответы детей
I.Организационно-
побудительный
1.«Психогимнастика»
-Ребята, скажите, как вы себя чувствуете, когда заболеваете?
-Давайте покажем, как мы себя ведем, когда болит голова, левая нога, правая нога, живот, спина.
-Вы настоящие актеры, как правдоподобно показали людей, у которых что-то болит!
-Тихо садитесь девочки, еще тише мальчики.
Дети показывают выразительные движения: брови приподняты и сдвинуты, глаза прищурены; туловище согнуто, живот втянут, руки прижаты к животу.
II. Постановка цели и темы урока
2.Отгадайте загадку:
Кто в дни болезней
всех полезней
и лечит нас
от всех болезней?
-Кто нам поможет, когда мы заболеем?
-Ребята, посмотрите, кого я нашла, когда шла сегодня утром в школу (медвежонка с перевязанной лапкой). Ему кто-то наступил на лапу, и он не может идти.
-Кто же ему поможет?
-Врач и ветеринар - что это?
-Какой первый звук в слове врач?
-какой первый звук в слове ветеринар?
-О чем сегодня на занятии будем говорить?
-с чем познакомимся?
-Врач.
-Ветеринар.
-Это профессии
-[в]
-[в']
-о профессиях.
-со звуками [в] и [в']
III. Актуализация знаний
1. Артикуляция, характеристика звуков.
Произнесите звук [в].
Что нам помогает произносить звук [в]?
Наш голос спит или поет?
Делаем вывод: Звук [в] какой?
(Согласный, звонкий)
-Сравните слова врач и ветеринар, одинаково ли звучит первый звук в словах?
-В слове врач звук [в] твердый
2. Звуковой анализ слов врач и ветеринар.
(Дифференцированный подход)
Рассмотри рисунки. Что делает врач? Что делает ветеринар? Сделайте звуковой анализ слов.
Проверка выполненной работы у доски.
3.Работа в парах
-Ребята, а посмотрите, люди каких профессий здесь еще изображены?
-Найдите место звука (в начале, конце, середине) [в]в названиях профессий и разложи картинки под нужной схемой.
-Назови эти профессии во множественном числе.
Проверка выполненной работы у доски.
4.Физминутка
5. Составление описательного рассказа с помощью опорных картинок.
План рассказа:
1.Эта профессия-швея.
2.Место работы-ателье.
3.Швея шьет нам красивую одежду.
4.На работе она надевает фартук, на голову косынку.
5.Инструменты у швеи швейная машинка, сантиметровая линейка, ножницы.
Это очень интересная работа, мне очень нравится.
Ребенок рассказывает у доски.
-Ребята кто еще хотел рассказать про эту профессию? Есть что добавить?
После рассказа дети хлопают ребенку «три хлопка»
5.Д/игра: Словообразование существительных обозначающих лица по их занятиям:
Строит - строитель, учит -…,пишет книги -…,спасает -…,водит машину -…, изобретает -…, воспитывает-…,
6. Упражнение для развития мелкой моторики рук. Кем вы хотите быть, когда вырастите?
(Составление сложноподчиненных предложений)
-Дети выберите картинку, из лежащих на столе картинок, с изображением понравившейся профессии и раскрасьте.
Пример: Когда я вырасту, я хочу стать врачом, потому что он лечит людей.
-зубы верхней челюсти и нижняя губа.
-Поет.
-Согласный, звонкий.
Дети работают самостоятельно.
-дворник, регулировщик, певец, повар, космонавт, водитель.
Дети придумывают рассказ. Выходят к доске и, опираясь на план, рассказывают о профессии.
Учит - учитель, пишет книги - писатель и т.д.
Дети раскрашивают картинки. И поясняют свой выбор.
IV. Итог занятия.
Продолжи предложение:
-Сегодня на занятии я узнал…
-сегодня на занятии мне было интересно…
-мне было трудно…
Рефлексия
-Человек, который выбрал профессию по душе - счастливый человек.
Самоанализ урока по развитию речи
1 . Тема урока: Звуки [в], [в']. Лексическая тема: «Профессии» данный урок 23-й в разделе звуки.
2. Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
3.Тип урока: комбинированный. Структура:
актуализация приобретенных знаний, умений и навыков, знакомство учащихся с новым материалом;
4. При планировании урока преследовала следующие цели и задачи :
Цели:
-
Уточнить произношение звуков [в] [в], дифференцировать звуки по твердости-мягкости;
-
Упражнять в составлении звукобуквенных схем;
-
Определять позицию звука в слове;
-
Расширять знание и представления о профессиях;
-
Активизировать словарь детей по теме;
-
составлять рассказ о профессиях, и используя опорные картинки; упражнять в подборе родственных слов.
Задачи: Обучающие:
-
Учить понимать переносный смысл слов, объяснять его.
-
Учить образовывать существительные, обозначающие лица по их занятиям (отглагольные существительные) активизировать глагольный словарь.
-
Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с союзом «потому что»
Развивающие:
-
Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику.
Воспитывающие:
-
Воспитывать уважение к людям труда; знать, что для получения профессии нужно учиться.
5. Для реализации поставленных целей и задач использовала следующие методы:
• словесные (составление рассказа, характеристика звуков);
• наглядные (карточки для индивидуальной и парной работы, демонстрационные опорные картинки);
• методы устного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная; («Психогимнастика»)
- индивидуальная; (Звуковой анализ слов, составление рассказа по опорным картинкам)
-Парная; (Найди место звука в слове).
6.Длительность занятия 30 минут, что соответствует нормам СанПина.
7.Анализируя проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были выполнены.
8.Считаю что, на занятии поставленных целей достигла. Выбранный тип и форма проведения занятия себя оправдали.