Урок литературного чтения на тему Александр Сергеевич Пушкин- великий русский поэт

Конструкт урока математики по производственной практике

ПМ.01. «Преподавание по программам начального

общего образования в начальных классах»

студентки 46 группы специальности

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 05.10.2016

ОУ: СОШ №27

Класс: 4 «а»

УМК: «Школа России»

Тема урока: Александр Сергеевич Пушкин -великий русский поэт

Цель: Познакомить с творчеством А.С. Пушкина.

Планируемые результаты:

• Личностный: демонстрирует активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; проявляет интерес к урокам литературы , демонстрирует умение работать самостоятельно.

• Метапредметный: развивает диалогизированную речь, через ответы на вопросы; развивает навыки самостоятельной работы, при решении учебных задач; развивает логическое мышление учащихся; через операции анализ, синтез в процессе поиска решения задач;

• Предметный: умеют выразительно и осмысленно читать стихотворения

Задачи:

• Воспитательная:воспитывать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, интерес к урокам литературы, умение работать самостоятельно

• Развивающая: развивать диалогизированную речь, через ответы на вопросы; развивать навыки самостоятельной работы, при решении учебных задач; развивать логическое мышление учащихся; через операции анализ, синтез в процессе поиска решения задач;

• Образовательная: формировать умение выразительно и осмысленно читать произведения.

Принципы обучения:

• принцип научности

• принцип прочности

• принцип доступности

• принцип наглядности

• принцип систематичности и последовательности

Принципы системно - деятельностного подхода:

• принцип деятельности

• принцип непрерывности

• принцип психологической комфортности

Специфические принципы:

• принцип коммуникативности

• принцип ситуативной коммуникации

Принципы воспитания:

• воспитание через взаимодействие

• создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема

Методы обучения:

• По источнику получения новых знаний:

• Словесные (объяснение, работа с учебником)

• Наглядные (иллюстрация)

• практические (упражнения);

• По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого;

• Методы эмоционального стимулирования;

• Методы контроля и самоконтроля;

Методы воспитания:

• -формирования социального опыта детей:

• педагогическое требование;

• пример;

• -осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

• Беседа;

• художественное слово;

• -стимулирования и коррекции действий:

• создание ситуации успеха;

• поощрение.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оснащение:

• Демонстрационные: доска

• Индивидуальные: учебник

Информационные источники:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова.

3. Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. - Каменск-Уральский, 2015. - 26с.

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

5. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Сост. Л.Ф.Климанова и др.]. - 5-у изд. - М. : Просвещение , 2010. - 223 с. : ил. - ( Школа России). - ISBN978-5-09-023673-7.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (10 мин.)

3. Решение проблемы (5 мин.)

4. Первичное закрепление (8 мин.)

Физминутка (3 мин.)

5. Организация самостоятельной работы ( 10мин.)

6. Информация о домашнем задании (3 мин.)

7. Рефлексия учебной деятельности (6 мин.)

Макет доски:1 апреля.

Классная работа.

Репродукция портрета Александра Сергеевича Пушкина

Тема:

Цель:

Задачи:

Ход урока:1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу

По источнику получения знаний: словесные (беседа),

художественное слово

Методы контроля и самоконтроля.

- Здравствуйте ребята.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

-Проверьте готовность к уроку, на парте должны лежать: учебник, пенал.. Все настроились на работу, садитесь.

-Для того, чтобы нам было легко читать и слова были понятными, давайте проведем речевую гимнастику.

-Делаем губы трубочкой и задуваем свечку 3 раза; Языком чистим зубы, сначала верхний ряд зубов 3 раза, теперь нижний ряд зубов тоже 3 раза; прикусываем зубами язык 3 раза на левой стороне , 3 раза на правой стороне; теперь представим, что мы хомячки ,надуваем щеки 3 раза.

-Молодцы!

-Для того чтобы выйти на тему нашего урока, я предлагаю вам внимательно посмотреть на портрет и сказать, узнали вы этого человека или нет. Если об-ся не узнали, то даю подсказку, что это Великий русский поэт.

Как зовут человека, который изображен на репродукции? (Александр Сергеевич Пушкин)

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление проблемы.

Задача: актуализировать имеющиеся знания, совместно с детьми сформулировать тему и цель урока через проблемную ситуацию; развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы

По источнику получения знаний: словесные (Словесные ,беседа).

Наглядные:

Демонстрация

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

частично - поисковые.

-Молодцы ребята!

-А что пишут поэты? (стихотворения)

-Верно

-Скажите, какая тема нашего урока?

(Александр Сергеевич Пушкин- великий поэт России)

-Скажите, какая цель нашего урока? (Познакомиться А.С.Пушкиным )

Нашими задачами сегодня будут:

Мы узнаем… Узнаем о жизни и творчестве А.С.Пушкина. Какие стихотворения писал А.С.Пушкин.

Мы научимся…выразительно читать стихотворения А.С.Пушкина.

Регулятивные УУД воспитываем волевую саморегуляцию, формируем целеполагание ,познавательные УУД: формируем умения структурировать знания, формулировать познавательную цель,

коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

3. Решение проблемы

Задача: найти решение проблемы, познакомиться с биографией Пушкина и его стихотворениями .

формировать умение выразительно и осмысленно читать произведения;

развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа

Практические: упражнения

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковые

-Ребята, чтобы выполнить первый пункт наших задач ,предлагаю открыть вам страницу 66.

-Вам нужно внимательно прочитать информацию о жизни и творчестве Александра Сергеевича Пушкина.

-Читать мы будем по цепочке, друг за другом, по одному предложению! Старайтесь не искажать слова.

-Кому не понятно, что нужно делать поднимите руку.

-Ребята вам встретились незнакомые слова в тексте?

-Что означает слово «арка» ( Дугообразное перекрытие проема в стене или пролета между двумя опорами, сооружение в виде больших ворот такой формы)

-Что такое рампа?( Низкий барьер вдоль авансцены, закрывающий от зрителя осветительные приборы, направленные на сцену)

-Вам было интересно читать о А.С.Пушкине?

-Что особенно вам запомнилось?

-На каком языке Пушкин начал сочинять стихотворения? Найдите в тексте и прочитайте. (На французском)

-Во сколько лет поэт увлекся сочинением комедий? (в 7-8 лет) Найдите в тексте и прочитайте.

-В его жизни была самая любимая женщина, это не жена, не бабушка, ни мама. Это была няня.

-Она его очень сильно любила. Ее доброту и привязанность, поэт всегда ценил. Арина Родионовна мастерски говорила сказки, знала народные поверья и сыпала пословицами и поговорками». Своей любимой няне, дорогому и близкому человеку, простой крестьянской женщине, посвятил поэт свое стихотворение, которое так и называется «Няне».

Регулятивные УУД формируем умение осуществлять контроль, на его основе делать коррекцию,

познавательные УУД: общеучебные: формируем

навык смыслового чтения как осмысления цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, логические- формируем умение анализировать и синтезировать, на основе этого сравнивать, коммуникативные УУД формируем осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, формируем навык выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

4.Первичное закрепление

Задача: закрепить ранее изученный материал;

формировать умение выразительно и осмысленно читать произведения;

развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы контроля и самоконтроля.

-Давайте познакомимся с этим стихотворение по ближе.

-Откройте страницу 68

-… прочитай название стихотворения. (няне)

- Я прочитаю вам стихотворение вслух, внимательно слушайте! Следите за мной по тексту.

-Ребята, а теперь про себя прочитайте еще раз это стихотворение.

-… Что ты чувствовал (ла) во время прочтения стихотворения?

-О ком это стихотворение? (о няне)

-Ребята, в стихотворении слово «вороты» выделены синим цветом, что это значит ( не знакомое слово)

-откройте страницу 220 и найдите это слово.

-Молодцы!

- По первым строкам скажите, в каком она возрасте ? (в пожилом)

-Почему она смотрит на ворота?

-Может она кого- то ждет?

-Почему она грустит?

-… С какой интонацией ты прочитал(а) это стихотворение?

-Что представляешь, когда читает стихотворение?

-Как Пушкин относится к няне?

-А какие слова нам помогают это понять?

-Молодцы!

-Посмотрите на страницу 69.

-… прочитай название стихотворения? (туча)

-Как ты думаешь, почему именно туча?

-А для того чтобы нам понять почему такое название вам нужно прочитать его.

-Прочитайте про себя, на это вам дается 6 минут.

-Кто прочитает, поднимите руку.

-… прочитай вслух, выразительно.

-Как Пушкину удается показать, что пора ненастья миновала?

-Какие слова он для этого подобрал?

-Можно ли сказать, что поэт ведет воображаемый диалог с тучей?

-как это можно понять?

-Какое настроение автора вы чувствуете при чтении стихотворения?

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Физминутка

Задача: снять напряжение с глаз, и физическое утомление

Хомка-хомка хомячок

(надуваем щеки как хомяк)

Полосатенький бочок

(гладим себя по бокам) Хомка рано встает

(потягиваемся)

Щечки моет, глазки трет

(делаем соответственные действия)

Подметает хомка хатку

(наклоняемся и делаем вид что подметаем)

И выходит на зарядку.

Раз два три четыре пять

Хомка сильным хочет стать

(показываем сильный).

Мама (папа, баба) с Колей (Машей, Дашей, Петей) по порядку

Сейчас сделают зарядку.

(далее зарядка).

5.Первичное закрепление

Задача: закрепить пройденный материал, с помощью самостоятельной работы;

формировать умение выразительно и осмысленно читать произведения;

развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа),

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковые

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

-Для того чтобы вам прочувствовать эти стихотворения прочитайте их еще раз про себя выразительно, на это вам дается 2 минуты.

-Кому не понятно, что нужно делать поднимите руку.

-Молодцы! А теперь выберете одно стихотворение, подготовьте его, вам нужно выразительно прочитать его, соблюдая все знаки препинания.

-На это вам дается 3минуты

-Кому не понятно как выполнять, поднимите руку.

-Молодцы!

- Какое стихотворение ты выбрал(а)

-Почему?

-Читай выразительно с места.

(Спросить 3-5 учеников)

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

6.Информация о домашнем задании

Задача: дать инструкцию по выполнению д/з

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

-Вам нужно выбрать любое из двух стихотворений и подготовить выразительное чтение

Регулятивные УУД: формируем волевую саморегуляцию

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности;

развить диалогизированную речь, через ответы на вопросы.

Метод мотивации деятельности и поведения: диалог.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создания ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности.

-Какая цель была нашего урока? ( Познакомиться с Великим русским поэтом)

-Какие задачи мы ставили перед собой?

-Мы справились с вами с поставленными задачами?

-Молодцы!

-С какими двумя стихотворениями мы с вам познакомились? (Стихотворения называются «Няне» «Туча»)

-Ребята, если вы считаете, что сегодня вы работали отлично, у вас все получилось, поднимите одну руку, если вы сегодня плохо справились с заданиями поднимите 2 руки.

-Ребята, вы молодцы.

-Спасибо вам за урок!

Личностные УУД:

умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других.