Технологическая карта «Литературное чтение» (обучение грамоте) в 1-ом классе на тему «Звуки /К/, /К// и буквы К к.»

Бирюкова Е.Ф.,

учитель начальных классов

МАОУ «Средняя школа №28 имени Г.Ф.Кирдищева»

Г.Петропавловск-Камчатский.

Технологическая карта «Литературное чтение» (обучение грамоте) в 1-ом классе на тему «Звуки /К/, /К^// и буквы К к.»Тип урока:

Урок изучения нового материала

Авторы УМК:

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина.

Цели урока:

Познакомить учащихся с буквой К и со звуками, которые обозначает эта буква.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Метапредметные цели:

познавательные УУД - развитие познавательного интереса в исследовании родного языка, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности.

личностные УУД - проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.

Предметные цели - познакомить со звуками /К/, /К^// и буквами К, к, ; слышать и различать новые звуки в словах; выделение нового звука в процессе слогозвукового анализа слов; чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами; характеристика выделенного звука, сравнение их по твердости и мягкости;

Оборудование:

В.Г.Горецкий, учебник «Азбука». - М.: Просвещение», 2012г.; тетради для печатания; карточки для составления схемы слов.

Образовательные ресурсы:

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука»

Этапы урока

Содержание урока

Основной вид деятельности учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

Д:

(тема урока закрыта, после определения темы урока отрывается слово ЗВУКИ, остальное закрыто. Все открывается постепенно)\

Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

Доброе утро, девочки! Доброе утро, мальчики!

Мозговой штурм:- Как называется край, в котором вы живете? (Камчатский)

- Какое животное носит детеныша в сумке? (Кенгуру)

- Чем стала угощать лиса журавля в сказке «Лиса и Журавль»? (Каша)

- Как зовут мальчика из сказки «Снежная королева»? (Кай)

- Как называется цветок, растущий на лугу, похожий на колокол? (Колокольчик)

ЛУУД - вызвать желание у детей работать,

настроить на трудовую деятельность, развитие организационных умений; самоорганизация и организация своего рабочего места.

ПУУД - общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); перерабатывать ранее полученную информацию.

II. Мотивация к учебной деятельности.

III. Постановка темы и целей урока

Д: н о у с

ы а и

- на какие 2 группы можно разделить эти буквы?

- назовите буквы, которые обозначают гласные звуки?

- назовите буквы, которые обозначают согласные звуки?

- как отличить гласные звуки от согласных?

(сигнальные карточки)

- Вспомните какой звук чаще всего встречался в словах отгадках?

- Кто догадался какая сегодня тема урока.

- Каждый для себя поставьте цель. (слова вокруг вопроса открываются постепенно)

Д:

Создание проблемной ситуации, высказывание предположений

Постановка темы и целей урока

Умение давать полные ответы

познавательные УУД -

развитие познавательного интереса к родному языку

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли; слушать и понимать речь других.

IV.

Средства достижения планируемого результата

- Возьмите лесенку достижений, значком отметьте, на какой лесенке знаний вы находитесь сейчас?

- Желаю вам достигнуть поставленных целей. Что необходимо для этого? (слушать внимательно, дружно работать)

- С помощь, каких средств будете достигать поставленных целей? (тетрадей, учебника, таблиц)

- Чтобы вам было легче и все получилось, вспомним алгоритм:

* звук мы слышим

* звук мы произносим

* обозначаем звук карточкой (зел, синей,красн).

* звук обозначаем буквой.

* читаем с буквой слоги.

* читаем с буквой слова и предложения

познавательные УУД - развитие познавательного интереса к родному языку,; осознанное построение речевого высказывания;

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности уч-ся.

V. Проблемно-диалогическая технология. Открытие новых знаний.

-Какое животное самое большое на Земле?

Это синий кит. Его длина 30 метров, а вес - 150 тонн. От головы до хвоста этого гиганта можно выстроить шесть легковых автомобилей. А если представить себе огромные весы, то синего кита не могут перетянуть и 30 автобусов! Синий кит питается планктоном - крошечными растениями и животными,

плавающими в верхних слоях океана. Он совершенно безобиден и не опасен для человека.

- Напомните тему нашего урока.

- Чтобы убедиться посмотрим, что записано на доске.

- Прочитаем. Что это?

- докажите, что это предложение.

- назовите первое слово в предложении.

- выделите первый звук в слове КОТ.

- какой это звук гласный или согласный?

- почему вы так думаете?

- что вы еще можете сказать об этом звуке? Давайте произнесем еще раз?

В теме урока вместо звука ставится синяя карточка.

-назовите второе слово в предложении. (КИТ).

- выделите первый звук в слове КИТ.

- какой это звук гласный или согласный?

- почему вы так думаете?

- Давайте произнесем еще раз?

- что вы еще можете сказать об этом звуке?

В теме урока вместо звука ставится зеленая карточка.

Напомните тему урока. Какой цели достигли на данном этапе урока?

(познакомились с новыми звуками)

- Кто ставил такую цель, достигли вы ее или нет?

- Повторите еще раз что узнали про эти звуки?

- какая была следующая цель урока? (узнать какой буквой обозначается)

- где мы это можем узнать? (в учебнике.)

- откройте учебник на стр.

- Может кто то знает как называется эта буква? (Ка)

- А где вы видели эту букву? Для чего нам нужна эта буква?

- сравните заглавную и строчную.

- Для чего нам нужна заглавная буква К?

- На что похожа буква К?

- найдем место нашей букве в алфавите.( соседи)

В теме урока вместо пустого квадрата появляются буквы Кк.

ФИЗМИНУТКА.

Учитель называет слова. Если есть мягкий звук / К^// - встают девочки. Если твердый /К/ - встают мальчики.

• Печатание буквы Кк

- Назовите тему урока. Кто ставил цель научиться печатать букву К?

- Достигли вы поставленной цели? Молодцы.

Исследование свойств

Высказывание предположений

Обобщение

Обобщение

ПУУД: общеучебные Постановка учебной проблемы; умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков.

Познавательные УУД:

Побуждение к осознанию противоречия

Побуждение к проблеме.

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия

познавательные УУД - отвечать на простые вопросы учителя;

логические (синтез как сост. целого из частей).

регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия

познавательные УУД - отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, алфавите.

ЛУУД - установка на здоровый образ жизни

ПУУД - общеучебные (знаково-символическое моделирование)

V I. Этап применения знаний и способа действия.

* Чтение слогов:

- прочитать мягкие слияния.

- почему согласный звук в этих слогах мягкий?

- позовите кошку к себе. (кис-кис-кис)

* Работа в «Азбуке»

- найти в стихотворении буквы и посчитать их.

- прочитать слова с буквой Ка.

ФИЗМИНУТКА. Гимнастика для глаз

Д: Коса у Кати.

Коси, коса, у Сани.

- что записано? Почему?

- сколько предложений?

- прочитаем 1 предложение. Что значит слово КОСА?

- прочитаем 2 предложение. Что значит слово здесь?

- чем отличаются эти 2 слова? (имеют разное значение)

- как мы называем эти слова? (многозначные)

- Какую цель достигли на этом этапе? (научились читать слова и предложения с изученными буквами)

* Учитель читает, а дети запоминают слова с буквой К.

- назовите слова с буквой К, которые вы запомнили.

Чтение слогов с изученными буквами.

Чтение предложений с изученными буквами.

Обобщение

Познавательные УУД

использование знаково-символических средств, в том числе модели.

РУУД: учитывать правило в планировании и контроле способа решения

ПУУД: общеучебные

(построение схемы)

ПУУД: подводящий диалог.

логические (выдвижение гипотез)

ПУУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); расширение словарного запаса

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Регулятивные УУД: коррекция (внесение необходимых дополнений)

V II. Этап формирования самооценки и оценки на уроке.

- Сейчас будете работать в парах и сделаем звуковой анализ слов. Но прежде, чем приступить к работе напомните

Правило работы в парах.

1) Не говорить всем сразу

2) Перед работой надо договориться кто, что будет делать.

3) Не спорить зря, а доказывать и объяснять.

4) Стараться понять друг друга.

1 гр - клоун 2 гр- крыша 3 гр- киска

По одному человеку у доски.

Проверка у доски, кто выполнил правильно, кто ошибся.

- Назовите тему урока.

- Что мы узнали об этом звуке?

- Какую цель ставил каждый из вас?

- Достигли ли вы этой цели?

- Что помогло для достижения этой цели? (одноклассники, учебники)

- Вернитесь на лесенку достижений и отметьте где вы сейчас находитесь на данном этапе урока?

- Что надо делать, чтобы все получалось?

Самооценка.

коммуникативные УУД - участвовать в паре, умение договориться и строить простые речевые высказывания

Регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия; оценивание качества уровня усвоения; коррекция.

ПУУД: общеучебные

(построение схемы, знаково-символическое моделирование)

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Познавательные УУД:

Общенаучные - умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД - умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция.

IX. Итог урока. Рефлексия

- Ну, а наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания были лёгкими - покажите зелёный квадратик

Если у вас не всё получалось, но вы старались - покажите синий квадратик

Если было очень трудно и вам нужна помощь - красный квадратик

- Вы все были МОЛОДЦЫ. Похлопали себе за работу.

Рефлексируют свою деятельность.

регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия и действия класса;

оценка (выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)