Конспект к презентации по русскому языку на тему 'Имя существительное' (2 класс)

Филиал ГБОУ ИТШ им. П. Р. Поповича г. Москвы

при ГБУВУ «Социальный приют для детей и подростков»

Урок по русскому языку

(УМК «Школа России»)

2 класс

Тема: «Имя существительное».

Учитель начальных классов Полтарецкая Ирина Николаевна

2015 - 2016 учебный год

Тема: понятие о словах, обозначающих предметы (об именах существительных).

Цели:

1. Познакомить с именами существительными (общее значение, вопросы).

2. Учить распознавать существительные, отвечающие на вопросы кто? что?.

3. Воспитывать объективность оценивания своего труда.

Ход урока.

1.Организационный момент.

На урок позвал нас - соседний класс

Волшебная доска нам сегодня поможет - обучать нас будет тоже.

Ушки на макушке, глазки пошире

Урок начинаем - три, четыре.

(сели)

2.Актуализация опорных знаний и умений уч-ся для подготовки к восприятию новой темы.

У.Смотрим на экран, дети.

У.Записаны слова: лыжи, белка, рак, санки, лук, щука.

У.Прочитайте молча.

У.Разделите эти слова на группы.

У.На сколько групп разделили? Объясните свой выбор.

Д.Можно разделить на две группы:

1. лыжи, санки, лук (неживые, вопрос что?)

2. белка, рак, щука (живые, вопрос кто?)

У.А что обозначают все эти слова?

Д. Предметы.

3. Формулировка темы урока.

У. Ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите, прочитайте.

/На экране слайд имя существительное/

У.Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Что нового мы должны сегодня узнать?

Д. Что такое имя существительное.

У. Молодцы.

4. Восприятие и осмысление новой информации.

У. Смотрим снова на экран. Что вы видите? /появляется слайд с таблицей/

Д. Появилась таблица.

У. Посмотрите на первый столбик таблицы. О чем в нем говорится?

Д. Об имени существительном.

У. Посмотрите на второй столбик, что там написано?

Д. Имя существительное может обозначать людей и животных, а также другие предметы.

У. Что вы видите в третьем столбце?

Д. Вопросы.

У. Прочитайте их.

У. Попробуйте сформулировать определение, какие слова называют именами существительными?

Д.Слова, которые отвечают на вопросы кто? или что? обозначают людей и

животных, и остальные предметы называются именами существительными.

У. Примеры записаны в четвертом столбце.

У. Хором отвечайте на вопрос:

-Это кто? /учитель ведет указкой по примерам/

Д.Лиса, мальчик.

-Это что?

Д.Школа, санки.

У. А теперь придумайте свои примеры. -Кто? ...-Что? ...

У. Молодцы!

5. Первичная проверка понимания.

У.Продолжаем наш урок, смотрим на экран.

/ Появляется слайд с записью числа/

У. Что нам предлагает волшебная доска?

Д. Нужно записать число и классная работа.

У. Что необычного в записи?

Д. Выделены орфограммы, чтобы не сделать ошибок.

У. Во всех ли словах выделены орфограммы?

Д. Нет.

У. Где надо быть внимательным еще?

Д. Классная работа.

У. Спишите без ошибок в тетрадь.

У. Продолжаем работу.

/ Появляется слайд с заданием/

Волшебная доска дает нам задание. Справимся с ним, ребята? Что нужно сделать, прочитайте и расскажите.

Записали в левый столбик со строчной буквы вопрос кто? В правый

- что? /учитель показывает на экране/

У. как будем рассуждать при выполнении этого задания?

Д. Слово лист обозначает предмет, ставим вопрос что? Лист запишем в правый столбик.

Д. Слово гладить не подходит, потому что обозначает действие и отвечает на вопрос что делать? Его пропускаем.

Д. Слово лента - это предмет. Ставим вопрос что? Пишем в правый столбик.

У. Дальше выполняете самостоятельно.

/Кто выполнил быстро, получает карточку с дополнительным заданием или дополняет своими примерами/

У. Проверьте правильность выполнения. Смотрим на экран.

У. Что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто?

Д. Людей и животных.

У. Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что?

Д. Все остальные предметы.

У. У кого так, поставьте на полях зеленым цветом себе оценку 5.

• У кого одна ошибка, исправьте ее и поставьте 4.

• У кого две и больше ошибок - 3.

У. Поднимите руку, кто не сделал ни одной ошибки?

Поднимите руку, у кого 1 ошибка. / В каком слове? Как рассуждал?/ Поднимите руку, у кого 2 и больше ошибок. / В каком слове? Как рассуждал?/

6. Физминутка для снятия напряжения глаз. /По методу Г.А.Шичко/Часы/

7. Воспроизведение информации и упражнение в ее применении.

У. Продолжаем наш урок.

У.На столах лежат листы. Возьмите и прочитайте. Что в них нужно сделать?

Д. Вписать слова в клеточки.

У. Что вам поможет выполнить задание?

Д. Картинки слева.

У. Берете простые карандаши и вписываете нужные слова, а чтобы не запутаться не забывайте зачеркнуть использованную картинку.

У. Давайте попробуем вместе несколько слов.

У. Далее самостоятельно.

/Кто выполнил быстро, получает карточку с дополнительным заданием/

У. Проверьте правильность выполнения.

/Появляется слайд с заполненной таблицей/

У. Исправьте ошибки ручкой. Поставьте себе оценку на полях.

У. Ребята, как называются все эти слова?

Д. Существительные.

У. Что имена существительные обозначают?

Д. Предметы.

У. На какие вопросы имена существительные отвечают?

Д. На вопросы кто? что?

У. Сделаем еще раз вывод, что такое имена существительные?

Д. Имена существительные - это слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что?

У. Проверим по учебнику, правы ли мы? Открываем страницу 6 вверху, читаем хором.

8. Работа с учебником.

У. А сейчас смотрим в учебник на страницу 6 после правила. Выполните упражнение 229.

У. Прочитайте задание.

У. Что нужно сделать?

Д. Рассмотреть рисунок и ответить на вопросы: когда и где происходит действие? Кто нарисован? Что нарисовано? Ответы записать.

У. Отвечаем на первый вопрос: когда и где происходит действие?

Д. Весной на реке.

У. А как называется это действие?

Д. Ледоход.

У. Что такое ледоход?

/если затруднятся обратиться к интерактивной доске, если ответят, то

проверить по ней, открыв следующий слайд/

У. Перечислите, кто нарисован?

Д. Девочки, мальчики, взрослые, дети, собака, лиса.

У. Как запишем? Смотрим на образец учебника на странице 7.

У. С красной строки с прописной заглавной пишем вопрос кто, ставим знак вопроса. Потом продолжаем писать на этой строке с прописной заглавной буквы слово девочки, ставим запятую. Со строчной через запятую пишем слова, которые мы называли при рассмотрении картинки.

У. Перечислите, что нарисовано?

Д. Снег, деревья, лодки, река, дома, льдины, деревня.

У. Запишем также по образцу.

У. Поменяйтесь с соседом тетрадями, проверьте и поставьте оценки на поля.

9. Обобщение, выводы.

(появляется слайд с темой)

У. С какими новыми словами вы сегодня познакомились?

Д. С именами существительными.

(появляется слайд с таблицей)

У. Что такое имена существительные?

Д. Это слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? или что?

10. Самооценка знаний.

У. Оцените свою работу на уроке. Сравните оценки за каждое задание. Если больше 5, ставите за урок в тетради 5. Если больше 4, то ставите 4 и т. д.

У. Кто сегодня работал на 5, поднимите руки. На 4? На 3?

11. Домашнее задание.

У. Открыли дневники, слушаем задание.

У. Вы так хорошо работали, что все получаете подарки-картинки.

Каждый, кто получил картинку с изображением предмета, который отвечает на вопрос кто? записывает в тетрадь из словаря на форзаце учебника 5слов, отвечающих на этот же вопрос. А кто получил картинку с изображением предмета, который отвечает на вопрос что? записывает в тетрадь из словаря на форзаце учебника 5слов, отвечающих на этот же вопрос.

\появляется слайд с домашним заданием

кто? 5 слов из словаря или что? 5 слов из словаря/

У. У кого картинка отвечает на вопрос кто? поднимите руки.

Запишите задание в дневник.

У. У кого картинка отвечает на вопрос что? поднимите руки.

Запишите задание в дневник.

У. Спасибо за урок, дети. Идем в свой класс.

Дополнительные задания к уроку.

1. Найди и запиши в тетрадь через запятую сначала слова, которые отвечают на вопрос кто? А затем с красной строки слова, которые отвечают на вопрос что?

Язык, лопата, лисица, ягода, медведь, девочка, заяц, ветер.

2. Найди имена существительные в предложении и выпиши их в тетрадь через запятую.

Пушистый снег летит и падает на землю, деревья, крыши домов.