Календарно тематическое планирование по литературе

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 кл.Былины. Летописи. Жития

(7Ч.)

1

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица сё героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его харак­тер и поступки.

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации;

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учители).

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, про­являть к нему внимание.

Проверять себя и самостоятельно оценивать своп достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

2

Летописи « И вспомнил Олег коня своего»

Понимать, что события летописи - основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

3-4

Былина - жанр устного народного творчества «Ильины три поездочки»

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

5-6

«Житие Сергия Радонежского».- памятник древнерусской литературы

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

7

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития

Выделять языковые средств выразительно­сти.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Чудесный мир классики

(15Ч.)

8-9

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок);

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.

Пересказывать большие но объёму произведения.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

10

Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк- Горбунок»

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной в учебнике

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

11

Сходство русских народных сказок и авторской сказки П.П. Ершова «Конёк - Горбунок»

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать над выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

12

А. С. Пуш­кин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации;

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учители).

Оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту

13--14

. А. С. Пуш­кин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

15

Волшебные сказки: народные и литературные. А. С. Пуш­кин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определятьсредства выразительности. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

16

1.М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок),

Знать название основное содержание изученного произведения. Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним. Анализировать поведение героев

17-18

М.Ю. Лермонтов. «Ашик - Кебиб»

Средства художественной выразительности, язык сравнение в сказке М.Ю Лермонтова «Ашик - Кериб

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

19

1.Главы автобиографической повести Л.Н. Толстого «Детство»

20

2.Л.Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Умный и находчивый герой

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

21

2.А.П.Чехов. «Мальчики»

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

22

2.Обобщение по разделу « Чудесный мир классики»

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Поэтическая тетрадь

(8ч.)

23

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как не­ожиданно и ярко...»;

Прогнозировать содержание раздела.

Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными пере­живаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; опре­делять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные

произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины

24

А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»;

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

25

Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»;

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

26

А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»;

Определять ритм стихотворения

27

И. С. Никитин. «В синем небе плывут над поля­ми...»;

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

28

Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства .Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

29

И. А. Бунин. «Листопад».

Анализировать средства художественной выразительности Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

30

Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь»

Сочинять маленький рассказ Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Литературные сказки (12ч)

31-33

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»;

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

34-35

В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

36-38

П. П. Ба­жов. «Серебряное копытце»;

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

39-41

С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»;

Работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пере­сказывать по плану.

42

Обобщение по разделу «Сказки русских писателей»

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

Делу время - потехе час

(8Ч.)

43-44

Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»;

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения.

Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав­ной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде­лять их нравственный смысл .Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от Типа автора или одного из героев.

Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

45

В. Ю. Дра­гунский. «Главные реки»,

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

46

В. Ю. Дра­гунский «Что любит Мишка»;

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

47-48

В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям

49-50

Обобщение по разделу «Делу время - потехе час»

Страна далекого детства

(6Ч.)

51-52

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»;

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги .Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьезное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих

друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

53-54

К. Г. Паус­товский. «Корзина с еловыми шишками»;

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

55

М. М. Зощенко. «Елка».

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

56

Обобщение по разделу «Страна далекого детства»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному .

Поэтическая тетрадь

(6Ч.)

57-58

В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»;

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение: размышлять нал его содержанием. Сравнивать стихотворения разных полон. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтическою творчества . Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, вы­ражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах и своего детства.

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

59

С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»;

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

60-61

М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...» «Наши царства».

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

62

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Природа и мы

(9Ч.)

63-64

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»;

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу ил уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать свое мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения.

Характеризовать герои произведения на основе поступка.

Определять отношение автора к героям на основе текста.

Наблюдать, как авторы передаю! красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Определять тему, которая объединяет рассказы и разделе, формулиро­вать основную мысль темы.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

Читать выразительно диалоги из текста.

Проверял, себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

65-

А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»;

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

66

М.М Пришвин. «Выскочка»;

67

К. Г. Па­устовский. «Скрипучие половицы»;

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

68

Е. И. Чарушин. «Ка­бан»;

69-70

В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

71

Обобщение по разделу « Природа и мы»

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Поэтическая тетрадь

(5Ч.)

72

Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака. «Золотая осень»;

А. Клычков. «Весна в лесу»;

Прогнозировать содержание раздела.

Подобрать сборники стихов к выставке книг.

Заучивать стихи наизусть.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение пола и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их. самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, опреде­лять общее настроение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

73

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина. «Бабье лето»;

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

74

Тема природы и Родины в стихах Н. М. Руб­цова. «Сентябрь»;

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

75

Иносказательный смысл произведения С. А. Есенина. «Лебедушка»

Читать стихотворения выразительно.

76

Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь»

Родина (6ч)

77

Тема любви к Родине и её героическому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь»;

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Подбирать, книги по теме.

Воспринимать па слух художественное произведение.

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих пред­ков.

Понимать особенности поэтического текста.

Рассказывать о своей Родине, используй прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Писать сценарий поэтическою вечера.

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Участвовать в работе проекта; распределять, роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с данной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

78

Патриотическое звучание, выразительность стихотворения С. Д. Дрожжина «Родине»;

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

79-80

Красота и величие природы в стихотворении А. В. Жигулина. «О, Родина! В неярком блеске...»;

81

Тема войны в произведении Б. А. Слуцкого. «Лошади в океане».

82

Обобщение по разделу «Родина»

Страна Фантазия

(8ч.)

83-86

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника».

Прогнозировать содержание раздела.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра.

Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя пли само­стоятельно).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

87-90

К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Зарубежная литература

(12ч.)

91-92-93

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»;

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать

диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни­ги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

94-95

4Персонажи сказкиГ. X. Андер­сена. «Русалочка»;

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

96-97-98

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»;

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

99-100

С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

101-102

Итоговая контрольная работа