Конспект урока по литературному чтению Владимир Набоков «Грибы».

Ход урока

1.Этап самоопределения к учебной деятельности.

- Эпиграфом к уроку литературного чтения будет высказывание Артуро Графа(итальянского писателя). Прочитайте его.

Слайд 1

(Дети читают на слайде: «В делах человеческих лучше разбирается не тот, кто больше прожил, а тот, кто больше наблюдал»)

- Как понимаете эти строки?

- Значит, чему мы будем учиться на уроке?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

- Что значит «наблюдать»? Это слово в словаре Ожегова имеет три значения. Давайте прочитаем.

Слайд 2

1. Внимательно следить глазами за кем-то, чем-то, не упуская из виду, из поля зрения.

2. Изучать, исследовать что-то.

3. Осуществлять надзор за кем-то).

- Чтобы правильно выбрать значение слова «наблюдать», внимательно прочитайте название темы, над которой мы работаем уже не первый урок. Какое значение нам подходит? (Второе значение)

- Значит, что мы будем изучать, исследовать? (Красоту природы, красоту человека)

- У кого мы будем учиться видеть красоту природы, красоту человека? (У поэтов и художников)

- На прошлых уроках нас учил видеть красоту человека… (Владимир Набоков)

Слайд 3

- Дома вы должны были прочитать и пересказать текст «Обида»

- Так кто из героев рассказа по-настоящему красив? Объясните свой выбор. (Путя)

- Его красота внешняя или внутренняя? (Красота души)

3. Постановка учебной задачи.

- На странице 127 под «синим квадратиком » задание. (Дети читают задание)

- Владимир Набоков писал не только прозу, но и стихотворения. Как называются его стихотворения, с которыми мы сегодня познакомимся. («Грибы», «Мой друг, я искренно жалею…»)

- Определите цель нашего урока.

- А помогут нам наши друзья Евдокия Васильевна, Маша, Миша, Костя Погодин.

4. Работа со стихотворением «Грибы»

- Давайте знакомиться с первым стихотворением Владимира Набокова «Грибы». Сядьте поудобнее, откиньтесь на спинку стула и закройте глазки. Я читаю стихотворение, а вы в своём воображение рисуете то, что хотел донести до вас поэт. Потом расскажите. (Учитель читает произведение)

- Откройте глазки. Давайте с помощью слов опишем ту картину, которую вы нарисовали в своём воображении. Слушайте друг друга, не повторяйтесь.

- Легко ли было представить себе картину, описанную поэтом? (Дети читают задание из учебника: «Как называется подобное изображение в живописи?»)

-В живописи подобное изображение называется натюрмортом. Что такое натюрморт?

-С какими натюрмортами мы уже знакомы? (Кузьма Петров-Водкин «Утренний натюрморт», Ван Гог «Подсолнухи» - учебник «Литературное чтение», 2 класс, часть 2).

Слайд

5. Этап первичного закрепления.

- Поднимите руку, кому понравилось стихотворение. Я люблю перечитывать понравившиеся мне произведения. Прочитайте про себя.

- Евдокия Васильевна вам даёт следующее задание. (Поэт испытывает к тому, о чём пишет, чувство глубокой нежности. Ты соглашаешься с этим мнением?)

- Смогли ли вы почувствовать эту нежность, прочитав стихотворение «Грибы»?

- А сможете найти подтверждение этого во второй строфе? В третьей? А в четвёртой строфе?

Физминутка

Слайд 4

- Помните «Утренний натюрморт» художника Кузьмы Петрова-Водкина?

-Ощущалось ли там присутствие человека совсем рядом?

- Почему присутствие человека на картине столь ощутимо? Только что сорванные цветы, чай в стакане, чайник с открытой крышечкой, небрежно брошенные спички, собака - все говорит о том, что здесь кто-то был совсем недавно и наверняка скоро вернется.)

Слайд

- А теперь перечитайте первую и последнюю строфы стихотворения. В каких строчках и словах чувствуется невидимое присутствие людей: и тех, кому принадлежат грибы и корзинка, и тех, кто рассматривает натюрморт? (… ждет кого-то, грибы разложены для счета, вся испачкана черничным соком)

- Можно ли догадаться, что люди, которым принадлежат грибы, - это не те, кто рассматривает картину? (скамейка ждет кого-то, т.е. тех, кто оставил на ней корзинку, посмотри, предлагает автор в четвертой строфе, указывая на перепачканную черникой корзинку.)

6. Самостоятельная работа учащихся.

- Чтобы подготовить выразительное чтение стихотворения, надо передать настроение автора. Работа по «Словарю настроений». Найдите настроение, соответствующее настроению автора.

Слайд

- А теперь сверьтесь с соседом. Если совпадает, то поднимите руки».

- Теперь вы готовы к выразительному чтению стихотворения. (Чтение стихотворения по четверостишьям учащимися.

-Какую иллюстрацию к стихотворению вы бы нарисовали?

-стр.129

-Владимир Набоков с раннего возраста любил природу….(прочитать отрывок об увлечении Набокова.)

-Кто знает значения слова «энтомолог»?

-Бабочки-одни из самых удивительных существ. Их крылья покрыты чешуйками, с помощью которых на крыльях бабочек созданы разные узоры.

Самая большая бабочка - Тизания агриппина (южно-американская), размах её крыльев составляет до 30 см. Есть бабочка, которая живет только один день. (используются иллюстрации бабочек). (Насекомое, живущее один день-бабочка-поденка, эфемерида.Удивительно красив предсмертный танец поденок. Эти легкие и нежные насекомые с прозрачными крыльями живут только один день или даже несколько часов. Они все вместе выходят из личинок, живших в воде 2 - 3 года, чтобы станцевать в небе брачный танец и умереть. Их характерный полет можно наблюдать тихим погожим вечером. Вначале, быстро взмахивая крыльями, поденки взмывают вверх. Затем они замирают и благодаря большой поверхности крыльев медленно, как на парашюте, спускаются вниз).

Вот такими интересными насекомыми увлекся Набоков. Владимир Набоков открыл 20 видов бабочек и дал им названия. А свою коллекцию в 4324 экземпляра подарил Зоологическому музею Лозаннского университета.

-Набоков отличался редкой наблюдательностью - эта черта пригодилась ему и как поэту, и как ученому-энтомологу.

-Найди в тексте стихотворения «Грибы» подтверждение того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира.

-Работа в парах. Прочитайте стихотворение по рядам выразительно, пытаясь передать настроение поэта.

-Ты можешь объяснить, что значит «тайная слепота» с точки зрения поэта?

-Послушайте ещё одно стихотворение В. Набокова «Мой друг…» и попробуйте объяснить, что имел в виду поэт, говоря о тайной слепоте?

7. Чтение стихотворения учителем.

-Какие люди вызывают в поэте жалость?

Очевидно, что автор не причисляет себя к тем, кто поражен «тайной слепотой».

Сможете ли найти подтверждение этому в стихотворении? Подтвердите, что в том, как автор рассматривает лист, уживается интерес ученого и любование поэта.

-Работа в парах: 1 вариант в паре находит подтверждение, что Набоков рассматривал лист, как ученый, 2 вариант ищет подтверждение тому, что листом любовался поэт. Затем докажите друг другу свои точки зрения.

-Заслушиваем выступления пар. Как ученый, он что разглядел….

Как поэт, что подметил…

-В этом стихотворении есть контраст! - сообщил Костя Погодин.

А ты видишь контраст?

(Человек ненаблюдательный и равнодушный к природе может пройти всю длинную аллею, так и не приметив изумительную красоту маленького листа)

-Работа в парах. Прочитайте стихотворение друг другу выразительно, пытаясь передать настроение поэта.

8. Домашнее задание: понравившееся стихотворение прочитать выразительно, кто желает, выучить наизусть.

9. Работа в тетради на печатной основе. Проверка работы.

10. Итог урока:

Природа - вечный источник любования и наслаждения, то, что открывает в нас лучшие чувства. Любовь к природе облагораживает людей.

11. Рефлексия деятельности.

- В начале урока мы говорили, что будем наблюдать. За какими предметами мы с вами наблюдали? (За грибами и листочком)

- Повторите цель урока. Чему же вы научились у писателя и поэта Владимира Набокова?

- На следующих уроках мы продолжим учиться у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека. Повторите домашнее задание.