- Учителю
- Урок чтения А. Н. Майков 'Осень' 3 класс.
Урок чтения А. Н. Майков 'Осень' 3 класс.
Урок чтения "Люблю природу русскую… А.Н.Майков "Осень". 3-й класс
«Природа не слепок, не безумный лик,
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык».
(Ф.И. Тютчев)
Цели:
-
Расширять представления учащихся о жизни и творчестве А.Н. Майкова, показать красоту поэзии А.Н. Майкова.
-
Формировать умение анализировать поэтический текст.
-
Содействовать нравственному и эстетическому воспитанию школьников.
-
Развивать эмоции и познавательный интерес.
-
Воспитывать интерес к поэзии и культуре общения.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Оборудование: Портрет А.Н. Майкова, таблицы с названиями поэтических средств, выставка книг, музыкальные произведения, пейзажные зарисовки, разноуровневые задания для работы со стихотворным произведением.
Ход урока
Организационный момент.
Здравствуйте, дети, уважаемое жюри и гости. Меня зовут Инна Владимировна. Сегодня я проведу урок литературного чтения. И это не случайно, ведь 2015 год объявлен годом ЛИТЕРАТУРЫ.
Одна из самых главных задач Года литературы - повысить читательскую активность. Читать - это должно быть «модно», современно, актуально. Хочется , чтобы вам хотелось читать именно книги, ведь книгу можно перелистывать, возвращаться к интересным моментам, класть под подушку, и даже делать свои заметки. А при встрече с друзьями вы могли задать вопрос: « Что ты сейчас читаешь?», « Какая книга твоя любимая?»
- И ещё моё желание - задеть струнки вашей души. Знаете, где у человека душа? Так вот очень хочется, чтобы вы полюбили стихи, научились их понимать.
Я хочу узнать побольше. Поднимите руку, у кого День рождения осенью? А кому нравится это время года? Почему? Кому осенью бывает грустно?
Вывод: Осень вызывает противоречивые чувства. Давайте…….
Целеполагание:
ребята, как вы понимаете «выразительно читать»?
Ответы детей (выделять голосом главные слова, выбрать правильный темп чтения, делать паузы).
Учитель. Правильно. А почему надо уметь выразительно читать? Для чего вам это нужно?
Дети. Кто выразительно читает, тот представляет картину, написанную в стихотворении, учится видеть прекрасное вокруг себя. Кто умеет выразительно и красиво говорить - хороший, приятный собеседник, его приятно слушать.
Учитель. Я бы добавила, что выразительное чтение помогает заглянуть в удивительный мир поэзии. А что значит удивляться? Подберите синоним к этому слову: восхищаться, радоваться, восторгаться.
Актуализация опорных знаний.
Многие творческие люди писали об осени: поэты писатели, художники, музыканты.
-
Угадайте автора.
Картины художников.
Песня .
- С творчеством каких поэтов мы уже познакомились на уроках литературного чтения?
- Дети. А.С. Пушкин, А.Л. Барто, С.Я. Маршак, С.В. Михалков, А.А. Фет, С.А. Есенин, Ф.И. Тютчев и др.
Учитель. Назовите фамилии поэтов, которые писали о природе, рисовали картины пейзажа?
- Дети. А.С. Пушкин, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев и др.
Проверка домашнего задания. Работа в группах.
Вступительная беседа перед работой над новым произведением.
Сегодня мы познакомимся со стихотворением А.Н.Майкова «Осень» и сделаем вывод, как он относился к осени.
Изучение нового материала.
Рассказ о поэте.
- Биография.( презентация).
Работа с новыми словами. Запись на доске.
Вешняя - весенняя
Утехи - забавы
Совлек с себя тайну - сбросил с себя листву
Пурпур - темно-красный цвет
Смерть стелет жатву свою- наступает зима.
Зачем написано это стихотворение?
Чтение стихотворения учителем.
Закрепление нового материала. Работа в тетрадях.
-
Зачем?
-
Каким настроением проникнуто стихотворение?
-
Найдите в тексте признаки осени? ( золотой лист, сучья трещат…..)
-
Каково отношение автора к осени? Докажите.( Любо в лесу мне бежать.)
-
Какие чувства испытывает поэт осенью?
-
Изменяется ли его настроение? В каких строках?
(Сначала картина грустная, а потом автор весел « как безумный поэт» Почему? ( За осенью придёт зима, а потом весна, в природе не бывает плохого времени года.)
-
Какие языковые средства помогают поэту показать своё отношение к тому, что он описывает в произведении.( У детей на столах
Средства выразительности речи
Языковое средство
Вид
Характеристика приёма
Примеры
Аллегория
лекс.
Изображение отвлечённого понятия через конкретный образ
Прекрасен царскосельский сад,
Где льва сразив, почил орел России мощной
На лоне мира и отрад. (лев - Швеция)
(А. Пушкин)
Аллитерация
звук.
Один из видов звукописи, повторение в тексте созвучных или одинаковых согласных звуков
Свищет ветер, серебряный ветер
В шёлковом шелесте снежного шума...
(С.Есенин)
синт.
Одинаковое начало нескольких соседних предложений
Берегите друг друга,
Добротой согревайте.
Берегите друг друга,
Обижать не давайте. (О.Высотская)
синт.
Cопоставление резко контрастных или противоположных понятий и образов для усиления впечатления
"Сон и смерть" А.А.Фета, "Преступление и наказание" Ф.М.Достоевского.
Ассонанс
звук.
Один из видов звукописи, повторение в тексте одинаковых гласных звуков
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела... (Б.Пастернак)
лекс.
Художественное преувеличение
шаровары шириною с Чёрное море (Н.Гоголь)
Градация
синт.
Расположение слов, выражений по возрастающей (восходящая) или убывающей (нисходящая) значимости
Завыл, запел, взлетел под небо камень,
И заволокся дымом весь карьер. (Н.Заболоцкий)
Именительный темы
синт.
Особый вид назывных предложений, называет тему высказывания, которая раскрывается в последующих предложениях
Хлеб!.. Что может быть важнее хлеба?!
Инверсия
синт.
Нарушение прямого порядка слов
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле... (А.Пушкин)
Ирония
лекс.
Тонкая насмешка, употребление в смысле, противоположном прямому
Граф Хвостов,
Поэт, любимый небесами,
Уж пел бессмертными стихами
Несчастье Невских берегов... (А.Пушкин)
Композиционный стык
синт.
Повторение в начале нового предложения слов из предыдущего предложения, обычно заканчивающих его
На заре зорянка запела. Запела и чудом соединила в песне своей все шорохи, шелесты... (Н.Сладков)
Лексический повтор
лекс.
Повторение в тексте одного и того же слова, словосочетания
Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными соснами по берегам. Сосны всё время тихонько шумели. (Ю.Казаков)
Литота
лекс.
Художественное преуменьшение
"мальчик с пальчик"
лекс.
Переносное значение слова, основанное на сходстве
Сонное озеро города (А.Блок). Сугробов белые телята (Б.Ахмадулина)
лекс.
Замена одного слова другим на основе смежности двух понятий
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам. (А.С.Пушкин)
Многосоюзие
синт.
Намеренное использование повторяющегося союза
Там есть и уголь, и уран, и рожь, и виноград.
(В.Инбер)
Окказионализмы
лекс.
Индивидуальные авторские словообразования
...В нашей среде стали укореняться какие-то ошеломляющие нелепости, плоды новорусской образованщины. (Г.Смирнов)
синт.
Сочетание противоположных по значению слов
Туристы в родном городе. (Тэффи)
лекс.
Перенесение свойств человека на неодушевлённые предметы
Утешится безмолвная печаль,
И резвая задумается радость... (А.С.Пушкин)
Парцелляция
синт.
Намеренное разделение предложения на значимые в смысловом отношении отрезки
Он любил всё красивое. И понимал толк в этом. Красивую песню, стихи, красивых людей. И умных.
лекс.
Замена слова (словосочетания) описательным оборотом
"люди в белых халатах" (врачи), "рыжая плутовка" (лиса)
Риторический вопрос, восклицание, обращение
синт.
Выражение утверждения в вопросительной форме;
привлечение внимания;
усиление эмоционального воздействия
О Волга! Колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я? (Н.Некрасов)
Ряды, парное соединение однородных членов
синт.
Использование однородных членов для большей художественной выразительности текста
...Удивительное сочетание простоты и сложности,прозрачности и глубины в пушкинских стихах и прозе. (С.Маршак)
Сарказм
лекс.
Едкая, язвительная насмешка, один из приёмов сатиры
Сарказмом насыщены произведения Свифта, Вольтера, Салтыкова-Щедрина.
лекс.
Замена количественных отношений, использование единственного числа вместо множественного
Швед, русский колет, рубит, режет... (А.Пушкин)
Синтаксический параллелизм
синт.
Сходное, параллельное построение фраз, строк
Уметь говорить - искусство. Уметь слушать - культура. (Д.Лихачёв)
Сравнение
лекс.
Сопоставление двух предметов, понятий или состояний, имеющих общий признак
Да, есть слова, что жгут, как пламя. (А.Твардовский)
Умолчание
синт.
Прерванное высказывание, дающее возможность домысливать, размышлять
Баснь эту можно бы и боле пояснить - Да чтоб гусей не раздразнить... (И.А.Крылов)
Эллипсис
синт.
Сокращение, "пропуск" слов, легко восстанавливаемых по смыслу, что способствует динамичности и сжатости речи.
Мы села - в пепел, грады - в прах,
В мечи - серпы и плуги. (В.А.Жуковский)
лекс.
Образное определение, характеризующее свойство, качество, понятие, явление
Но люблю я, весна золотая,
Твой сплошной, чудно смешанный шум...
(Н.Некрасов)
синт.
Одинаковая концовка нескольких предложений
Весну заклинати, зиму провожати.
Чтение стихотворения детьми. Обсуждение выразительности чтения.
Чем ценна поэзия.
-
Переложение текста в обычную разговорную ( Цель: сравнить, что богаче, интереснее, словарный запас. ( Гордость за свой язык.)
-
Можно придумать мелодию. (Цель: более глубокое восприятие , интерес к стихотворению, к поэзии, смотришь на произведение по-другому.
-
Вывод: в песне важна не только музыка, но и слова.)
-
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса. -
( Антонимы: грусть и радость).
Показ слайдов «Прогулка в осенний лес»
Учитель. Что вы чувствовали, когда гуляли по осеннему парку? (ответы детей). Я вижу, что осенний пейзаж тронул ваши души, восхитил ваше воображение. Но он удивлял и заставлял восторгаться не только вас, мои юные читатели. У меня в руках - шкатулка мудрых мыслей: высказывания писателей, пословицы и поговорки. Давайте мы откроем ее и прочитаем. Содержание высказываний.
-
Ноябрь - сентябрю внук.
-
Сентябрь - чародей цвета.
-
Сентябрь - пора золотой осени.
-
Ноябрь - ворота зимы.
-
Ноябрь без топора мосты наводит.
-
Сентябрь холоден да сыт.
-
Октябрь землю покрыл где листом, где снежком.
-
Упал с дерева один лист - жди осени.
-
«Любоваться природой - есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе - один из вернейших признаков любви к своей стране». (К.Г. Паустовский)
-
«Лес учит человека понимать прекрасное». А.П. Чехов
-
«Нет ничего изобретательнее, чем природа» Цицерон
Итог урока.
-
Ребята, а вам хотелось бы еще раз встретиться со стихами А.Н.Майкова (ответы детей). Я искренне желаю вам встречаться с красотой в жизни: в литературе, в живописи и поэзии и оставить красивый и памятный след на земле - пусть это будет любви и доброго отношения в ваших делах.
-
Домашнее задание.
-
Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Осень», сделайте к нему рисунок, передайте свое отношение к этому времени года. На рисунке запишите самые красивые строки этого стихотворения.
-
Рефлексия.
-
У вас на партах лежат листочки двух цветов: желтые и коричневые, если вам урок понравился и у вас хорошее настроение в конце урока в, возьмите желтый листок, если что-то не получилось и есть над чем поработать - коричневый листок. Предлагаю украсить осеннее дерево листьями.
-
Спасибо за урок!