Технологическая карта урока по русскому язык 1 класс

Конспект урока по русскому языку

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа № 20» г.Элиста

Учитель: Ардаева Вера Джиджиевна - учитель начальных классов

Предмет и УМК: Русский язык. 1 класс. Образовательная система «Школа 2100».

Тема урока: «Звуки [Й*А], [*А]. Письмо заглавной и строчной Я, я»

Место урока в теме: № 2

Тип урока: урок закрепления новых знаний

Цели:

· формировать в памяти обучающихся зрительно-двигательного образ заглавной буквы Я и также строчной я;

· содействовать формированию умения делить слово на слоги,

· выделять голосом ударный слог в слове,

· выполнять виды соединений букв в слове (верхнее, нижнее);

· способствовать развитию внимания, речевых умений, умения анализировать и обобщать.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

· научатся: правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями;

· при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;

· писать заглавную букву Я на основе двигательных элементов по алгоритму;

· определять роль буквы я в слове;

· анализировать слова, соотносить их со схемами;

· анализировать предложение и составлять схемы предложений.

Метапредметные:

Регулятивные:

· отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя;

· формулировать проблему и цель урока;

· проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

· выполнять моделирование прописных букв;

· стремится к расширению своей познавательной сферы,

· стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задач

· Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

· совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, классе и следовать им;

· проявлять интерес к новому материалу, на основе конкретных фактов.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Я тетрадочку открою и наклонно положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я примусь.

- Отгадайте загадки. В каждом слове-отгадке определите первую букву и укажите, какие звуки обозначает эта буква.

·

·1. Может и разбиться,

Может и свалиться.

Если хочешь, в птицу

Может превратиться.

·2. Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но - ах! -

Удрала, а хвост в руках.

·3. Всегда во рту,

А не проглотишь.

Кто тут смотрит на меня?

Ну, конечно, буква…

Основные роли буквы я в слове.

Какие звуки обозначает буква Я в начале слова?

В каких еще случаях буква я обозначает два звука.?

Всегда ли буква я обозначает 2 звука?

Назовите вторую роль буквы я в русском языке.

2.Актуализация(повторение) знаний.

Игра на внимание.

- Если буква я обозначает один звук [а].), вы должны хлопнуть один раз. Если буква я обозначает два звука - [й'], [а], то надо хлопнуть два раза.

[й'] [а]:

Яна,

семья

моя

Постановка проблемы:

- Кто догадался, какую букву, сегодня, на уроке, будем учиться писать и соединять с другими буквами? Сегодня на уроке мы будем продолжать писать слова, предложения с буквой я

Для чего необходима заглавная буква?

III. Формирование зрительного образа заглавной буквы Я в памяти учащихся.

- Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы я.

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква Я.

Какую цифру увидели в ней? По написанию с какими буквами похожа?(М,Л,)

Пишем наклонную линию вверх, пишем овал, начинаем закруглять вправо, ведем линию вниз, закругляем, ведем линию вверх по написанной части первого элемента. Доводим до высоты овала и возвращаемся вниз, закругляем вправо

Физминутки:

Этот пальчик дедушка,

этот пальчик бабушка,

этот пальчик мама,

этот пальчик папа,

этот пальчик я- вот вся моя семья!

.

- письмо в воздухе;

-письмо в тетради

IV. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Букву я начинаю писать с нижней линии рабочей строки под счет 1 -закругление справа- налево переходит в прямую линию, пишу до середины не рабочей строки, под счет -и (отдыхаю) подсчет 2-закругляю в левую сторону, возвращаюсь до верхней линии,-и отдыхаю, под счет 3- веду прямую линию с закруглением вправо.

.Напишите под счет сначала «в воздухе», а потом под счет в тетради.

V. Письмо учащимися в тетради.

- Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания.

1. Напишите красиво и правильно заглавную букву Я и строчную букву я

2. Упражнение в письме соединений:

- Какие слова надо писать с заглавной буквы?

Земля Япония Якутияс

Респу́блика Саха́ (Яку́тия) ( Саха Өрөспүүбүлүкэтэ, Саха Сирэ) - . Это самый крупный регион Российской Федерации.

3. Упражнение в письме слов с печатного текста: земля землянка земляника

Работа со словарными словами

Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

Написание слов

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться

Два - согнуться, разогнуться

3 -в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка

На 4 - руки шире

5 - руками помашите

6- тихонько посидите.

Работа над предложением, текстом

Выполните анализ предложения .

- Что вы узнали о реке Яузе?

- Сколько предложений в этом тексте?

Составьте схему 1-ого предложения. Как запишите первое предложение?

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

- Чему учились на уроке?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

-Оцените свою работу.

Организация своего рабочего места

На данном этапе включены загадки о букве Я с целью создания положительного настроя и мотивации учебной деятельности

ЯЙЦО [й'][а].)

ЯЩЕРИЦА [й'][а].)

ЯЗЫК [й'][а].)

Я-[й'][а].)

В середине слова после гласной, после мягкого и твердого знака.

нет

После согласного буква я обозначает звук[а] и мягкость предшествующего согласного.

Буква я

Необходима для письма первых слов в предложении и имен собственных.

Наклонная линия, овал.

Тренировка в написании срочной буквы я и слов Тренировка в написании слов и предложений со срочной буквой я

Выполняют упражнения с пальчиками

Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет

(письмо в синей рамке).

Яблоко и яблоня

Отвечают на вопросы.

Закрепляют правило о написании слов в начале предложения

С красной строки.

Выполняют коллективно

(1 ученик у доски)

рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.

Регулятивные:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

-Умеют вступать в диалог (отвечать на вопросы)

Познавательные:

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

-Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

2Познавательные:

-понимают заданный вопрос, в соответствии с ним принимают учебную задачу и решают её через определенные действия.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Регулятивные:

Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

находят и выбирают способ решения.

-прогнозируют результат написания.

Регулятивные

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Умеют использовать счет при записи и выполнении соединений с разными буквами.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

Умение распознавать учебную задачу.

Списывать слова, соединения букв, в соответствии с заданием и по образцу.

-

Познавательные:

дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

-умение строить звуковые схемы

Развивает воображение, умственную деятельность

-

Регулятивные:

-Умеют оценивать свою работу.

умение строить схемы предложений

На этом уроке воспитывалось дружеское отношение друг к другу и определённые качества личности.