Программа внеурочной деятельности В мире профессий

Московская область

городской округ Орехово-Зуево

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 14

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ гимназия № 14

________________________/В.В.Устинов/

«____»_________________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

"В мире профессий"

для учащихся 1 класса"Б"

Социальное направление

Составитель: Грищенко Ирина Михайловна

учитель начальных классов

2015 - 2016 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса "В мире профессий" составлена на основе авторской программы «Мир профессий 1 класс» Е.Ю. Сухаревской, основой для разработки которой являются Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, серия «Стандарты второго поколения» - М: Просвещение, 2009) ;федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (ФГОС утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373. Приказ зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009 г. Рег. №17785).

Программа соответствует методической теме МОУ гимназия № 14: «Компетентностно - ориентированное образование школьников. Методы формирования ключевых компетенций учащихся на уроках».

Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г предусматривает профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы, целью которого является самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. То есть, профильное образование - это углубление знаний, склонностей, совершенствование ранее полученных навыков через создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы.

Цель программы: подготовить основу для предпрофильной ориентации учащихся младших классов путём создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи:

• формирование единой картины о мире труда и разнообразии профессий;

• обогащение представлений о различных сторонах профессий;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей, творческой активности, и

способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека.

Общая характеристика деятельности.

Курс «В мире профессий» направлен на решение задач воспитания и социализации российских школьников:

В области формирования личной культуры:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - «становиться лучше»:

формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

В области формирования семейной культуры:

формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям.

Необходимость выбора курса «В мире профессий» вызвана недостатком имеющейся информации о профессиях у детей данного возраста.

Курс разработан с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.

Его актуальность продиктована следующими открывающимися возможностями для учащихся: расширить свой кругозор, представления о мире профессий, исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии, тренировать различные виды своих способностей.

Описание ценностных ориентиров .

Формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа "Я"); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.

Описание места деятельности в учебно-воспитательном плане.

Учебно-воспитательным планом, в 1 классе, предусмотрен 1 час в неделю, соответственно 33 часа в год.

Личностные, метапредменые и предметные результаты освоения данного вида деятельности.

Личностные результаты

1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций1.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств для её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с комму3никативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

4.Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач.

5.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание деятельности.

1 класс

Кто ведет нас по дороге знаний?

Кто мои родители?

Рассказы о первых учителях

Что такое техника?

Развивающее занятие: профессия «водитель», «тракторист»

Профессия моего папы

Что такое искусство?

Развивающее занятие: профессии «актер», «художник»

В мире красок

Мы часть природы

Знакомство с деятельностью людей в регионе

Моя семья

Календарно-тематическое планирование

1 класс «Семья, в которой я живу»

Дата

план

Дата

факт

1

«Человек - человек» - 7

Кто ведет нас по дороге знаний?

Л: Ценить и принимать базовые ценности. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.

Р: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять план выполнения заданий на внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П: Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию .

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Владеть предоставленной учителем и сверстниками информацией

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в интерактивных играх .

2 часа

2

Кто мои родители?

2 час

3

Рассказы о первых учителях

3 часа

4

«Человек - техника» - 8

Что такое техника?

3 часа

5

Развивающее занятие: профессия «водитель», «тракторист»

1 час

6

Профессия моего папы

4 часа

7

«Человек - художест-венный образ» - 9

Что такое искусство?

2 часа

8

Развивающее занятие: профессии «актер», «художник»

3 часа

9

В мире красок

4 часа

10

«Человек - природа» - 9

Мы часть природы

3 часа

11

Знакомство с деятельностью людей в регионе

2 час

12

Моя семья

4 часа

Итого:

33 часа

Описание учебно-методической и материально-технической обеспеченности.

• Интерактивное оборудование и интернет - ресурсы в школе

• Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

• Экспозиционный экран.

• Персональный компьютер с принтером.

• Мультимедийный проектор.

• Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

• Стол учительский.

• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

• Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Список литературы

1. Классные часы по профориентации школьников. Алёнкина О.А. М.: «Планета» - 2011.235с.

2. Наглядно-дидактическое пособие «Кем быть?». - М.: «МОЗАИКА-СЕРВИС». - 2010.

3. Наглядно-дидактическое пособие «Профессии». - М.: «МОЗАИКА-СЕРВИС». - 2012.

4. Завальнюк Л.К. О профессиях. - Омега, 2007. - 67с.

5. Лопатина А.С., Скрепцова М.В.Секреты мастерства. 62 урока о профессиях и мастерстве. - М: ООО Книжный дом Локус. - 2002. 352 с.

6. Манакова М.Д. Моя первая книга о профессиях. - Прф-Пресс . -2007. - 16с.

7. Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. - М., Просвещение, 1985.

8. Потапова Т.Н. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. - Сфера. - 2009. 64с.

Материально-техническая обеспеченность: мультимедийное оборудование

-ноутбуки

компьютер

Планирование результатов обучения данному виду деятельности

В результате изучения курса «В мире профессий» младший школьник должен

Знать:

• основные сферы профессиональной деятельности человека;

• основные признаки профессий, их значение в окружающем обществе;

• предприятия и учреждения микрорайона, города;

• основные приемы выполнения учебных проектов.

Уметь:

• рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни общества;

• пользоваться информацией, получаемой на уроках из учебной, художественной, научно-популярной литературы, СМИ, ИКТ;

• переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые конкретные жизненные ситуации;

• выполнять учебные проекты.

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, мир, знания, труд, профессия, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.

Председатель ШМО учителей начальных классов

________________________________Л.В. Максимова

Протокол №____________________________

«_____»____________________2015 г.

Согласовано:

зам.директора по УВР

___________________________ Т.Ю. Силаева

«_____»____________________2015 г.

9