Методическая разработка по теме Имя прилагательное как часть речи

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Крюковская средняя общеобразовательная школа

Урок русского языка

в 3 классе

по теме

«Имя прилагательное как часть речи»

Образовательная система «Школа 2100»

Учитель начальных классов Красюк Любовь Алексеевна

2015 год

Тип урока: Урок открытия нового знания (урок-исследование).

Цели урока: Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.

Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.

Планируемые результаты:

Предметные: Провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;

- выявить особенности изменения имен прилагательных;

- распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

- развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас.

Личностные: - продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения;

- формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

логические - осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: формулируют учебную задачу; учитывают правило в планировании и контроле способа решения;

осуществляют самопроверку и самоконтроль; оценивают свою деятельность.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог,

признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою,

излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий;

принимают участие в работе группами.

Основное содержание темы, понятия и термины: часть речи, прилагательное, грамматическое значение прилагательного, морфологические признаки имени прилагательного.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Образовательные ресурсы: Учебник, презентация по теме, компьютер; проектор, карточки для работы в паре.

На уроке использовались элементы современных образовательных технологий:

• здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности);

• информационно - коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);

• проблемное обучение (частично - поисковое).Психологический настрой.

Ребята, прежде чем начать наш урок, давайте поможем друг другу настроиться на работу. Возьмитесь за руки и скажите: мы будем внимательные, добрые, дружные, умелые, смелые.

Теперь, я уверена, мы вместе сможем сделать наш урок полезным и интересным. Садитесь на свои места.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Личностные: формирование навыков самоорганизации;

Проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя.

Определение задач и проблемы урока

Прочитайте девиз урока (слайды).

«С проблемой справимся с любой -

Ведь мы - исследователи,

друг мой!»

Что мы будем делать на уроке?

Правильно, сегодня мы будем исследователями.

Оценивать свою работу на уроке помогут вам листки самоконтроля. За каждое письменное задание ставьте себе отметку. В конце поставите средний балл. Ну что ж, к новым открытиям!

Читают девиз урока. Высказывают предположения.

Регулятивные:

Овладение умением прогнозировать.

Актуализация

знаний

Запишите число.

Поработаем со словарными словами ( слайды).

Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Выполните самопроверку,

оцените свою работу.

К…мпьютер, ф…нарь, женщ…на, б…гаж, …сина, п…мидор, л…мон, б…тон, му…чина, м…лина, с…иница, вн…мательный.

Списывают слова, вставляя пропущенные буквы. Выполняют самопроверку и оценивают свою работу. Отвечают на вопросы.

Познавательные: правильно писать словарные слова.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, сформулированную под руководством учителя, осуществлять самоконтроль;

- давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: формирование навыков самооценки.

Введение в тему с постановкой основного вопроса урока. Определение объекта исследования

Разделите слова на две группы: имена существительные одушевленные и неодушевленные. Где возникло у вас затруднение?

Почему одно слово лишнее?

- А вы хотели бы узнать что это за часть речи?

- Значит, что будем исследовать?

Она живет в домике, в котором много окошек. По мере исследования мы будем открывать окошки и много интересного узнаем об этой части речи.

- Что бы вы хотели вспомнить и узнать новое об этой части речи?

Делят слова на две группы. Выделяют лишнее слово.

Определяют объект исследования.

Составляют план исследования.

Что она обозначает?

На какие вопросы отвечает?

С какой частью речи связана? Как изменяется?

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные:

оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Развитие умения слушать и понимать других.

Построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Оформление своей мысли в устной форме.

Личностные:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Физминутка для глаз

Физминутка для глаз

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

Открытие нового знания

1.Наблюдение над словами-признаками

2.На какой вопрос отвечают слова

3.Наблюдение над связью имени прилагательного с именем существительным.

Самостоятельная работа

Физминутка

4.Изменение имен прилагательных по числам

5.Изменение имен прилагательных по родам

«Опиши предмет»

Лимон, печенье, человек, ромашка, тропинка, лес.

Что обозначают слова. описывающие предмет?

- А какие важные признаки предметов вы знаете?

Что же обозначает исследуемая часть речи?

Запишите слова, поставьте к ним вопросы. ( упр. 304, с.67)

На какой вопрос отвечают слова каждой группы и наша часть речи?

Подберите по одному признаку к каждому слову (слова записаны на доске)

Шуба, речка, яблоко, погода

- Запишем с комментированием данные словосочетания.

- Рядом с какой частью речи стоит исследуемая часть речи?

Вывод: относится к имени существительному

Давайте немного поиграем, если я называю слово, которое обозначает предмет - вы приседаете. Если слово, которое обозначает признак предмета - вы хлопаете.

(слон, пирог, сладкий, розовый, тетрадь, высокий, пенал, солёный)

Игра «Один - много» ( слайды).

Красный шарф -

Широкая лента -

Кислый лимон -

Какой вывод можно сделать?

Распределите словосочетания на 3 группы

м.р ж.р ср.р (словосочетания записаны на слайдах).

Какой вывод можно сделать?

Что же за часть речи живет в домике?

Дайте характеристику имени прилагательному. Сформулируйте правило.

Отвечают на вопросы.

Вкус

цвет

запах

размер

форма

качество ( слайды)

Открывают окошко:

Обозначает признаки предметов

Открывают окошко:

какой? какая? какое? какие?

Учащиеся работают в группах, каждая группа со своим словом.

Открывают окошко:

относится к имени существительному

Физминутка

Придумывают словосочетания

Открывают окошко:

изменяется по числам

Открывают окошко:

изменяется по родам

Открывают окошко:

Имя прилагательное

Познавательные :

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Построение речевых высказываний.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Регулятивные:

Умение работать по коллективно составленному плану. Самостоятельное оценивание правильности результатов действия, внесение необходимых коррективов.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Физминутка

«Минутка шалости»

Давайте немного отдохнем. Как только зазвучит музыка, вы можете делать все, что хотите: встать и потянуться, походить по классу, попрыгать, посмотреть в окно и т. д. Но есть два условия: во-первых, нельзя мешать другим ученикам, а. во-вторых, как только музыка стихнет, вы все сразу должны сесть на свои места.

Учитель включает музыкальный фрагмент, и в течение нескольких минут учащиеся отдыхают.

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Прочитай текст. (упр.307)

Найди в нем имена прилагательные.

Определи род и число.

Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре? (Эталон на доске)

Эталон «Правила работы в парах»:

Работать должны оба.

Один говорит, другой слушает.

Если не понял - переспроси.

Своё несогласие высказывай вежливо.

На доску проектируются текст

Наступила осень. Светит солнышко. В парке лежит ковёр из листьев.

Перед вами текст. Прочитайте текст. Докажите, что это текст.

Представьте картину, которая нарисована словами этого текста.

Что особенного в этом тексте? (он «бесцветный»).

- Почему? (нет слов, которые «раскрашивают» текст).

Посмотрите га иллюстрацию, как природа разукрасила парк осенью.

Дополните его словами-признаками, чтобы он стал красивым.

Обсудите в паре, какие слова-признаки мы можем вставить.

Наступила ____________осень. Светит _____________солнышко. В парке лежит ___________ковёр из____________ листьев.

Выполняют устно.

Работа в парах

Познавательные: поиск необходимой информации, овладение приёмами отбора и систематизации материала, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

Умение работать в паре, контролировать действия партнера.

Самостоятельное оценивание правильности результатов действия, внесение необходимых коррективов.

Коммуникативные:

Умение работать по коллективно составленному плану.

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

Оформление своей мысли в устной форме.

Личностные:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Установи соответствие. Составь словосочетания.

стальная портфель

ясная погода

большое игла

морская ящерица

быстрая ведро

старенький свинка

Работают за компьютером.

Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Ответьте на основной вопрос урока: « С какова частью речи мы познакомились на уроке?»

- Что вы узнали об имени прилагательном?

- Чему научились на уроке?

- Были ли трудности? Что было интересно?

Оцените себя с помощью листа самоконтроля (с комментариями).

У вас на партах лежат прямоугольнички.

Оцените, сколько нового вам пришлось сегодня узнать и открыть

.

Познавательные:

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

Формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные: Формирование внутренней позиция школьника.

Самооценка на основе критерия успешности.

Домашнее задание.

Дифференцированное: 1) составить текст - описание на тему «Весна»

2) с помощью имен прилагательных описать любые 5

имен существительных.

Личностные:

Принятие учебного задания в соответствии с уровнем своего развития.