Урок русского языка в 3 классе на тему: Глаголы - синонимы и глаголы - антонимы

Предмет: русский язык (26 апреля 2016 г)

Класс: 3

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока: «Глаголы - синонимы и глаголы - антонимы»

Цель урока: совершенствовать умение правильно подбирать слова близкие и противоположные по смыслу и пользоваться ими для общения в устной и письменной речи.

Задачи:

• закрепить знания о глаголе, как части речи; о синонимах и антонимах; формировать умение дифференцировать и использовать в речи глаголы - синонимы и глаголы - антонимы;

• развивать словесно - логическое мышление, умение анализировать, делать выводы; зрительное и слуховое внимание, память, орфографическую зоркость;

• активизировать и обогащать глагольный словарь;

• воспитывать самостоятельность, ответственность, стремление к познанию. Способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества.

Словарь: глаголы - синонимы, глаголы - антонимы

Оборудование: презентация, лучики с заданиями (для работы в паре), карточки со словами

Ход урока:

I. Организационный момент

Слайд 1 Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Он весенний, интересный

И гостей собрал всех вместе.

Повернитесь к ним скорей,

Поприветствуйте гостей!

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что в нашем третьем классе

Все ребята - МОЛОДЦЫ!

- Я вижу у вас хорошее настроение и желаю сохранить его в течение всего урока. Наш урок мы начнём с девиза. Прочитаем хором.

Слайд 1 щелчок «С маленькой удачи начинается большой успех!»

- Как вы понимаете эти слова?

- Какая может быть удача на уроке?

- А от чего появится большой успех?

- Пусть эти слова послужат нам девизом и помогут вам быть сегодня на уроке успешными. А я буду этому только рада!

- Работать мы будем группами и парами. А сейчас запишите число. Комментирует …. (ф.и. ребёнка)

II. Минутка чистописания.

- Традиционно начнём наш урок с чего? (минутки чистописания)

- Написание, какой буквы мы будем отрабатывать, вы узнаете из следующего задания. Внимание на доску!

Слайд 2

- Какая буква повторяется 1 раз в каждой строчке? (буква г) Слайд 2 щелчок

- Какие звуки она обозначает? (согласные, твёрдый и мягкий, звонкие)

- В какой орфограмме мы встречаем букву г? (парные согласные)

Слайд 2 гиперссылка на флипчарт

- Итак, напишите безотрывно цепочку букв на первой строчке.

1 группа: гсгигнгогнгигмгы

2 группа: гагнгтгогнгигмгы

Флипчарт, стр.2

- На второй строчке нужно записать слова, которые написал ученик.

- Прочитайте их.

Вдрук, вакрук, читверк, пакода

- Ребята, что вы заметили?

- Кто исправит ошибки?

- Почему эти слова нужно писать именно так? (потому что это словарные слова)

- Запиши правильно эти слова, и обозначьте ударение.

- Как можно назвать такого ученика? (безграмотным)

Флипчарт, стр.3

- Грамоте учиться - всегда пригодится.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Запишите.

- На каком уроке вы учитесь грамоте?

III. Этап формулировки темы и целей урока.

- А чему мы сегодня будем учиться, нам предстоит узнать. Но для начала давайте вспомним то, что мы знаем.

- Прочитайте понятия: Флипчарт, стр.4

- Все ли понятия вам известны?

- Вы должны догадаться, с какими понятиями мы будем сегодня работать, задав мне вопрос, на который я могу ответить только ДА или НЕТ.

Дети задают вопросы, например:

- Это понятие обозначает предмет?

- Это понятие служит для связи слов?

- Это понятие имеет число? и т.д.

- Подведём итог. Кто догадался, с какими понятиями будем работать? (глагол, синонимы, антонимы)

- Чтобы убедиться правильно ли вы выбрали понятия, вернёмся к минутке чистописания, где я зашифровала некоторые из них.

- Как вы думаете, где шифр? (на 1 строчке)

- Расшифруйте!

- Кто догадался, какие понятия зашифрованы?

- Вернёмся к выбору понятий, почему вы выбрали ещё глагол? (потому что мы работаем над изучением большой темы «Глагол»)

- Кто сформулирует тему урока? (глаголы - синонимы и глаголы - антонимы)

- Запишите тему. Комментирует …

- Определим цели урока, используя опорные слова

Слайд 3 Знать … (что такое глагол, синонимы и антонимы)

уметь …. в речи… (уметь отличать и использовать в речи глаголы - синонимы и глаголы - антонимы)

IV. Репродуктивно - поисковый этап.

1.Работа над понятиями

- Как вы думаете, какими знания, мы должны обладать по данной теме?

- Что такое глагол? Ответьте на этот вопрос.

- Что вы ещё знаете о глаголе? (в предложении является сказуемым)

- Правильно. Что ещё мы должны знать?

- Какие слова называются синонимами? Ответьте на этот вопрос.

- Как ещё можно назвать синонимы? (слова-друзья)

- Покажите слова - синонимы с помощью своего соседа.

(учитель вывешивает схему)

- Что ещё мы должны знать?

- Какие слова называются антонимами? Ответьте на этот вопрос.

- Как ещё можно назвать антонимы? (слова - спорщики)

- Покажите антонимы.

(учитель вывешивает схему)

- В каких частях речи мы встречали синонимы и антонимы? ( у сущ. и прил.)

- Приведите пример.

- А вот у какой ещё части речи есть синонимы и антонимы прочитаем об этом в учебнике на стр. 73

- На что похожи схемы? (на солнышко)

- Чего не хватает? (лучей)

- У каждой пары в конвертах есть лучики. Посмотрите.

- Как вы думаете, что нужно сделать?

(написать глаголы, соответствующие действию на картинке и определить их нужной схеме) (дети работают в парах)

- Проверим.

- Запишите в тетради глаголы, с которыми вы работали.

2. Работа со словосочетаниями. Групповая работа.

- Следующее задание вы выполните группой. Слайд 4

- А задание написано в учебнике на стр. 74 упражнение 535

- Прочитайте самостоятельно.

535. К данным глаголам подбери однокоренные глаголы - антонимы.

Входить в комнату - …, подъезжать к дому - …, приплывать к берегу - …, вылетать из гнезда - … .

Составь предложение с одним из словосочетаний.

- Какие задания будете выполнять?

- Как доказать что это однокоренные слова - антонимы? (нужно выделить корень)

- Проверим, какая группа справится первой.

(одна группа работает на интерактивной доске)

Слайд 4 гиперссылка на флипчарт

- Проверим правильность выполнения задания.

- С какими глаголами работали? ( с глаголами - антонимами)

- Прочитайте предложение, которое составили.

- Для чего используют их в речи? (речь становится красивой, выразительной и точной)

Флипчарт, стр.2

Физ. минутка

- Молодцы! Дружно поработали!

- А теперь отдохнём с пользой. Попробуем выполнить всю трудную работу, которую успевает делать глагол. Слайд 5 (видеоролик)

(учитель называет движение, дети - выполняют под музыкальную нарезку)

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку, потанцуйте

Улыбнитесь, поморгайте

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните… Просыпайтесь

Всё в порядок приведите.

Вновь трудиться вы начните.

- Слова, какой части речи я называла?

- Так что обозначает глагол?

- Для чего используют в речи глаголы?

3. Работа с текстом. Групповая работа. Слайд 6

- Следующее задание для групп.

Слайд 6 гиперссылка на флипчарт

- Что вы видите? (стихотворение)

- Прочитайте цепочкой по одному предложению.

Дети рано утром встали,

За грибами в лес пошли.

Приседали, поднимались,

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним ребята,

Наклоняйтесь, раз - два - три,

И в лукошко набери!

Вот на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянутся,

Надо сильно потянутся.

Три часа в лесу бродили,

По тропиночкам ходили.

Утомил всех долгий путь,

Дети сели отдохнуть.

- О чём говорится в стихотворении? (как ребята ходили в лес за грибами)

- Какие грибы нашли? (белый гриб, опята)

- Что вы знаете об этих грибах? (они съедобные)

- Что ещё нашли в лесу? (орех)

- Как бы озаглавили это стихотворение?

- Итак, задание для групп! Первая группа спишите ту часть стихотворения, где говорится о грибах. Вторая - об орехе.

- Проверим. Вторая группа отделите на доске ту часть, которую вы записали.

- Ребята, какое ещё вы выполняли задание, и я о нём не говорила? (вставили пропущенные буквы)

- На какие орфограммы?

- Правильность выбранной буквы я проверю у каждого во время оценивания ваших работ.

- Следующее задание. Первая группа находит и подчеркивает глаголы - антонимы, а вторая - глаголы - синонимы.

- Проверим. (представитель каждой группы выделяет глаголы)

- Задание для самых внимательных. Найдите во всем стихотворении глаголы - антонимы, которые не назвали. (встали - сели)

- Молодцы!

V. Поисково - творческий этап. Закрепление пройденного.

- Сейчас, я приглашаю выйти к доске тех ребят, у кого в тетради карточка с цифрой 1. Покажите свои карточки. (на карточках написаны слова)

- Посмотрите все внимательно. Теперь выйдите те, у кого карточка с цифрой 2 и найдите свою пару «друзей» (синонимы)

- Посмотрите, уважаемые гости, верно ли образовались пары «друзей» (синонимы)?

- Теперь выйдите остальные ребята и найдите ту пару, для которой вы будете «спорщиками» (антонимами).

- Уважаемые гости, оцените работу детей.

1.бежать 2.мчаться стоять

1. веселиться 2. радоваться грустить

1. бранить 2. ругать хвалить (слово у учителя)

VI. Рефлексия

- Так какие глаголы мы называем синонимами?

- Приведите примеры.

- Антонимами?

- Приведите примеры.

- Посмотрите на наши пары, одна пара осталась без антонима. Подберите антоним. (хвалить)

- Кто из вас заслужил похвалы?

- За что ты можешь себя похвалить? (дети высказываются)

Слайд 7

- Всё это маленькая удача, из которой складывается большой успех.

- Свои знания, полученные на уроке, вы ещё раз закрепите, выполнив домашнее задание стр. 72 упр. 529

- А сейчас, оцените свою работу на уроке.

(дети к смайликам прищепляют прищепку со своим именем)