Технологическая карта урока по крымскотатарскому языку 1 класс

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв, способа безотрывного написания слов

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

организация пространства

Межпредметные

связи

Формы работы

Ресурсы

Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).математика

Фронтальная, в парах, индивидуальная.

Азбука,Элифбе

«Мой алфавит»

Схемы слов и предложений, предметные картинки.

1 этап Мотивация к деятельности. Постановка темы.

Цель этапа - мотивировать учащихся на изучение темы

- Чем мы с вами занимаемся на уроках обучения грамоте?

- Чему уже научились?

Игра «Найди лишнее». ***** на доске

- Посмотрите на доску.

- Какая буква лишняя: и, а, О, ы?

- Какое слово лишнее: ау, уа, Иа,

Фонетическая зарядка. Цветные карандаши

- Давайте начнём сегодняшнее занятие с фонетической разминки. Я буду называть слова, а вы показываете карандаш такого цвета, который требуется для обозначения первого звука.

мектеп, кок, ава, парча экран, ички, армут, мышыкъ

Игра «Кто внимательный?»

- Послушайте слова, какой звук есть в каждом слове: мектеп,магъаз, мавы, миллет, ошамакъ?

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Каковы наши цели?

2 этап Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения

Диагностические задания

Знакомство со звуком [м м,], буквой М м

Цель - познакомить со звуком [м м,], буквой Мм, соотносить звук и букву

Звуковой анализ, характеристика звуков.

- Как кричит корова?

- Назовите первый звук. Определите, гласным или согласным является звук [м]? Докажите свой выбор.

Упражнения в выделении звуков [м м,]

- отгадайте загадку:

Осе орманда, дагъда

Кимерде чайыырларда

Ашагъан онъы макътар

Айтсанъ, тез айт бу….. (мантар)

- Назовите первый звук. Какой он - гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначим?

- А вот еще одна загадка:

Мор-мелеведир тюсю,

Ашасанъ джан тюркюси

Ягъдыр онъаберген джан

Тет- тез айт …… (морпатлиджан)

- Назовите первый звук. Какой он - гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначим?

Игра «Узнайте звук»

- Если услышите в словах звук [м] - хлопните в ладоши один раз, а если услышите звук [м,] - топните один раз: мишка, маска, мел, милашка, море, морс, метла, мальчик, музыка.

- Можем ли мы увидеть звуки [м м,]?

- Звуки [м м,] мы обозначим буквой Мм.

**** учитель показывает печатную букву Мм

- Сколько букв на плакате? Почему две буквы Мм?

- На что похожа буква М?

- Послушайте как про эту букву написал поэт:

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем: получилась буква М.

Печатание буквы Мм Пропись №2 стр 20

- Рассмотрите букву М, почему она раскрашена в зеленый и синий цвет?

**** печатание по алгоритму

- С чего начнем печатание буквы?

• Показ на доске учителем

• Прописывание в воздухе

• Печатание в тетради самостоятельно

• Самоконтроль

Упражнения в чтении слогов и слов

Цель - научить читать слоги и слова с изученными буквами

Работа по Азбуке стр 78

рисунок

- Кто изображен на рисунке?

- Чем занимается мама и дочка?

- Найдите предметы, в названии которых есть звук [м]. есть звук [м,].

Чтение слогов и слов

***** на доске написаны слоги и слова

МА Мы Ми мо му

Ам ым им ом ум

МА-ма ми-мо му-му

***** чтение идет по заданиям:

• Все слоги хором

• Слоги с мягким звуком

• Слоги с твердым звуком

• Чтение слов

• Чтение по строчкам

• Чтение по столбикам

Игра «Кто больше»

- Придумайте и назовите слова в которых есть звук [м], [м,].

Упражнения в написании букв

Цель- научить писать строчную и заглавную букву Мм и их соединение

Анализ строчной буквы Мм стр 20 Пропись 2

- Рассмотрите строчную букву М. Из каких элементов она состоит?

- С какого элемента начнем писать строчную букву М?

Письмо элементов строчной буквы М стр 20 строчка 2

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем

• Прописывание в воздухе

• Самостоятельное письмо элементов буквы

• Самоанализ написанного

Письмо строчной буквы М стр 20 строчка 3

*** Работа с табло (обводка буквы)

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем

• Прописывание в воздухе

• Самостоятельное письмо буквы

• Самоанализ написанного

Зарядка для кистей рук и глаз

Работа со звуковыми схемами

Пропись 2 стр 20 рисунок внизу страницы **** на доске

- Что нарисовано на каждом рисунке?

- Найдите каждому слову звуковую схему.

Письмо слогов и слов стр 20 строчка 4-7

- Прочитайте слог. Где эти буквы соединяются?

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем

• Прописывание в воздухе

• Самостоятельное письмо слогов

• Самоанализ написанного

- Красным карандашом отметьте гласные буквы точкой. Зеленым карандашом мягкий звук, а синим цветом - твердый звук.

Анализ заглавной буквы М стр 21 Пропись 2

- Рассмотрите заглавную букву М. Из каких элементов она состоит?

- С какого элемента начнем писать заглавную букву М?

Письмо элементов заглавной буквы М стр 21 строчка 1

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем

• Прописывание в воздухе

• Самостоятельное письмо элементов буквы

• Самоанализ написанного

Письмо слогов и слов стр 21 строчка 3-4

- Прочитайте слоги. Какое слово составили из них? Поставьте красные точки под гласными.

**** письмо по алгоритму

• Показ на доске учителем

• Прописывание в воздухе

• Самостоятельное письмо соединений

• Самоанализ написанного

Упражнения на развитие речи

Цель - проверить умение составлять предложение по схемам к рисунку

Работа по Прописи 2 стр 21 рисунок внизу страницы

- Угадали сказку?

- Какой момент нарисовал художник? Составьте предложение по схеме.

4 этап Подведение итога. Рефлексия.

Цель - проверить умение учащимися проводить рефлексию своей деятельности

- Какие новые знания приобрели сегодня?

- Какие трудности возникли?

- Какое задание было наиболее интересным?

- Все ли цели достигли?