Конспект урока по литературному чтению на тему:Русская народная сказка Кот и лиса

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: Русская народная сказка "Кот и лиса".

Цель: учить чтению и восприятию русской народной сказки,

пониманию её смысла.

Задачи:

• познакомить с русской народной сказкой и ее особенностями;

• учить читать текст по ролям и понимать смысл сказки; воспитывать способности определять свое отношение к героям сказки, любовь к искусству;

• развивать интерес, навыки выразительного чтения, умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, по фамилии автора, по иллюстрации и ключевым словам;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Тип урока: интегрированный.

Программа: образовательная система "Школа 2100".

Возраст: 3 класс.

Оборудование: учебник Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В одном счастливом детстве» книга для чтения в 3 классе, 1 часть, отрывок из стихотворения Ю.Энтина «В мире сказок»; портрет В.М.Васнецова; картины В.Васнецова "Аленушка", "Иван Царевич на Сером волке", "Ковер-самолет";

таблички со словами, кроссворды, отрывки из классической музыки Шопена, фото художника М. Соловьёва и его иллюстрации к сказке, фото Дом - музей В.М. Васнецова, выставка русских сказок, Дом сказок с разбирающимися брёвнами.

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I.Орг.момент.

- Ребята, тему урока вы узнаете сами, когда разгадаете кроссворд.

- У каждого на парте лежит кроссворд под названием « Кто говорит эти слова?»

- Отгадайте кроссворд и по вертикали у вас получится слово, которое и будет обозначать тему нашего урока.

(Дети разгадывают самостоятельно. В это время звучит музыка «В мире сказок»).

Проверка кроссворда на доске.

Оцените свою работу.

- Если все слова отгадали в кроссворде - зелёный кружок («Молодцы!»),

- если отгадали 3-4 слова - жёлтый,

- если отгадали 1-2 слова или вообще ни одного слова не отгадали - красный.

- Вам я посоветую: больше читать сказок

II.Со

обще

ние темы и цели.

- Итак, тема нашего урока - Сказка. (Открываю на доске запись : «Русская сказка»

-Вы любите сказки?

- И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости. Сказки любят и дети, и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты.

- В сказках совершаются самые невероятные чудеса.

И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русской народной сказки.

-Вспомните, на чем совершают герои свои путешествия в сказках?

(На ковре - самолёте, в сапогах - скороходах, в ступе)

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

III.

Про

верка домашнего зада

ния.

3) Чтение стихотворения Г. Сапгира «Леса - чудеса» (Оценивают ответы учащиеся)

IY.

Всту

Пи

Тель

ная беседа

- Вы уже много знаете о сказках. Давайте послушаем, о чём разговаривают Настя и папа. (Чтение по учебнику авторского текст., с.194)

Вопросы после чтения:

-Когда появились первые сказки?

- О каких сказках - народных или литературных - рассказывает папа?

- Кто сочинял сказки? (Простые люди)

- О чём были эти сказки?

-Что вы узнали о сказках о животных?

- Давайте вспомним всё, что мы уже знаем о сказках. Из полосок - «брёвен» на доске построен Дом Сказок. Но каждое брёвнышко - волшебное, оно что-то сообщает о сказках. Прочитайте вопросы и разложите брёвнышки по вопросам, на которые они помогают ответить.

(Ученики распределяют «брёвна» - ответы по вопросам:

( У доски работают 2 ученика)

1. Что такое сказка?

ЖАНР УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

2.Какие виды сказок вы знаете?

ВОЛШЕБНЫЕ АНИМАЛИСТИЧЕСКИЕ БЫТОВЫЕ БОГАТЫРСКИЕ

3.По авторской принадлежности сказки бывают…

НАРОДНЫЕ АВТОРСКИЕ

4. Кто умело рассказывал сказки?

СКАЗИТЕЛИ (Показываю картинку сказителей и о них рассказываю)

- Мастерство сказителя считалось профессией, людей этой профессии все уважали, ведь они приносили людям радость, без них жизнь была бы скучной, однообразной. Все работали, а сказитель рассказывал и пел. И за свою работу он получал равную со всеми плату.

- А как вы представляете себе человека такой профессии? Нарисуйте словесный портрет сказителя или сказительницы. Это, наверное, маленькая, сгорбленная старушка, в платочке. У нее морщинистое лицо и добрые глаза. Она говорит тихим голосом, на старинный манер; а может быть сказитель седым древним стариком, с огромной бородой. Говорит он басом, нараспев.

(Показываю картинки сказителей)

- А пока ребята выполняют задание, прочитайте отрывок из стихотворения Ю.Энтина. «В мире сказок» и скажите, какая сказочная примета упоминается в стихотворении?

1)Чтение отрывка из стихотворения Ю. Энтина "В мире сказок" (на доске)

В мире много сказок грустных и смешных.

Нам нельзя без света, нам нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло!

- Согласны вы с Юрием Энтиным, что нам нельзя без сказок?

- Оцените работу ребят. Поднимите кружок.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Физкультминутка.

4) Рассказ о художниках-иллюстраторах сказок.

- Сказки вдохновляют на творчество многих талантливых людей: художников, композиторов.

-Когда карандаш и краски в руках талантливых людей, любая сказка оживает.

- Давайте познакомимся с творчеством замечательного русского художника Виктора Михайловича Васнецова.

(На доске картины "Аленушка", "Иван Царевич на Сером волке", "Ковер-самолет".)

(Дети рассказывают по картинам.

(Звучит музыка Шопена.)

</ - Ребята, я надеюсь, вы обратили внимание на волшебную, сказочную музыку, которая звучала. Это классическая музыка польского композитора Фредерика Шопена в современной обработке. Красивая музыка Шопена усиливает восприятие картины.

Рассказываю о жизни и творчестве В.Васнецова.

(Показываю портрет и фото Дома - музея Васнецова)

- Ребята, а что всегда помогает героям сказок в их приключениях?)

-Какое качество, необходимое во взаимоотношениях людей, помогает преодолевать все преграды и препятствия?

- Дружба.

(Танец и песня «Дружба» Барбарики)

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Отгадайте загадки.

Ростом с комод, усищи - с аршин,

Глазищи - с кувшин сам рябой. (Кот)

За деревьями, кустами промелькнуло будто пламя,

Промелькнуло, пробежало... нет ни дыма, ни пожара ( Лиса).

-Откройте с. 195 в учебнике.

- Кто нарисован на картинке? (Мужик).

- Как он одет? В современную одежду?(Нет)

-Что - нибудь странное заметили? (у него на палке узелок, а из него слышно:мяу - мяу..

- Что можно предположить по картинке ? Куда он идёт? Что несёт в узелке?

- Прочитайте название сказки.

- Так кто же будут герои нашей сказки?

( Открываю запись на доске «Кот и лиса»)

-Какие знаете сказки, где главный герой кот?

-Какой он в сказках (Защитник, спаситель, иногда хитрец…)

-Какие знаете сказки, где главный герой лиса?

-Какая в сказках показана лиса?

- Давайте проверим все наши предположения и начнём читать сказку.

- Вспомним, на что нужно обращать внимание, чтобы получилось выразительное чтение.

( Показываю табличку)

Y.Первич

ное чте

ние

1) Чтение по частям.

1 часть (по абзацам)

1 абзац

-Какой был кот?

-Как понимаете значение слова "шкодливый"? (Табличка со словом)

-Шкодливый, находчивый, хитрый - такой не пропадёт!)

-Как мужик решил избавиться от кота?

-Прочитайте, как жилось коту в лесу.

-Как понимаете "и горя ему мало"?

2 абзац

-Почему лиса никогда не видела котов?

-Что можете сказать о коте?

- А о лисе?

-Как изменилась жизнь кота и сам кот?

-Как теперь зовут кота?

-Сравните имя Котофей с другими именами:

Тимофей, Еремей.

-О чем говорит факт, что эти имена встречаются сейчас очень редко?

- Чем заканчивается 1 часть?

-В сказке встретились устаревшие слова .

- Как вы их понимаете? Запишите современные слова:

1 часть:

да - в значении союза «И»

и горя ему мало - быть равнодушным, не переживать

дивится - удивляется

не видывала - не видала

скажись - скажи

величать - звать

не ведала - не знала

потчевать - угощать

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре.

2 часть (самостоятельно)

-Куда отправилась лиса на другой день??

-Кто повстречался лисе?

- Что им говорила лиса? Что она им приказала?

-Какой в этой части показана лиса? Верная жена, хлопотливая хозяйка, находчивая, хитрая, изобретательная.)

- Волк и медведь? (Уважают власть, доверчивые, трусливые.)

-У вас в рабочих тетрадях есть задание:

- Нам опять встретились устаревшие слова. Подпишите современные.

2 часть:

коли - если

схоронись - спрячься

ступай - иди

3 часть "по цепочке"

-Кто из зверей оказался храбрее?

-Расскажите, как кот напугал волка и медведя.

-Почему кот оказался победителем, ведь он тоже испугался волка?

-Кто оказался хитрее всех? (Лиса, она всё придумала, хотела, чтобы её мужа уважали и боялись, да заодно и еды на зиму запасла!)

3 часть:

дожидаю - жду

пустился во всю прыть - быстро побежал

да давай Бог ноги - помоги убежать

положился на Божью волю - будь, что будет

шмякнется об земь - упал на землю

- Оцените свою работу.

YII.Работа над сказ

кой

- В сказке много устаревших слов, но ещё обратите внимание на имена героев.

-Лизавета Ивановна созвучно со словом лиса, Михайло Иванович - со словом мишка, Левон Иваныч - со словом лев.

- Что вынесено в заголовок? Тема, герои, главная мысль, жанр?

- Определите главную мысль сказки.

- Побеждают иногда не силой, а умом, находчивостью, хитростью.)

-Как можно озаглавить по - другому?

-Найдите сказочные приметы, которые прослеживаются в сказке.

-Какой зачин и концовка у сказки?

Инсценирование 2 части.

- Смогли ли ребята - исполнители передать характеры лисы, волка и медведя?

VIII.

Обобщающая беседа

- У вас в учебнике только одна иллюстрация к этой сказке, а вот художник Михаил Соловьёв всю сказку проиллюстрировал. Вот какие современные, живые, задорные, смешные получились у него герои сказки. На мой взгляд очень удачные иллюстрации, написаны с мягким юмором.

(Показываю портрет художника и иллюстрации к сказке)

-Ребята, отличаются картины Васнецова от современных иллюстраций?

- У каждого художника своя манера написания, свой почерк, свой стиль.

-Вот здесь представлены иллюстрации к русским сказкам советского художника Хохлова. Эти иллюстрации были написаны в 80 - е годы.

IX. Рефлексия

-Понравилась ли сказка?

- Какой же эпизод проиллюстрирован в учебнике?

- Подходит эта иллюстрация к сказке?

- Что вам показалось на уроке самым интересным?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-А как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они учат? (Ответ детей)

- Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.

- А сейчас мы хотим подарить сделанные своими руками поделки нашим гостям.

-Пусть эта золотая рыбка принесёт вам удачу в Новом году.

X. Домашнее зада

ние

Прочитать эту сказку выразительно своим близким.