Урок по русскому языку для 1 класса на тему Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

гимназия имени Заслуженного учителя Российской Федерации Сергея Васильевича Байменова города Похвистнево городского округа Похвистнево Самарской области

Павлова Елена Юрьевна

Использование современных образовательных технологий на уроке русского языка в 1 классе с учетом требований ФГОС

Урок русского языка в 1 классе

Тема: Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

Класс: 1

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: познакомить детей с правилами переноса слов.

Задачи:

Образовательные: сформировать представление о правилах переноса слов; учить оформлять конверт или открытку, применяя на практике правила переноса;

Развивающие: формирование умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником; развитие речи, мышления, воображения;

Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах.

Планируемые результаты

Личностные:

- Проявление творческого отношения к процессу обучения;

- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные

Познавательные:

Умение:

- переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил;

- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- обобщать полученную информацию;

- давать оценку своим действиям, оценивать результат;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

Умение:

- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;

- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные

Умение:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные

- усвоение правил переноса слов;

- умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Оборудование:

- рабочая тетрадь;

- учебник С.В.Иванов «Русский язык» 1 класс. - М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014

- компьютер учителя;

- персональные нетбуки для пары;

- мультимедийный проектор или интерактивная доска;

- документ-камера Ken-a-vision

Ресурсы:

- выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» school-collection.edu.ru

- мультимедийные презентации к уроку:

Ход урока:

I.Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.

На экран с помощью проектора и документ-камеры Ken-a-vision спроецировано изображение двух конвертов со страниц учебника (с. 46,с.48).

- Сравните адреса на конвертах. Что вы заметили? (На конверте с. 48 есть дополнительная информация.)

(Познавательные УУД:

1. формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2. формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3. формируем умение устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

- О чем говорит дополнительная информация? ( О стране, куда посылается письмо) Метапредметные результаты: овладение логическими действиями сравнения, анализа.

- Как вы думаете, зачем нужно указывать на конверте название страны?

- В какой стране мы живем?

- Рассмотрите на втором конверте, куда отправляется письмо? (В республику Беларусь.)

- Найдите разницу в записи названий улиц на обоих конвертах. (Названия улиц записаны не на одной строке, а на двух, и разделены на 2 части.)

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? Что вы сегодня узнаете? Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке.

- Сегодня мы будем учиться делить слова для переноса, познакомимся со значением слова «Родина», научимся писать название нашей страны.

II. Словарно-орфографическая работа.

- Прочитайте, какие значения есть у слова «Родина». ( Материал рубрики «Обрати внимание» на с.49 учебника)

- Когда слово нужно писать с большой буквы? Приведите примеры. Когда с маленькой? Приведите примеры.

- Запишите в тетради название нашей страны. Откуда будете его списывать?

(Из учебника на с. 48) Личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- Что вы должны запомнить в написании этого слова? ( Оно пишется с большой буквы, безударная непроверяемая гласная о, в слове есть удвоенная согласная с.)

- Разделите это слово на слоги. (Рос-си-я).

III. Изучение нового материала. Проблемная ситуация.

- Как вы поступите, если начали писать это слово, а места на строке не хватает?

-Как вы думаете, существуют ли правила переноса слов или можно их переносить как кому захочется? Что бы вы предложили? Для решения этой проблемы выполним задания.

Задание 1. Личностные результаты: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учащиеся делятся на группы, каждая группа получает карточку с одним из случаев переноса. Задача группы - сформулировать и озвучить правило переноса слов.

После выполнения задания выслушивается ответ каждой группы.

Ро-ди-на, ра-бо-та, де-ти.

Вывод: слова переносятся по слогам.

Трой-ка, зай-ка, вой-на.

Вывод: буква й остается в предыдущем слоге.

Ма-лень-кий, день-ки, отъ-езд.

Вывод: ь и ъ не переносятся на следующую строку.

Кас-са, Ан-на, мас-са.

Вывод: удвоенные согласные буквы разделяются при переносе

Рос-сия, яго-да, Аля.

Вывод: нельзя оставлять на строчке или переносить одну букву.

Задание 2. Изучение правил переноса. Индивидуальная работа на нетбуках. Метапредметные результаты: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

school-collection.edu.ru/catalog/res/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&&subject=8

Физкультминутка

Если слово можно перенести, поднимите руки вверх. Если нельзя перенести, то приседайте.

Конь, носки, дом, Аня, буква, слог, слова, осень, окно, яма.

Задание 3. Работа по учебнику с.50, упр.3.

Фронтальное комментируемое выполнение работы.

Задание: разделите слова для переноса. Какие слова нельзя перенести? Почему?

Страна, родина, народ, язык, пальто, лейка, въезд, деньки.

IV. Диагностика качества освоения темы.

Задание 1. Работа с мультимедийной презентацией. Форма работы: фронтальная. Учитель выводит на экран с помощью проектора презентацию с сайта «Архив учебных программ и презентаций»

www.rusedu.ru/detail_10566.html

Задание 2. Работа в парах. Выполнение задания с доски.

- Разделите слова для переноса, подчеркните слова, которые нельзя перенести.

Лодка, большой, умывайся, друзья, лось, дуб, яма, человек, страна, ребята.

V. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Задание 1. Индивидуальная работа по карточкам.

nachalka1-4.ucoz.ru/kartoctki_perenos_slov.jpg

Задание 2. Тестовая работа по теме «Перенос слов». Фронтальная работа.

www.mozyr.net/index.php?item=test&pst=st2ttsps</</u>

VI. Рефлексивная деятельность. (формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии).

- Над какой темой урока мы работали?

- Что нового вы узнали?

- Какие правила переноса слов вы знаете?

- Какие у вас возникли затруднения?

- Оцените свою работу на уроке: покажите активность на ладошке.

Используемые источники информации:

1. Бондаренко Е.А.,Корнилаев С.В. Интерактивное оборудование и Интернет-ресурсы в школе. - М.: БизнесМеридиан, 2011

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

Ро-ди-на, ра-бо-та, де-ти.

Вывод:

Трой-ка, зай-ка, вой-на.

Вывод:

Ма-лень-кий, день-ки, отъ-езд.

Вывод:

Кас-са, Ан-на, мас-са.

Вывод:

Рос-сия, яго-да, Аля.

Вывод: