Учителю
Календарно-тематическое планирование 1 класс

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Автор публикации: Тюнина М.В.

Дата публикации: 11.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№ п/п

Раздел

Тема уроков

Количество часов

Сроки

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Средства обучения

Форма текущего контроля успеваемости

Оценочное средство

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Наша речь (7ч.)

Здравствуй, школа!

Мы теперь не просто дети, мы теперь - ученики.

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре

Использовать знаково-символических средств для решения языковых задач, следовать инструкциям учителя

Ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге

Работа с книгой

Участие в диалоге

Составление предложений на тему иллюстраций

Слушание текста сказки

Мы живём в России. Наш общий язык - русский.

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.

Понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обсуждать свою новую социальную роль школьника.

Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания

Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации; сравнивать дошкольную и школьную деятельность

Составление предложений на тему иллюстраций

Игра в слова

Как зарождалась речь.

Устная и письменная речь.

Формировать доброе отношение к букварю и рабочей тетради,

Уважать национально-государственную символику; проявлять такт и уважение к людям других национальностей, оказывать им помощь в усвоении русского языка

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Определять последовательность учебных тем (с опорой на маршруты); комментировать иллюстрации в учебнике; вступать в диалог в процессе совместной игры.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Предложение.

Знаки препинания.

Воспитывать уважительное отношение к людям с ограниченными способностями, вежливому обращению с другими людьми. Участвовать в групповой работе, связанной с общением.

Определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения ( при инсценировании предложенных ситуаций).

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Предмет и слово.

Слоги.

Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Прививать навык культурного общения по телефону.

Соотносить слово с его звуковой схемой; обозначать на звуковой схеме слоги.

Отвечать на вопросы; составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Декламация стихотворных произведений

Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Бережно относиться к домашним питомцам.

Определять, какие звуки произносят люди и животные.

Делить слова на слоги, определять кол-во слогов в слове на слух; произносить слова по слогам; сос-тавлять предложения на тему иллюстраций

Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им тексту.

Восприятие на слух текста, читаемого учителем

Ответы на вопросы

Пересказ воспринятого на слух текста

Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы.

Соотносить слово с его звуковой схемой; обозначать на звуковой схеме слоги.

Произносить слова и сравнивать их произношение попарно; соотносить слова со звуковыми схе-мами слов; произ-носить мягкие (твердые) соглас-ные; составлять звуковые схемы слов

Различать гласные и согласные звуки; называть какой-либо звук; давать характеристику звуку. Обозначать в звуковой схеме слова красным цветом гласные звуки, синим - согласные звуки

Чтение и понимание текста

Выделение голосом ударного гласного звука слова в процессе озвучивания его схемы

Алфавит (39ч.)

Звук [а]. Буквы А, а.

Звук [у]. Буквы У, у.

Определять, какие звуки произносят люди и животные.

Произносить слово по слогам и орфо-эпически на основе графических схем слов; находить в тексте объяснение значения слов.

Гласный звук [а], буквы, которыми он обозначается: А, а. Знать роль букв а, у в обозначе-нии твёрдости согласных звуков

Чтение и понимание текста

Декламация стихотворных произведений

Закрепление по темам «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».

Обычные буквы - специальные знаки.

Воспитывать бережное и ответственное отношение к родному языку.

Гласный звук [у], буквы, которыми он обозначается: У, у.

Чтение и понимание текста

Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Звуки [м], [м^,]. Буквы М, м.

Звуки [н], [н^,]. Буквы Н, н.

Развивать способ-ность уважать лич-ность и её достоинства, доброжелательно относиться к окружающим, нетерпимо - к любым видам насилия.

Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Буквы Н, н обозначают согласные звуки [н], [н']

Чтение и понимание текста

Пересказ текста

Большая буква в именах людей и кличках животных.

Закрепление по темам «Звуки [м], [м^,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н^,]. Буквы Н, н».

Читать текст по схеме предложения, находить одинаковые слова в тексте; находить двусложные слова и сравнивать их написание.

Почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка.

Формировать положительную самооценку.

Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы.

Разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы

Звук [о]. Буквы О, о.

Звук [э]. Буквы Э, э.

Объяснять значение специальных знаков; сравнивать слова по звучанию, составлять звуковую схему слова; дополнять слоги до слов.

Гласный звук [о], буквы, которыми он обозначается: О, о.

Чтение и понимание текста

Использование слов он, она, оно.

Закрепление по темам «Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».

Сравнивать предложения; определять, схема каких слов записана; читать зашифрованные слова; придумывать предложения с данными словами.

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Гласный звук [э], буквы, которыми он обозначается: Э, э.

Чтение закрытых неприкрытых и открытых слогов - слияний с твердыми и мягкими согласными звуками

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Декламация стихотворных произведений

Звуки [р], [р^,]. Буквы Р, р.

Звуки [л], [л^,]. Буквы Л, л.

Сравнивать диалоги и читать их по-разному; находить схожие по звучанию слоги и слова; выделять риф-мующиеся слова в стихотворении; перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Проводить звуковой анализ слов

Различать на слух звуки [р, р^,, л, л^,] и обозначать их буквами

Чтение и понимание текста

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Пересказ текста

Декламация стихотворных произведений

Закрепление по темам «Звуки [р], [р^,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л^,]. Буквы Л, л».

Читать слова, за-меняя буквы «р» на «л» и наоборот; вы-бирать из текста предложение, соот-ветствующее данной схеме.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Составлять рассказ по заданной теме.

Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов - слияний с твердыми и мягкими согласными звуками

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Звук [ы]. Буква ы.

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.

Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы).

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Чтение и понимание текста

Закрепление по темам «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».

Слова с противоположным значением.

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам (при работе в парах)

Чтение и понимание текста

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Различение ударных и безударных гласных

Деление слов на слоги

Звук [й^,]. Буквы Й, й.

Закрепление по теме «Звук [й^,]. Буквы Й, й».

Разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в букваре)

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Определять на слух наличие в словах звука [й']. Правильно произносить и читать слова со звуком [й'] и буквой й.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Обозначение мягкости согласных на письме

Звуки [б], [б^,]. Буквы Б, б.

Звуки [п], [п^,]. Буквы П, п.

Осуществлять синтез как составление целого из частей: продолжать и дополнять слова, учитывая особенности их написания.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Составлять слово из первых букв названий предметов.

Уметь различать на слух парные звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами.

Уметь называть парные согласные звуки [п]-[б] и [п']-[б']; находить в тексте похожие слова; дополнять слоги до слов.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Закрепление по темам «Звуки [б], [б^,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п^,]. Буквы П, п».

Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б^,] - [п^,].

Владеть плавным слоговым чтением или более совершенным способом чтения. произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Обозначение мягкости согласных на письме

Звуки [в], [в^,]. Буквы В, в.

Звуки [ф], [ф^,]. Буквы Ф, ф.

Наблюдать за смыс-ловыми оттенками значения слов. Осоз-нанно и произвольно строить речевое вы-сказывание.

Сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предло-жения; разыгрывать диалог; находить слово в слове.

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Читать слова с переносом на другую строку. Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Различение ударных и безударных гласных

Деление слов на слоги

Закрепление по темам «Звуки [в], [в^,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф^,]. Буквы Ф, ф».

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым

Выслушивать ответы одноклассников, вы-сказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Воспитывать гордость за свою фамилию, которая досталась от предков.

Правильно называть изученные буквы. Образовывать мужские и женские фамилии от данных имён (работа в паре).

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Деление слов на слоги

Звуки [г], [г^,]. Буквы Г, г.

Звуки [к], [к^,]. Буквы К, к.

Находить законо-мерность изменения слов в столбиках и продолжать её.

Объяснять проис-хождение слов (названий грибов).

Воспроизводить стихотворные строки с различными смыс-ловыми оттенками

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Читать стихотворение по ролям. Уметь читать слова с изученными буквами; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Чтение и понимание художественных произведений разных жанров

Деление слов на слоги

Закрепление по темам «Звуки [г], [г^,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к^,]. Буквы К, к».

Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы.

Сравнивать слова и находить в словах общую часть.

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Читать слова со стечением согласных звуков.

Уметь находить в словах общую часть; объяснять значение слов; читать слова, предложения, тексты с изученными буквами; добавлять одну букву, чтобы получить новое слово

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги

Обозначение мягкости согласных на письме

Звуки [д], [д^,]. Буквы Д, д.

Звуки [т], [т^,]. Буквы Т, т.

Находить в словах общую часть; называть слова, отвечающие на вопрос «какой?»; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; быстро и четко проговаривать скороговорки со звуками [д], [д'].

Анализировать текст скороговорок на наличие в них слов со звуками [д], [д']. Определять в тексте функции небуквенных графических средств (без термина).

Различать слова-названия предметов и слова-признаки предметов. Находить в словах общую часть.

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги

Обозначение мягкости согласных на письме

Закрепление по темам «Звуки [д], [д^,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т^,]. Буквы Т, т».

Большая буква в географических названиях.

Озаглавливать текст; отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Находить инфор-мацию по заданию в букваре, вносить необходимые кор-рективы в процесс решения языковых задач.

Объяснять значение слова «команда»; объяснять, что обозначают буквы-значки в дорожных указателях; поль-зоваться справочной литературой.

Обобщать слова по тематическому признаку. Находить в тексте слово, используемое в разных значениях.

Озаглавливать текст; отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги

Звук [ж]. Буквы Ж, ж.

Звук [ш]. Буквы Ш, ш.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела». Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Находить трехсложные слова; составлять предложения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; отвечать на вопросы «Кто это?», «Что это?»; составлять предложения с многозначными словами «журавль», «зебра», «бык»; читать тексты и пересказывать их

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги

Обозначение мягкости согласных на письме

Сочетание букв жи-ши.

Закрепление по темам «Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [ш]. Буквы Ш, ш».

Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки.

Различать слова-названия предметов и слова-действия предметов. Находить рифмы в стихотворении.

Читать зашифро-ванные слова без гласных. Называть схожие по звучанию слова.

Воспроизводить строки текста с раз-личными смысловы-ми оттенками. Срав-нивать произноше-ние слов (содержа-щих жи-ши) с их написанием. Объяснять значение букв на дорожных знаках

Производить звуко-буквенный разбор слов; называть слова, которые отвечают на вопросы «Что делает?», «Что делают?»; быстро и четко читать скороговорки; читать вопро-сительные предложения.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Произношение пар слов, отличающихся со звуками (ж)-(ш)

Правописание сочетаний жи, ши

Звуки [з], [з^,]. Буквы З, з.

Звуки [с], [с^,]. Буквы С, с.

Строить логическое рассуждение, вклю-чающее установле-ние причинно-следст-венных связей.

Подбирать синони-мы к названиям предметов. Классифицировать слова-названия предметов, слова-признаки и слова-действия. Сравнивать содер-жание текста и иллюстрации к нему.

Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Называть сказки; находить в словах общую часть; объяснять значение выделенных слов; работать с буквенными схемами слов с пропущенными буквами, отгадывать загадки

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги

Обозначение мягкости согласных на письме

Закрепление по темам «Звуки [з], [з^,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с^,]. Буквы С, с».

Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.

Составлять пред-ложения на тему «Каким видом спор-та я занимаюсь». Объяснять исполь-зование букв в спортивной сим-волике. Подбирать слова-антонимы к разным частям речи (без использования терминов). Самостоятельно озаглавливать текст.

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Читать текст с изученными буквами; озаглавливать текст; производить звукобуквенный разбор слова

Буквы С, с обозначают глухие согласные звуки [с], [С].

Различение согласных звуков по мягкости-твердости и глухости-звонкости

Правильное произношение ударных слогов

Сочетание звуков [й^,э], [й^,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.

Буквы е, ё - показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

Выявлять общий признак у изобра-жённых предме-тов. Объяснять значение слов и причину переноса названия одного предмета на другой. Читать и сравнивать слова, содержащие буквы е и ё в начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы.

Составлять предложения с многозначными словами «ёж», «ёршик»; задавать к словам вопросы «кто?», «что?»; объяснять зна-чение слов «съёжился» и «ершистый»; читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически; выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

Различение согласных звуков по мягкости-твердости и глухости-звонкости

Правильное произношение ударных слогов

Диалог. Речевой этикет.

Закрепление по темам «Буквы Е, е и Ё, ё».

Заучивать наизусть стихотворение или его часть (по желанию). Вспоминать ранее изученные стихи по данной тематике. Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Читать слоги с буквами «е», «ё»; выбирать слова, которые соответствуют данным звуковым схемам; называть детёнышей животных; решать ребусы.

Различение согласных звуков по мягкости-твердости и глухости-звонкости

Чтение и понимание текста

Сочетание звуков [й^,у]. Буквы Ю, ю.

Сочетание звуков [й^,а]. Буквы Я, я.

Сопоставлять содержание стихотворения с иллюстрациями к нему. Приводить примеры многозначных слов и объяснять их значение.

Дополнять слоги до слов.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.

Уметь составить звуковую схему слова «юла»; определять жанр произведения; составлять предложения с многозначным словом

Чтение и понимание текста

Говорение

Аудирование

Устное народное творчество.

Закрепление по темам «Буквы Ю, ю и Я, я».

Использовать ранее полученные знания для проведения звуко-буквенного анализа. Выразительно читать рассказ по ролям.

Уметь разыгрывать стихотворение-диалог по ролям; читать восклицательные и вопросительные предложения; читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы слов; выразительно читать стихотворные произведения

Выявлять в текстах песен и сказок звуковой ряд, влияющий на образование слов с оттенками нежности и ласковости. Экспериментировать с названиями сказок по предлагаемому образцу. Определять жанр произведения; работать со справочной литературой.

Использовать ранее полученные знания для проведения звуко-бук-венного анализа. Выразительно читать рассказ по ролям.

Уметь разыгрывать стихотворение-диалог по ролям; читать восклицательные и вопросительные предложения; читать текст с изученными бук-вами, составлять звуко-буквенные схемы слов; выразительно читать сти-хотворные произведения.

Чтение и понимание текста

Говорение

Аудирование

Буква ь. Мягкий знак - показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Закрепление по теме «Мягкий знак - показатель мягкости предшествующего согласного звука».

Обсуждать свою учебную деятельность в школе.

Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы.

Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком»

Читать слова с буквой ь; сравнивать слова по произношению (галка - галька, хор- хорь); выразительно читать произведения разных жанров; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; разгадывать анаграммы

Чтение и понимание текста

Говорение

Аудирование

Разделительный мягкий знак - ь.

Две роли мягкого знака в русском языке.

Группировать слова по тематическому принципу. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения.

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова.

Фантазировать на тему, как может выглядеть лень.

Читать слова с мягким знаком в середине слова и на конце; соотносить слово и его звуковую схему; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; решать ребусы; делить слова на группы.

Чтение и понимание текста

Говорение

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.

Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак».

Сочинять весёлую путаницу методом перестановки слов (работа в парах).

Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й'], но нет буквы й (разные случаи). Сравнивать написание и произношение слов с разделительным мягким знаком.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Правильно называть изученные буквы и находить их место в алфавите.

Уметь читать слова с разделительным твердым знаком;

сравнивать написание и произношение слов (сел - съел);

разыгрывать сценку по теме стихотворения

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Передача их содержания по вопросам

Звуки [х], [х^,]. Буквы Х, х.

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

Находить сходство и различие в представленных в парах слов.

Подбирать рифмующиеся слова к названиям изображённых предметов. Сочинять двустишия с заданными рифмующимися словами

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Выразительно читать текст по ролям. Уметь читать и сравнивать пары слов; подбирать рифмы к словам; читать текст по ролям; производить звуко-буквенный разбор слов

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Передача их содержания по вопросам

Закрепление по темам «Звуки [х], [х^,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».

Определять место звука [ц] в различных словах и сравнивать его звучание. Дифференцировать похожие звуки [ц], [с], [з] в процессе коллективной работы. Вспоминать сказку «Царевна-лягушка» и продолжать отрывок, приведённый в букваре

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Различать на слух звук [ц] и обозначать его буквами Ц, ц.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Передача их содержания по вопросам

Звук [ч^,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.

Звук [щ^,]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.

Приводить примеры использования слов в прямом и переносном значении (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за написаниием и произношением слов с буквой ч. При-нимать участие в чтении текста по ролям и в разыгры-вании сценок.

Воспитывать гуманное отношение к природе. Научиться определять время по часам - это поможет быть более точными, правильно своё время, выполнять режим дня.

Сравнивать слово «чудо» с его звуковой схемой; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; разыгрывать сценку по тексту; составлять предложения со словами, используя их в прямом и переносном смысле.

Различение согласных звуков по мягкости-твердости и глухости-звонкости

Правильное произношение ударных слогов

Декламация стихотворения

Шипящие согласные звуки.

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».

Вспоминать знако-мые считалки, объяснять их назна-чение. Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ. Различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки).

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Сравнивать слово «лещ» с его звуковой схемой; читать и писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; вспоминать считалочки; пересказывать текст

Чтение

Говорение

Аудирование

Декламация произведений

Алфавит.

Необычные азбуки.

Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука». Правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите. Сравнивать алфавит с буквами, кото-рые описываются в стихотворении

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Декламация произведений

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Из истории букварей.

Включаться в работу по поиску детс-ких книг, в которых можно прочитать эти азбуки целиком.

Наблюдать за сходством различ-ных стихотворных азбук. Сравнивать буквари разных эпох.

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Читать стихотворные произведения; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Внеклассная деятельность учащихся. Проект.

Выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме, предложенной в букваре (по желанию).

Сказки-диалоги о животных.

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей)

Читать и инсценировать сказки. Уметь читать текст; отвечать на вопросы по тексту

Чтение и понимание текста

Передача их содержания по вопросам

Ребятам о зверятах.

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях. Расширить знания детей о повадках лесных жителей и их образе жизни. Вос-питывать гуманное отношение к природе.

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Чтение и понимание текста

Передача их содержания по вопросам

Сказки в сказке.

Загадки.

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Выслушивать ответы одноклассников, вы-сказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Чтение и понимание текста

Передача их содержания по вопросам

Отгадывание загадок

СТРАНА ВООБРАЗИЛИЯ (8 ЧАСОВ)

Знакомство с учебником.

Игра с буквами.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы к тексту; читать по ролям; пересказывать текст

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

С.Михалков. «Азбука».

Фантастические существа.

Использовать приобретённые знания и

умения в практической деятельности и

повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы к тексту; читать по ролям; пересказывать текст

Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения, паузы.

К.Чуковский. «Храбрецы».

В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»

Использовать приобретённые знания

и умения в практической деятельности и

повседневной жизни

Осознанно читать текст с изученными буквами при условии орфоэпического произношения слов, соблюдая паузы в соответствии со знаками препинания

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Стихотворный ритм (хорей)

Дж.Родари. «Лежебока».

*В.Лифшиц. «Тимоша»

Стихотворный ритм (ямб)

«Купите лук».

В.Левин. «Обыкновенная история».

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

И.Токмакова. «Пряничные человечки».

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Тараканище».

М.Карем.«На травке».

В.Хотомская. «Аист».

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Чтение наизусть художественных произведений разных жанров.

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Скрюченная песенка».

Считалки.

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Чтение наизусть художественных произведений разных жанров.

Чудесные приключения

Ю.Тувим. «Чудеса».

Д.Самойлов. «Сказка»

*Б.Заходер. «На Горизонтских островах».

Неживое становится живым

О.Мандельштам. «Телефон».

О.Дриз. «Юла».

*Ю.Тувим. «Пляска».

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Загадки.

Звучащий мир в поэзии

В.Лунин. «Жук».

Н.Матвеева. «Груши».

* Н.Матвеева. «Было тихо…»

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Осознанное правильное чтение художественного текста. Произведения устного народного творчества.

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ (7 ЧАСОВ)

Народные сказки.

«Лиса и Рак». Русская народная сказка.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Выразительное чтение по цепочке.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

«Лиса и тетерев». Русская народная сказка.

«Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка.

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Составление плана пересказа сказки. Работа с толковым словарем. Выражение личного отношения к прослушанному.

«Конь и лиса». Немецкая народная сказка.

«Как кролик взял койота на испуг». Сказка американских индейцев.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Составление плана рассказа. Декламация произведений.

«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.

Авторские сказки

К.Ушинский. «Лиса и козёл».

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».

Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали».

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Д.Биссет. «Лягушка в зеркале».

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

А.Усачёв. «Пятно».

Б.Сергуненков. «Сладкая трава».

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

ПРИРОДА И МЫ (5 ЧАСОВ)

Г.Балл. «Кружавинка».

М.Пришвин. «Осеннее утро».

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

А.Блок. «Зайчик».

Н.Рубцов. «Воробей».

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Л.Толстой. «Орёл».

Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать».

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения.

А.Барто. «Думают ли звери?».

М.Пришвин. «Черёмуха».

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Декламация стихотворных произведений.

В.Жуковский. «Жаворонок».

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве».

Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Внеклассная работа.

Проект учащихся

С.108-109

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

⇧

⇩

скачать материал