7


  • Учителю
  • Урок литературного чтения для 4 класса «Слушание» Стихи о родной природе. Муса Гали «Земные краски»

Урок литературного чтения для 4 класса «Слушание» Стихи о родной природе. Муса Гали «Земные краски»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Урок разработан в соответствии с планами ФГОС по УМК «Начальная школа XXI века» в период обучения грамоте на уроке «Слушание» . Выдержка из текста:6. Выполнение заданий в тетради.а) Задание 1. - Обложки каких книг вы видите?- О чем они?- Можем мы узнать о жанре этих произведени
предварительный просмотр материала

Валикова Валентина Петровна

учитель 1а класса МБОУ «СОШ №5 г. Курчатова



Урок 4 :

«Стихи о родной природе». Муса Гали «Земные краски»



Цель деятельности педагога: создать условия для формирования умения слушать, слышать и запоминать художественное слово, чувствовать красоту родной природы; воспитывать у детей потребность в чтении книг.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к обучающемуся; выражают положительное отношение к процессу познания: умеют проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Метапредметные: регулятивные - планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); познавательные - знакомятся с произведением: определяют тему, жанр, выделяют фамилию автора, заголовок; коммуникативные - оформляют диалогистическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

Предметные: научатся определять и называть жанр и тему изучаемого произведения, моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях , о природе, о животных); получат возможность научиться определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.


Сценарий урока

I.Организационный момент. Введение в тему урока.

Работа с изученными произведениями и иллюстрациями к сказке В. Белова «Родничок».

1)Мотивация к деятельности

Игра «Чье это прозвище?».


На доске картинки. Я читаю прозвища: кумушка, сестричка (лиса); пискун (комар); цокотуха, горюха (муха); попрыгуха, поскакуха (блоха); бирюк, из-за кустов хватыш, «зубами щелк» (волк); толстопятый, косолапый, «давай реветь», всем пригнетыш (медведь); норушка (мышка); квакушка (лягушка); поплутайка, побе гайка, косой, серый, длинноухий, хваста (заяц); серый лоб (кот).

  • Узнайте животных по их прозвищам.

  • Где их так называют? (В сказках.)

  • Какие сказки вы знаете?

  • Какие герои лишние для сказки М. Михайлова «Лесные хоромы»

Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Игра «Чей это голос?».

  • Узнайте героев сказок о животных по их голосам:

  • голосок тоненький, тихий, дрожащий, плачущий (заяц);

  • голос вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса);

  • голос низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь);

  • голос хриплый, грубый, «толстый» (волк);

  • голосок писклявый, звенящий (комар);

  • голос жужжащий, надоедливый (муха);

  • голос громкий, квакающий (лягушка);

голосок пищащий, негромкий, немного испуганный (мышка).

(Личностные УУД: применяют правила делового сотрудничества, проявляют доверие к одноклассникам в деятельности.)

-Кто лишний?

Работа на доске (индивидуально)

Задание(Выбрать из предложенных моделей обложку книжки «Лесные хоромы» М. Михайлова, написать схематический план)

(УУД: регулятивные - планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

  1. 2) М К О С П






















Пересказ по схематическому плану.

-Понравилась вам сказка?

-Почему она вызывает печаль?


II. Работа по теме урока

1.Слушание стихотворения М. Гали «Земные краски», беседа после чтения.

-Удивительное стихотворение! А вам оно понравилось? ( Личностные УУД: выражают положительное отношение к процессу познания)

-Чем? Какие чувства, эмоции вы испытали при слушании?

- Какие картины природы вам представились?

-О каком времени года это стихотворение?

-Как вы думаете, как оно называется? ( Познавательные УУД: высказывать предположения.)


Написал его башкирский писатель и поэт Муса Гали. (Об авторе)


2. Моделирование обложки.

- Кто написал это стихотворение?

-В какой части листа вы «запишите» фамилию автора? Нарисуйте красную рамочку.

-Как называется стихотворение? В какой части листа «запишите» заголовок произведения? Замените заголовок синей рамочкой.

-Определите жанр произведения. Какой фигурой-заместителем» обозначим стихотворение? В какой части листа?

3. Повторное слушание стихотворения

(Чтение стихотворения по ролям)

- О чем это стихотворение? Каким цветом обозначается тема природы?

«Прочитайте» обложку книги. (Познавательные - знакомятся с произведением: определяют тему, жанр, выделяют фамилию автора, заголовок)








-С кем разговаривает поэт? Кого благодарят растения? Почему?

4. Работа в парах

Задание (Написать схематический план)


Б С Ц



5.Работа по учебнику с иллюстрацией.

-Удалось ли художнику передать то, что сказал поэт своим стихотворением?

Упражнение в чтении.

-Прочитайте слова и предложения в учебнике.


Физкультминутка

Теперь, ребята, встать, руки медленно поднять,

Мы проверили осанку и свели лопатки,

Мы походим на носках, а потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка, и как серенький волчишка,

Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся - ежик сладко потянулся.


6. Выполнение заданий в тетради.

а) Задание 1.

- Обложки каких книг вы видите?

- О чем они?

- Можем мы узнать о жанре этих произведений? А о теме?

- Закрасьте.

б) Задание 2.

-Что нарисовано?

- Почему нарисованы эти растения?

(Раскрасить, кто может , соединить слова с рисунками)( Коммуникативные УУД: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят информацию, необходимую для ее решения.)


в) Разучивание последней строфы наизусть.


III. Итог урока

- С каким произведением вы познакомились?

- Назови фамилию автора?

- Что пытался донести до нас автор?

-Так почему же Муса Гали называет природу Художницей?( Познавательные УУД: высказывать предположения.)


У природы живые краски,

Миллионы лучистых соцветий.

Для чего чудеса из сказки,

Если в жизни их можно встретить?


IV. Книжная полка

  1. Рассмотрите обложки книжек на странице 15.

- Какие книжки вам знакомы?

- Как можно узнать о чем они?

  1. Выставка книг

- Какую книгу вы выбрали?

-Как вы узнали о чем она?

- Назовите ее тему. (Коммуникативные - оформляют диалогистическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;)

V. Рефлексия

- Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Я научился …

Я узнал на уроке…

Мне было трудно, когда…

Мне было интересно…

(Показать на шкале)







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал