Календарно-тематический план по ИЗО Перспектива

МАОУ ««Средняя общеобразовательная школа №4»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от _____20__г.№__

Введено приказом от___20__г. №___

Директор МАОУ «СОШ№4»

___________ __________

Подпись Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

для 3Б класса (1 час в неделю, 34 часов в год)

Составитель:Хасанова Гулина Филюсевна,учитель начальных классов, без квалификационной категории

«Согласовано»

Заместитель директора________ _________________________ от_________20___г.

Подпись Ф.И.О.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от______20___г. №____

Руководитель МО ________ ________________________ от_________20___г.

Подпись Ф.И.О.

г. Набережные Челны 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе для 3 класса на 2015/ 2016 учебный год составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования( 2009 г.)

• Примерной программы по изобразительному искусству (1 вариант, базовый)

• Локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам)

• Учебного плана образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.

Для реализации Рабочей программы используется учебник: «Изобразительное искусство»под редакцией Т.Я.Шпикаловой.,Л.В.Ершовой М.: «Просвещение»,2013. Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по изобразительному искусству. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №4» на изучение изобразительного искусства выделен 1 час в неделю, соответственно 34 часов в год при продолжительности учебного года 34 недель.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих по-ступков, явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление ис пользовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Основные содержательные линии

Учебный материал отражает деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности» - раскрывает содержание учебного материала, «Азбука искусства» - дает инструментарий для его практической реализации, «Значимые темы искусства» - намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, «Опыт художественно-творческой деятельности» - содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно творческий опыт.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате изучения изобразительного искусства в 3 классе ученик должен знать/понимать

некоторые жанры (пейзаж, натюрморт, портрет) и виды (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

известные центры народных художественных ремесел России (Филимоновская игрушка, Полохов-Майдан, Гжель, )

ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея, Эрмитаж);

уметь

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Содержание по учебному предмету изобразительное искусство 3 класс

Разделы

Кол.часов

Элементы содержания

Виды художественной деятельности.

13

Рисунок.Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с раз-личными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыком художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре

Азбука искусства. Как говорит искусство?

8

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ- в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе-больше, дальше-меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия.Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

7

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителях разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных веровании разных народов (на примере изобразительного и декоративно прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности.

6

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Итого 34 часов

урока

Дәрес темасы,

Практик эш

Дата план

Дата факт

Көтелгән нәтиҗә

Белем күнекмә

УУК

Натюрморт.

Композиционүзәк. Җылы,салкын тоннар.

Чагыштыра белү

1.

Азб. ис. 1

Җир бер. Андагы чәчәкләр төрле.

2.

Виды худ. деят. 1

Россия чәчәкләре.

Жостов подносын бизәү (акварель)

Пространство,линия.горизонт.

Бәхәсләшә белү

3.

Виды худ. деят. 2

Күпме поднос,шулкадәр бизәк.

Подносны бизәү

Ритм,симметрия.төс,нюанс

Үзеңнең фикереңне әйтә белү

4.

Азб. ис. 2

Һәр җимеш үз үскән җирен белә.

Натюрморт

Табигатьһәм геометрик фигуралар.Савытның бугазы,төбе,

Эскиз ясый белү

5.

Виды худ. деят. 3

Оч, оч, кәгазь елан.

Дөнья халыклары орнаментлары

Композиция,линия,тап,штрих,

күләгә.

Чагыштыра белү

6.

Опыт худ. деят. 1

Матурлык үрнәкләре.

Лоскуттан мозаика

Ритм,тышкы кыяфәт,силуэт буенча линияләр

Күзәтә белү

7.

Знач. темы ис-ва 1

Россия киңлекләре матурлыгы.

Пейзаж.

Контраст төсләр,контраст түгәрәк төшенчәсен бирү

Эмоция белән эшләү

8.

Виды худ. деят. 4

Гжель бизәкләре.

Рус керамикасы

Төс,линия,ритм. авылы эшләре белән танышу

Сөйләшүдә катнашу

9

Виды худ. деят. 5

Өй матурлыгы.

Авыл өй ясау

Балаларны сынлы сәнгать төрләре белән таныштыру

Кызыксынучанлык тәрбияләү

10

Опыт худ. деят. 2

Әкият теремкәйләре.

Теремок ясау.)

Штрих турында мәгълүмат алырга тиешләр.

Пространстводагы мөнәсәбәтләрне күрсәтергә,

11

Знач. темы ис-ва 2

Песнәк бәйрәме кошлар килә.

Песнәк ясау.Форма.төс.

Бизәкләр белән таныштыру

Үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

12

Азб. Ис. 3

Самовардан пар килә.

Натюрморт

Пумала белән ясауның элементар алымнарын өйрәнү.

Табигатьтәге төсләрне таба белү

13

Азб. Ис. 4

Кышның матурлыгы.

Графикада пейзаж

Штрихлар, линияләр ясау.

Үз эшеңне планлаштыру

14

Знач. темы ис-ва 3

Кыш җәй түгел, тунга киенгән.

Орнаментлар ясау.

Төс ярдәмендәүз настроениеңны бирү

Үз фикереңне әйтү

15.

Знач. темы ис-ва 4

Кышка- салкын,ә безгә- бәйрәм.

Карнавал костюмнары

Ритм,пропорция,төсләрне дөрес бирү

Иҗади эшләргә бәя

бирергәөйрәнү

16

Опыт худ. деят. 3

Маскалар.

Карнавал маскасы

Туган як пейзажының матурлыгын күрә белү.

Чагыштыра белү

17

Виды худ. деят. 6

Рус халык костюмнары.

Костюм бизәү

Кешефигурасының пропорциясен ясый белү.

Таблица белән эшли белү

18.

Виды худ. деят. 7

Сәхнә костюмнары.

Сәхнә костюмы (акварель, ак гуашь)

Декоратив формаларын төшерә белү.

Иҗади эштү активлык күрсәтү

19

Знач. темы ис-ва 5

Һәр халыкныңүз төзелеше.

Борынгы шәһәр өенең рәсемен ясау (акварель, белая гуашь)

Авыл өйләренең бизәлешен бирә белү.

Үз эшеңне бәяләү

20

Знач. темы ис-ва 6

Рус шәһәрләре.

Архитектуралар

Памятниклар ясау.

Илгәүзеңнең мөнәсә

бәтеңне белдерү

21.

Азб. ис. 5

Рус җирен саклаучылар.

Композиция

Батырларны сүрәтләү.

Күзәтә.чагыштыра белү

22

Азб. ис. 6

Рус халкы тугансыз яши алмый.

Хатын-кыз портреты

Портрет ясау.

Үз фикереңне җиткерү

23.

Азб. ис. 7

Масленица бәйрәме.

Декоратив-сюжет композициясе

Бирелгән формаларның размерын,урнашуларын дөрес сүрәтләү

Күзәтүчәнлекне үстерү

24.

Опыт худ. деят. 4

Күңелле товар.

Агач уенчык ясау.

Дөрес ясау

Үз мөнәсәбәтеңне бирү

25

Опыт худ. деят. 5

Рәссам күзлегеннән әкият.

Яраткан әкият ясау

Саврасов иҗаты белән танышу.Күзаллау буенча ясау

Матурлыкны буяулар ярдәмендә бирә белү

26

Опыт худ. деят. 6

Әкият геройлары.

Яраткан әкият герое ясау

Галәм, планета, космик корабльләр, скафандр кигән космонавтлар образларын күзаллауны формалаштыру,

Иҗади хыялны, фантазияне үстерү.

27

Азб. ис. 8

Тирән су болганмый.

Диңгез пейзаж (гуашь, тушь, перо)

Монотопия,колорит төшенчәсе бирү.эшли алу

Эстетик бәя бирү

28.

Виды худ. деят. 8

Павлов Посад шәлендә бизәкләр.

Павлов Посад бизәкләрен ясау.(акварель)

Павлов -Посад орнаментлары

Чагыштыруа белү

29.

Виды худ. деят. 9

Мастер нинди,эше шундый.

Рус набойкасы рәсемен кабатлау (график материал)

Кисеп ясалган әйберләрнең орнаметларын ясау

Көнкүрештәге әйберләрне күзәтү

30

Знач. темы ис-ва 7

Җиңү салюты.

Патриотик тема (тушь, гуашь, акварель)

Скульптура төрләрен аера белү

Тирә-юньдә күрә белү

31.

Виды худ. деят. 10

Россиянең алтын кольцосы.

Шәһәр герблары

Йорт хайванын аңа хас сыйфат белән дөрес итеп пропорциядә бирү

Кеше белән хайваннар арасын дагы гармонияне күрү

32.

Виды худ. деят. 11

Сирень чәчәкләре.

Натюрморт.

Эрмитаж, Третьяков галереясы турында төшенчә бирү

Чәчәкләрнең матурлыгын күрә белү сәләтен үстерү.

Чагыштыра белү

33

Виды худ. деят. 12

Һәр мастерныңүз фантазиясе.

Халык орнаментлары

Иҗади төркемнәргә бүленеп эшләрне аеру.

Һәр төркем үз эшенә анализ ясый ,бәя куя

34

Виды худ. деят. 13

Юл билгеләре.

Иҗади эш.

Иҗади төркемнәргә бүленеп эшләрне аеру.

Һәр төркем үз эшенә анализ ясый ,бәя куя

35.

Виды худ. деят. 14

Безнең уңышлар.

Эшләгән эшләргә күргәзмә.

Сәнгать белән кызыксыну, аңа мәхәббәт тәрбияләү.

Критерии оценок по изобразительному искусству

Оценка «5»

• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

• верно решает композицию рисунка ,т.е. гармонично составляет между собой все компоненты изображения.

Оценка «4»

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• не совсем точно передает в изображении наиболее характерное;

Оценка «3»

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточности в изложении изученного материала.

Оценка «2»

• учащийся допускает грубые ошибки ;

• не справляется с поставленной целью урока.

В результате изучения изобразительного искусства в 3 классе ученик должен

знать/понимать

• некоторые жанры (пейзаж, натюрморт, портрет) и виды (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

• известные центры народных художественных ремесел России (Филимоновскаяигрушка,Жостовские подносы,Полохов-Майдан, Гжель, )

• ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея, Эрмитаж);

уметь

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

1.Рабочие программы. Изобразительное искусство Предметная линия учебников Т.Я.Шпикаловой.А.В.Ершовой 1-4 классы М.:"Просвещение"2011

2. Комплект наглядных пособий по изобразительному искусству.

3.Образцы рисунков, поделок.

4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли.А.Г.Асмолов. и др. 2011.

5. Интернет -ресурсы.

Презентация уроков.Начальная школа. Режим доступа: http//nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы .Режим доступа: www.festival.lseptember.ru</</font>

Официальный сайт УМК «Перспектива». Режим доступа. http//www.prosv.ru/umk/perspektiva

6.Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2009.

7.Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 2 класс. - М., Просвещение, 2009.

8.Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2013