Учителю
Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Школа 21 века.

Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Школа 21 века.

Автор публикации: Полевцова Л.П.

Дата публикации: 13.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова);

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. № 273 - ФЗ);

-Основной образовательной программы МБОУ Грузиновской СОШ

- Устава МБОУ Грузиновская СОШ

Общая характеристикакурса русского языка.

Цели изучения курса.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально - целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи курса:

обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся;
получение знаний о языке;
системное изучение знаний, умений, навыков;
получение знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,
формирование орфографических знаний.

Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями, дидактические игры, анализ и синтез, сравнение, классификация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка, групповая работа, работа в парах.

Форма итоговой аттестации обучающихся - контрольный диктант.

Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана:

- с уроками литературного чтения: составление и запись предложений, мини - текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;

- с уроками изобразительного искусства: описание картины, портретов художников и т.д.

- с музыкой: произношение, распевание звуков речи.

Предполагаемые результаты: Воспроизводить знания. Применять знания.

Различать и сравнивать:

- основные понятия (термины): звук (гласный, согласный), слог (ударный, безударный), интонация, слово, предложение; существительное, прилагательное, глагол, союз, предлог; единственное и множественное число; мужской, женский, средний род; настоящее, прошедшее, будущее время;

- существительные в единственном и множественном числе (на материале слов, представленных в лексическом минимуме);

-основные значения падежей;

- род существительных, различия по полу, по формальным признакам;

-виды, спряжение, времена глагола; глаголы в повелительном наклонении;

- правила правописания: безударных гласных в словах, гласных после шипящих и ц, глухих и звонких согласных в словах, слов с разделительными ъ и ь знаками, большой буквы;

- правила пунктуации: точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятая при однородных членах предложения, правила переноса слов.

Решать практические и учебные задачи:

- читать повествовательные и описательные тексты из 5-10 предложений со снятыми языковыми трудностями;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- пересказывать прочитанный текст, составлять план текста, выделять в тексте главную мысль;

- различать в потоке речи звуки, слоги, слова, словосочетания и предложения;

- понимать речь учителя и сверстников;

- понимать прослушанное краткое сообщение (продолжительность звучания 1-2 минуты);

- воспроизводить услышанное после двух предъявлений;

- общаться в семейно - бытовой и учебной сферах;

- рассказывать о себе, своей семье, своих товарищах, школе;

- строить диалоги по заданной ситуации;

- кратко описывать человека или природу (2-4 предложения);

- писать изложения (3-7 предложений);

- писать диктанты (40-60 слов);

- отвечать письменно на вопросы (3-7 вопросов) о себе, своей семье, занятиях в школе, друзьях.

Инструментарий для оценивания результатов:

- самоконтроль, взаимоконтроль, словесная оценка, письменная оценка.

Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".

Такое структурирование курса позволяет:

• успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

• решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

• сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

• избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и учебному плану школы на изучение предмета русский язык в 4 классе отводится 170 часов из расчета 5 часов в неделю (34 учебные недели) из них 1 час модуль «Развитие речи».

Содержание курса в соответствии с ФГОС.

Слушание.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение.

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика. Звуки речи.

Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Слово и предложение.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Орфография.

Ознакомление с правилами правописания и их применением:

обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
раздельное написание слов;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика

Понимание слова как единство звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Состав слова (морфемика).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы, окончания, приставки, суффикса. Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица не, её значение.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;
сочетания чк - чн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );
безударные окончания имён прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (пишешь, учишь);
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи.

Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение и развитие законченной мысли в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика»): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов. Знакомство с основными видами сочинений и изложений

(без заучивания учащимися определений); изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:

достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в типовых и творческих ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;
умения участвовать в диалоге, строить беседу с учётом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;
умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;
сформированностьобщеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся: принятие учебной задачи, мотивов учебного действия, умения подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль.

Содержание курса русского языка в 4 классе.

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

(1 ч)

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (2 ч)

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч) Наречие как часть речи. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения. (5 ч)

Словосочетание. (8ч)

Сложное предложение. (6ч)

58 часа

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

62ч.

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения - рассуждения, сочинения - описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

32ч.

«Повторение»

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

Тематическое планирование.

«Как устроен

наш язык»

(основы лингвистических знаний)

Фонетика.

Орфоэпия (изучается во всех разделах курса)

Состав слова. Морфемика.

Морфология.

Синтаксис.

Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах

повторение основных признаков имени существительного и прилагательного на основе морфологического разбора.

Общее знание глагола.

Знание и употребление в речи наречий

Общее значение наречий.

Синтаксический анализ простого предложения.

Различать слова, словосочетания

и предложения. Установление связи слов в предложениях, словосочетаниях.

Различие простых и сложных предложений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правопи

сания:

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

-не с глаголами;

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

-мягкиий знак в глаголах в сочетании -ться;

-безударные личные оконча

ния глаголов

-суффиксы глаголов-ива/ыва;

Гласные в окончаниях глаго

лов прошедшего времени;

-буквы а, о на конце наречий;

-мягкий знак на конце наречий;

-слитное и раздельное напи-

сание числительных;

-мягкий знак в именах числительных;

Запятая между частями сложного предложения.

Формирование орфографи

ческой зоркости.

Повторение правил правописания, изученных в 1, -3 классах.

Формирование орфрграфической зоркости,речевого слуха,

навыков письма.

Ознакомление с правилами правописания и их применение.

Использование орфографического словаря.

Формирование действия контроля при проверке собственных и

предложенных текстов.

«Развитие речи»

Устная речь.

Письменная речь.

Составить рассказ, используя фразеологизмы.

Формулировка и оргументирование собственного мнения и

позиции вдиалоге и дискуссии.

Озоглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям, корректировкаСоставить рассказ, используя фразеологизмы.

«Повторение»

Отработка наиболее важных и трудных тем.

Проведение контрольных и

проверочных работ.

Повторение безударной гласной проверяемой.

Глаголы совершенного и несовершенного вида, наклонение

глаголов; ситаксический и морфологический разборы предложений.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс по программе «Начальная школа XXI века»

Кол-во

часов

Дата

Повторение.

Повторение изученного в 3 классе

1.09

. (Как устроен наш язык)

Фонетика и словообразова -

ние.

2.09

(Правописание)

Повторение изученных орфограмм в 3 классе

5.09

Повторение.

Повторение изученных орфограмм в 3 классе

6.09

Развитие речи

Текст

7.09

Морфология. Имя существительное.

(Как устроен наш язык)

Повторение признаков имени существительного.

8.09

</</p>

Окончания имен существительных (Правописание)

Повторение правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

9.09

Повторение правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

12.09

Повторение правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

13.09

Развитие речи

Знакомимся с

текстом -

рассуждением.В.Драгунский «Двадцать лет под кроватью»

14.09

(Правописание)

Повторение правописания окончаний имён существительных 1-го, 2-го,3-го склонений.

Словарный диктант №1

15.09

Контрольная

работа

Диагностирующий диктант

16.09

Контрольная

работа

Анализ диктанта. Работа над ошибками

19.09

. (Как устроен

наш язык)

Морфологический разбор имени существительного.

20.09

Развитие речи

Фразеологиз

мы

21.09

. (Как устроен

наш язык)

Морфологический разбор имени существительного.

22.09

(Правописание)

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

23.09

Морфология. Имя прилагательное.

Повторение признаков имени прилагательного,

правописание окончаний имен прилагательных

26.09

Морфология. Имя прилагательное.

Правописание окончаний имен прилагательных

27.09

Развитие речи

Работа с

картиной Ивана

Фирсова «Юный

живописец»

28.09

Морфология. Имя прилагательное.

Морфологический разбор имени прилагательного.

29.09

Контрольная

работа

Диктант по изученным орфограммам

30.09

Контрольная

работа

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

3.10

(Правописание)

Буквы о-ё после шипящих и ц.

Словарный диктант

4.10

Развитие речи

Сравнение, эпитеты, олицетворение.

5.10

(Правописание)

Правописание мягкого знака в конце слов после шипящих».

6.10

Контрольная

работа

Проверочная работа по теме: «Фонетика, словообразование, морфология»

7.10

.. (Как устроен наш язык)

Местоимение как часть речи.

10.10

Приставка.

(Правописание)

Правописание приставок.

11.10

Развитие речи

Метафора.

12.10

Контрольная

работа

Контрольное списывание

13.10

Твердый и мягкий знак. (Правописание)

Правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.

14.10

Синтаксис. Простое предложение.

(Как устроен наш язык)

Разбор по членам предложения.

17.10

Синтаксический анализ предложения.

18.10

Развитие речи

Учимся делать научное сообщение. «Животные Арктики».

19.10

Синтаксис. Простое предложение.

(Как устроен наш язык)

Синтаксический анализ предложения.

20.10

Контрольная работа

Контрольный диктант запервую четверть.

21.10

Контрольная работа

Анализ контрольной работы и

работа над ошибками.

24.10

Предложения

с однородными

членами.

(Правописание)

Знаки препинания при однородных членах предложения.

25.10

Развитие речи

Пословицы и поговорки. Афоризмы.

26.10

Предложения

с однородными

членами.

(Правописание)

Знаки препинания при однородных членах предложения.

27.10

(Как устроен наш язык)

Синтаксический разбор предложения.

28.10

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Морфология. Глагол.

7.11

Глагол как часть речи.

8.11

Развитие речи

Текст. Художественный стиль. Общее понятие.

9.11

(Правописание)

Правописание приставок в глаголах.

10.11

(Правописание)

Правописание НЕ с глаголами.

11.11

(Как устроен наш язык)

Морфология. Вид глагола.

14.11

Морфология. Вид глагола.

15.11

Развитие речи

Анализ картины в соответствии с текстом. «Золотая осень»

16.11

Правописание

глаголов.

(Правописание)

Начальная форма глагола.

17.11

Морфология.

Глагол

Личные формы глагола.

18.11

Лицо и число глагола.

21.11

(Правописание)

Мягкий знак после шипящих в глаголах

22.11

Развитие речи

Сочинение - пейзажная зарисовка.

23.11

Правописание

глаголов.

(Правописание)

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

24.11

Контрольная работа

Контрольная работа по теме: «Глагол - как часть речи.»

25.11

Контрольная работа

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

28.11

(Правописание)

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

29.11

Развитие речи

Обучающее изложение по готовому плану «Чьи вы?»

30.11

(Правописание)

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

1.12

Морфология.

Глагол.

Спряжение глаголов.

Словарный диктант

2.12

Морфология.

Глагол.

5.12

Спряжение глаголов.

6.12

Развитие речи

Диалог и монолог.

7.12

(Правописание)

Правописание глаголов.

8.12

(Правописание)

Правописание безударных окончаний глаголов

9.12

Контрольная работа

Контрольный диктант по теме: «Правописание суффиксов -тся, -ться»

12.12

Контрольная работа

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

13.12

Развитие речи

Композиция текста. Основные элементы композиции. Работа с деформи

рованнымтекстом.

14.12

(Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов.

15.12

(Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов.

16.12

Контрольная работа

Контрольное списывание.

19.12

(Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов.

20.12

Развитие речи

Контрольное изложение за первое полугодие. «Редкая гостья»

21.12

(Правописание)

Правописание глаголов.

22.12

Правописание глаголов.

23.12

Контрольная работа

Итоговый диктант по материалам первого полугодия .

26.12

Контрольная работа

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

27.12

Развитие речи

Составление плана к имеющемуся тексту

«Медвежонок».

9.01

Правописание

глаголов.

(Правописание)

Правописание глаголов.

10.01

Развитие речи

Изложение текста по самостоятельно составленному плану. «Птичья дружба»

11.01

(Как устроен наш язык)

Настоящее время глагола.

12.01

Правописание

глаголов.

(Правописание)

Правописание суффиксов глаголов.

13.01

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Прошедшее время глагола.

16.01

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Прошедшее время глагола.

Словарный диктант

17.01

Развитие речи

Как устроена книга

18.01

(Правописание)

Правописание суффиксов глаголов.

19.01

Как устроен наш язык)

Будущее время глагола.

20.01

Правописание

глаголов.

(Правописание)

Правописание суффиксов глаголов.

23.01

Правописание суффиксов глаголов.

24.01

Развитие речи

Аннотация.

25.01

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Изменение глаголов по временам.

26.01

Изъявительное наклонение глагола.

27.01

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Условное наклонение глагола.

30.01

Правописание

глаголов.

(Правописание)

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

31.01

Развитие речи

Описание,

повествование и

рассуждение. В.Песков « Плес»

1.02

Правописание

глаголов.

(Правописание)

Правописание глаголов.

Повелительное наклонение глагола.

2.02

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Повелительное наклонение глагола.

3.02

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Словообразование глаголов.

Словарный диктант

6.02

Глагол. (Как устроен наш язык)

Глагол в предложении.

7.02

Развитие речи

Изложение по самостоятельно составлен

ному плану.«Лось

ка»

8.02

Глагол. (Как устроен наш язык)

Глагол в предложении.

9.02

Правописание

глаголов.

(Правописание)

Правописание глаголов.

10.02

Контрольная работа

Диктант по теме:

«Правописание окончаний и суффиксов глаголов».

13.02

Контрольная работа

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

14.02

Развитие речи

Составление плана к имеющемуся тексту «Медвежоно».

15.02

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Тест. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

16.02

Фонетика и словообразование. (

Повторение пройденного по теме «Фонетика».

17.02

Морфология.

Наречие. (

Наречие - как часть речи.

20.02

Наречие - как часть речи.

21.02

Развитие речи

Деловая игра «Вёрстка газеты».

22.02

Морфология.

Наречие. (Как устроен наш язык)

Наречие - как часть речи.

27.02

Морфология.

Наречие.

Образование наречий.

28.02

(Правописание)

Правописание гласных на конце наречий.

Словарный диктант

1.03

Развитие речи

Обучающее сочинение «Мои любимые стихи».

2.03

Правописание

наречий.

(Правописание

Морфологический разбор наречий.

3.03

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

6.03

Контрольная работа

Контрольное списывание по теме: «Правописание наречий»

7.03

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

9.03

Правописание

наречий.

(Правописание)

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

10.03

Морфология. Имя числительное.

(Как устроен наш язык)

Имя числительное.

Общее значение

13.03

14.03

Развитие речи

Работа с картиной И. Левитана

«Тихая обитель»

15.03

Морфология. Имя числительное.

Изменение имён числительных

16.03

Итоговый диктант по материалам 3 четверти

17.03

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

20.03

Правописание

числительных.

Слитное и раздельное написание числительных.

21.03

Развитие речи

Обучающее сочинение с элементами описания К.Ф.Юон. «Конец зимы. Полдень»

22.03

Правописание

числительных

Правописание мягкого знака в числительных.

23.03

Правописание

числительных

Правописание числительных.

24.03

Повторение правописания мягкого знака в словах.

3.04

Синтаксис. Словосочетание.

Связь слов в предложении. Словосочетание.

4.04

Развитие речи

Официально - деловой стиль.

5.04

Словосочетание. Однородные члены предложения.

6.04

Слово. Словосочетание. Предложение.

7.04

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Правописание слов в словосочетаниях.

10.04

Синтаксис. Словосочетание. (

Связь слов в словосочетании. Согласование.

11.04

Развитие речи

Контрольное сочинение по картине Левитана «Весна. Большая вода».

12.04

Правописание слов в словосочетаниях.

13.04

Синтаксис. Словосочетание.

Связь слов в словосочетании. Управление.

14.04

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Правописание слов в словосочетаниях.

Словарный диктант

17.04

Синтаксис. Словосочетание.

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1804

Развитие речи

Рассуждаем о нашем прошлом. Проект.

19.04

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Правописание слов в словосочетаниях.

20.04

Словосочетание в предложении.

21.04

Синтаксис. Сложное предложение.

(Как устроен наш язык)

Сложное предложение.

24.04

Синтаксис. Сложное предложение.

(Как устроен наш язык)

Сложносочиненное предложение

25.04

Развитие речи

Обучающее сочинение -описание «Ранняя весна»

26.04

Синтаксис. Сложное предложение.

(Как устроен наш язык)

Знаки препинания в сложном предложении.

27.04

Контрольная работа

Диктант по теме: «Сложное предложение»

28.04

Контрольная работа

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

2.05

Синтаксис. Сложное предложение.

(Как устроен наш язык)

Знаки препинания в сложном предложении.

3.05

Знаки препинания в сложном

предложении.

(Правописание)

Запятые между частями сложного предложения.

4.05

Итоговая комплексная работа за 4 класс

5.05

Синтаксис. Сложное предложение.

(Как устроен наш язык)

Сложноподчиненное предложение.

10.05

Синтаксис. Сложное предложение.

(Как устроен наш язык)

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

11.05

12.05

Знаки препинания в сложном

предложении.

(Правописание)

Знаки препинания в сложном предложении.

Словарный диктант

15.05

Сложное предложение.

16.05

Развитие речи

Обучающее изложение «Чтобы люди всегда помнили.»

17.05

(Правописание)

Знаки препинания в сложном предложении.

18.05

Итоговый диктант по материалам года.

19.05

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

22.05

(Правописание)

Знаки препинания в сложном предложении.

23.05

Развитие речи

Личный дневник.

24.05

Контрольное списывание по теме: «Орфограммы изученные в 4 классе»

25.05

Повторение «Фонетика и словообразо

вание.»

26.05

Морфология. Имя

Повторение.

Морфологический разбор имен существительных и прилагательных.

29.05

Повторение.

30.05

Контрольно-измерительный материал русский язык 4 класс

1.10

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

7.10

Контрольная работа.Тема: «Фонетика, словообразование, морфология»

13.10

Списывание по теме:«Орфограммы изученные в 3 классе»

16.10

Тест «Состав слова»

21.10

Итоговый диктант по материалам 1 четверти

22.10

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

25.11

Контрольная работа по теме: «Глагол - как часть речи.»

26.11

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

9.12

Контрольный диктант по теме: «Правописание -тся, -ться»

10.12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

17.12

Контрольное списывание по теме: ««Правописание суффиксов -тся, -ться»

21.12

Контрольное изложение. «Редкая гостья» (1-е полугодие)

24.12

Итоговый диктант по материалам 1 полугодия .

25.12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

105

11.02

Диктант. Тема:« Правописание окончаний и суффиксов глаголов».

108

16.02

Тест. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

106

12.02

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

119

3.03

Контрольное списывание по теме: «Правописание наречий»

127

16.03

Итоговый диктант по материалам 3 четверти

128

17.03

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

140

11.04

Контрольное сочинение по картине Левитана «Весна. Большая вода».

152

27.04

Диктант по теме: «Правописание слов в словосочетаниях».

153

28.04

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

156

5.05

Итоговая комплексная контрольная работа за 4 класс

164

18.05

Итоговый диктант по материалам года.

165

19.05

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

168

24.05

Контрольное списывание по теме: «Орфограммы изученные в 4 классе»

Характеристика контрольно-измерительных материалов.

КИМ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

Диктанты

Словарный диктант

Списывание

Тесты

Контрольные изложения,сочинения

Контрольная работа

Итоговая комплексная контрольная работа

Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса.

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

называть:

изученные части речи;
значимые части слова;

различать, сравнивать:

буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;
предлог и приставку;
корень, приставку, суффикс, окончание;
главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
пользоваться словарями;
использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

Учащиеся научатся:

решать практические и учебные задачи, применятьправила правописания: писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 - 80 слов со следующими изученными правилами правописания:

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
звонкие и глухие согласные в корнях;
непроизносимые согласные; сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, сочетания чк, чн;
удвоенные согласные;
безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
нес глаголами;
безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
словарные слова, определённые программой;
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся научатся решать практические и учебные задачи:

отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся могут научиться различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

слово и предложение;
многозначные слова, синонимы, антонимы;
наречие, имя числительное;
простое и сложное предложения;

Блок «Правописание»

суффиксы имён существительных и имён прилагательных (в объёме данного курса);
наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
находить лексическое значение слова в толковом словаре;
характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
разбирать простое предложение по членам предложения;

выделять основную мысль текста;
подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
составлять план текста (при помощи учителя);
находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
писать изложения различных видов (обучающего характера).

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;
воспринимать речь учителя (одноклассников);
развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения;
адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

самостоятельно организовывать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;
сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
использовать в работе на уроке словари, памятки;
учиться корректировать выполнение задания;
давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
различать способ деятельности и результат;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала; извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;
ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;
задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса.

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:

называть:

изученные части речи;
значимые части слова;

различать, сравнивать:

буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;
предлог и приставку;
корень, приставку, суффикс, окончание;
главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
пользоваться словарями;
использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

Учащиеся научатся:

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
звонкие и глухие согласные в корнях;
непроизносимые согласные; сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, сочетания чк, чн;
удвоенные согласные;
безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
нес глаголами;
безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
словарные слова, определённые программой;
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся научатся решать практические и учебные задачи:

отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся могут научиться различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

слово и предложение;
многозначные слова, синонимы, антонимы;
наречие, имя числительное;
простое и сложное предложения;

Блок «Правописание»

суффиксы имён существительных и имён прилагательных (в объёме данного курса);
наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
находить лексическое значение слова в толковом словаре;
характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
разбирать простое предложение по членам предложения;

выделять основную мысль текста;
подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
составлять план текста (при помощи учителя);
находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
писать изложения различных видов (обучающего характера).

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;
воспринимать речь учителя (одноклассников);
развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения;
адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

самостоятельно организовывать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;
сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
использовать в работе на уроке словари, памятки;
учиться корректировать выполнение задания;
давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
различать способ деятельности и результат;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала; извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;
ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;
задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Печатные пособия.

Русский язык. Таблицы (1-4)

Фонетика

Синтаксис

Пунктуация

Морфология

Глагол

Имя прилагательное

Местоимение

Наречие

Таблицы «Имя прилагательное»

Таблицы. Русский язык.

Мягкий знак после шипящих

Правописание непроизносимых согласных в корне

Род имён существительных

Род имён прилагательных

Число имён прилагательных

Правописание окончаний имён прилагательных

Правописание не с глаголами

Части речи

Разделительный ъ

Второстепенные и главные члены предложения

Учебники: Русский язык: учебник для 4кл. в 2 частях. Под редакцией Иванова С. В. и др, - М.: Вентана-Граф, 2013.

Инструментарий определения УОУ

- Контрольные и измерительные материалы.Русский язык, 4 класс, 2014г. Автор: О.Н.Крылова.

Издательство «Экзамен» Москва. 2014г.

- Русский язык, 4 класс. Тесты. Легион Ростов - на-Дону, 2010 г.

- Русский язык, 4 класс. Тематические тесты. Легион Ростов - на-Дону, 2011 г.

Методические пособия для педагогов

CD - диск. Русский язык. 4 класс. Поурочные планы по учебнику С. В. Иванова. / О. В. Зеленихина. - Волгоград: «Учитель» 2010

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций

Аппаратура:

телевизор

ДВД

музыкальный центр

интерактивная доска

компьютер

процессор

принтер

клавиатура

мышка

микрофон

сканер

⇧

⇩

скачать материал