Технологическая карта урока на тему Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц 1 класс

Технологическая карта урока по теме «Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1б классЦель: познакомить с новым видом задач на уменьшение числа на несколько единиц; создать условия для формирования и развития вычислительных навыков; развивать логическое мышление, умение рассуждать, правильно оценивать

выполненные задания; расширять математический кругозор и прививать интерес к математике;

Планируемые результаты:

Регулятивные: Уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Коммуникативные: Уметь осуществлять анализ объектов, осознанно владеть общим приемом решения задач.

Личностные: Проявлять познавательный интерес, положительное отношение к школе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Форма работы: фронтальная, парная, групповая, самостоятельная.

Ход урока

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

I. Мотивация к учебной деятельности.

Коробка, письмо от Деда Мороза.

Правила работы в группах.

(Слайд 2)

Карточки с названиями плана урока.

- Прозвенел для нас звонок,

Начинаю я урок.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Ребята, я сегодня пришла в класс и увидела под столом вот эту коробку. Какая она красивая, блестящая. На ней написано «Подарок от Деда Мороза ученикам 1б класса». А с каким праздником он хочет нас поздравить? А вы уже написали письма Деду Морозу о своих желаниях? Тогда давайте откроем эту посылку. Письмо… Почитаем…

- Дорогие ребята! Это пишу вам я, Дед Мороз. Прежде чем отправиться в путь и исполнить ваши желания я</<font face="Times New Roman, serif"> решил узнать, как же дети вашей школы готовятся к Новому году. Какие у вас успехи в учебе? А пока шлю вам мой морозный привет и подарочки. Но какие вы узнаете только после того, когда выполните все задания. Предупреждаю, это будет не очень легко, так как нужно выполнить правильно математические задания, а помогать вам будет мой друг - Снеговик. До скорой встречи!

Ваш Дед Мороз.

- Девиз нашего урока «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».

- Значит, чему будет посвящён урок?

Сегодня на уроке нам надо открыть новые знания, но, как известно, каждое новое знание связано с тем, что мы уже с вами изучали.

-Давайте составим план урока:

1.Вспомним то, что знаем.

2.Узнаем что- то новое.

3. Применим знания.

4. Оценим себя

Учащиеся приветствуют гостей.

Учитель читает письмо.

Проговаривают правила работы в группах.

Проговаривают девиз урока.

Открытию нового знания.

Проговорить девиз урока.

Определить тип урока.

С помощью учителя составляют план урока

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Устный счет

Прием «Лови ошибку»

Игра «Кто быстрее скатает ком»

(Слайд 3)

Работа в группах.

Разгадывание ребуса

«Перепутанная логическая цепочка»

Кластер

Слайд 4

На доске

Физминутка «Снеговик»

Счет учителя от 1 до 10 с ошибками.

Посчитать двойками от 2 до 10.

Назвать числа от 3 до 7.

Назвать числа от 9 до 2.

- Сейчас поиграем в игру. Приготовьте белые карточки.

- Увеличьте 0 на 2 (2)

- на 2. (4)

- на 3. (7)

- на 1. (8)

- на 2 (10)

-Что общего у этих примеров?

- Уменьшите 10 на 1 (9)

- на 2 (7)

- на 3 (4)

- на 2 (2)

- на 1 (1)

- Что общего у этих примеров?

- Какой вывод можно сделать? (Когда увеличиваем - прибавляем, становится больше. Когда уменьшаем - вычитаем, становится меньше).

- Поработаем в группах.

1.Решите ребусы.

- Какое слово получилось?

-Вспомните, из каких частей состоит задача. Приготовьте желтую карточку и решите

2.«Перепутанную логическую цепочку».

- Сформулируйте тему урока?

- Составим Кластер по теме «Задача».

- Посмотрите на доску, что это? - таблица «ЗХУ». Обсудите в паре, что вы знаете по этой теме и, что хотите узнать.

- Какую цель поставим на урок?

- А сейчас Снеговик предлагает нам немного отдохнуть.

Определяют ошибки, исправляют их.

Работают по карточкам, записывают ответы в кругах.

Разгадывают ребусы. Определяют первую часть названия темы. Оценивают свою работу.

Определяют тему урока. Работают с таблицей «ЗХУ». Определяют задачи на урок.

Составляют Кластер. Вспоминают, все, что знают о задаче.

Выполняют упражнения под музыкальную физминутку.

III. Выявление места и причины затруднения.

Карточки с задачами.

- Возьмите голубые карточки. Выделите в задаче все основные его части, решите задачу.

- В чем вы испытали затруднение?

Выделяют части задачи, решают задачу. Делают вывод.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

(Слайд № 5)

Физминутка

- Посмотрите на экран.

- Какие слова помогли выбрать действие? Сверьтесь с эталоном.

Оцените свою работу в оценочных листах.

- А сейчас отдохнем со Снеговиком.

Выполняют упражнения.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа по карточкам.

Работа в парах.

(Слайд 6)

- Приготовьте фиолетовые карточки. Соедините линией задачу и знак действия, с помощью которого она решается.

Оцените свою работу в оценочных листах.

Проверка по эталону.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Карточки на каждого ребенка.

(Слайд 6)

- А сейчас каждый решит задачу самостоятельно.

- Сравните с эталоном.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём причина?

Самооценка.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.

Выполняют самооценку.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Определить, какое новое знание открыли.

- Вернемся к нашему Кластеру. Что мы можем еще добавить к тому, что уже знаем о задаче? Сделайте вывод.

-Посмотрите на таблицу «ЗУХ», что мы можем записать в 3 колонку?

- Какую цель ставили?

-Достигли цели?

- Давайте подведем итог нашей работы. У кого все зеленые круги?

-Ребята, подумайте и скажите, какое задание вам понравилось больше других?

- Какое задание для вас было самым трудным?

- Ну, что же мы со всеми заданиями справились, а теперь посмотрим, какие подарки приготовил для нас Дед Мороз. Нашему Снеговику совсем стало жарко, он начал таять, надо эти снежинки прикрепить рядом с ним, и ему опять станет прохладно.

- Выберите себе снежинку: Белая, если вам понравился урок и вы довольны своей работой. Синюю - если вы считаете, что не совсем справились со всеми заданиями и не довольны своей работой.

Урок окончен. Всем спасибо!

Резерв

- А теперь попробуем выразить суть нашего урока в синквейне.

- Приготовьте листы, выберите из предложенных примеров, те, которые вы считаете больше всего подходят к нашей теме, и подчеркните их.

Дополняют Кластер полученными новыми знаниями по теме. Заполняют 3 колонку в таблице.

Подводят итоги в листах самооценки.

Синквейн

- Сегодня говорим о… (задаче)

- Какая задача? (2)

- Что с ней можно делать? (3)

- Что вы можете сказать про задачу?

- Что же такое задача? (1)