Урок -повторение. Речь. Предложение.Слово. Слоги.

Урок 13 Тема: Умная страница. Речь. Предложение. Слово. Слог. Ударение.Урок:

Обучение грам.

Школа

Дата

21.09.2016

Цели обучения.

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

Развитие навыков:

1.8 Составление рассказа на заданную тему

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова

2.1 Использование видов чтения

2.5 Формулирование вопросов и ответов

3.3 Составление плана текста

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Определять порядок слов в предложении.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог.

Обобщать изученный материал под руководством учителя.

Большинство уч-ся смогут:

Делить слова на слоги, ставить ударение, подбирать слова к заданным учителем схемам.

Уметь составлять предложения и текст из 3-4 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам.

Строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте.

Некоторые уч-ся смогут:

Использовать термины «Речь», «Предложение», «Слово», «Слог», «Ударение»

Обосновывать свой выбор.

Объяснять смысл пословицы.

Анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания, оценивать свою работу на уроках.

Языковая цель

Трехъязычие: повторение

Основные термины и словосочетания:

Речь устная и письменная, предложение, слово, слог, ударение.

Используемый язык для диалога/ письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Повторение изученных тем.

Материал прошедших уроков

Знакомство с учебной книгой, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово,слоги, ударение, схема слов.

ПланСоздание положительного эмоционального настроя.

• Вот книжки на столе , а вот тетрадки

• Не хочется играть сегодня в прятки,

• И недосуг дуть на корабль бумажный-

• Сегодня в классе у ребят

• урок уж больно важный!

• -Урок сегодня важный потому что, мы будем повторять материал пройденных уроков.

3-8 мин

Целеполагание

Чтобы узнать кто будет помощником на уроке, я загадаю загадки.

Она была подружкой гномов

И вам, конечно же, знакома………

Он пришел из сказки к нам,

Постучал тихонько в дом,

В ярком красном колпачке-

Ну, конечно, это…….

Белоснежка бродила по лесу и увидела на поляне красивый домик. Он был как игрушечный. Она увидела, что там живут 7 гномов. Всезнайка, Малыш, Ворчун ,Неженка, Лежебока, Непоседа ,Младенец. Гномам понравилась Белоснежка, и они предложили ей остаться у них. Она согласилась. Мачеха узнала, что Белоснежка жива, и решила её отравить. Явилась в образе старухи и предложила яблоко. Оно было отравлено, и Белоснежка замертво упала на землю. Мачеха оставила записку: «Белоснежка проснется тогда, когда гномы выполнят труднейшие задания»

Вы готовы помочь гномам?

8-19 мин

Работа над новой темой.

(К) Вспомним как зовут гномиков.

Он всё знал……

Второй все лежал…….

Третий не сидел на месте……

Четвертый все ворчал…..

Пятый очень нежный был…….

Шестой и седьмой были малы……..

Работа по учебнику.

Задание гномиков:

(К) Как называется наш первый учебник по чтению?

Почему он получил такое название?

Откуда мы это узнали?

Расскажи о себе и своих друзьях.

(Г) С помощью каких слов-помощников общаются гномики?

Что мы знаем о речи?

Расскажи какая бывает речь.

-Нам прислали телеграммы.

(Г) Класс делим на 7 групп. Каждой группе выдается картинка гномика и схемы предложения. Дети составляют рассказ из 3-4 предложении о гномике по иллюстрации в учебнике. Один ученик рассказывает всем.

Что помогло выполнить это задание? (Схема предложения)

-Сколько слов в предложении? 2, 3, 4.?

Докажи, что это предложение.

Объясните обозначение схемы (начало предложения, предложение с разной интонацией.

19-20 мин

Физминутка.

1,2,3,4,5 Гномик вышел погулять.

Натянул свой колпачок,

Закрыл дверцу на крючок.

По лесу весело шагал

Громко песню напевал.

В берлоге от шума проснулся медведь,

Начал он грозно реветь.

Гномик от страха весь задрожал

И быстро домой к себе побежал.

20-26 мин.

Работа в прописи.

Задание №1 Знакомство с новым элементом.

Анализ элемента. В каких буквах встречается?

Прописывание элемента «Плавная линия с закруглением внизу».

(Г) Игра со словами. «Доскажи слог» «Обмен»

Из 5-10 слогов составить слова.

26-27 мин

Пальчиковая гимнастика.

• Жили-были гномики

• Расчудесном домике

• Папа-гном дрова рубил,

• Гном- сынок их в дом носил,

• Мама-гномик суп варила,

• Дочка-гном его солила,

• Гномик-бабушка вязала,

• Гномик-тётушка стирала,

• Дед окошко открывал,

• Всех знакомых в гости звал!

Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.

Ну , а теперь мы от Земли отталкиваем тучки.

( Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше )

27-33 мин

Работа в прописи.

(И) Задание №2 Белоснежка сшила гномикам красивые рубашки.

Соедини линией одинаковые рубашки. Рубашку, у которой нет пары, раскрась.

(И,Г)Что делает молоточек со словами?

Поставь ударение в словах. Вытянуть из шкатулки картинку и поставить в слове ударение.

Трехъязычие:

33-35 мин

Рефлексия.

Почему так говорят? «знания обретешь- нигде не пропадешь»

Ступенька успеха.

Дополнительная информация.Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой

Задавая вопросы по ходу урока.

Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания).

Анализируя результаты ученической рефлексии.

-Математика

-познание.

-самопознание.

Рефлексия для учителяКомментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка

(с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

</<font face="Times New Roman, serif">Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?